終身體育教學(xué)方式的研討

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本文作者：劉文平

2002年教育部頒布了《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》，同年7月，教育部、國家體育總局聯(lián)合頒布了《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)(試行方案)》，并從2003年新學(xué)年開始在所有高等學(xué)校實施。同時廢止了實行多年的《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》，提出了高校體育課程運動參與目標(biāo)、運動技能目標(biāo)、身體健康目標(biāo)、心理健康目標(biāo)和社會適應(yīng)目標(biāo)，把高校體育課程的性質(zhì)明確界定為"是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的重要途徑"?！毒V要》和《標(biāo)準(zhǔn)》的頒布與實施，標(biāo)志著我國高校體育教育步入了一個新的階段。大學(xué)生中參與運動、養(yǎng)成習(xí)慣、掌握技能、學(xué)會保健、提高素質(zhì)、增進(jìn)健康等這些新的目標(biāo)取向?qū)⒁约寄軐W(xué)習(xí)為主的目標(biāo)取向取代原有體育教學(xué)目標(biāo)取向。體育教學(xué)是學(xué)校體育工作的重要組成部分，在體育教學(xué)中貫徹實施《綱要》和《標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)思想，首要的是改革完善目前的體育教學(xué)模式。但從目前現(xiàn)狀來看，顯然與這一要求相差甚遠(yuǎn)。所以，探究新的教學(xué)模式是很有必要的，尤其終身體育教學(xué)模式是當(dāng)前呼吁最高，也是體育工作者們一直在努力研究的課題。

1對教學(xué)新理念的再認(rèn)識

《綱要》和《標(biāo)準(zhǔn)》的頒布與實施在教學(xué)指導(dǎo)思想上對每位體育教學(xué)工作者提出了較高的要求，主要體現(xiàn)在以下幾方面。

(1)堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，強調(diào)“心理健康”和“社會適應(yīng)”是學(xué)生身體健康的重要內(nèi)容。其中心理健康要求學(xué)生能夠根據(jù)自己的能力設(shè)置體育學(xué)習(xí)目標(biāo)，自覺地通過體育活動改善心里狀態(tài)，養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度，應(yīng)用適宜的方法調(diào)節(jié)自己的情緒;在運動中體驗運動的樂趣和成功的感覺，形成克服困難的意志品質(zhì)。社會適應(yīng)要求學(xué)生能夠表現(xiàn)出良好的體育道德和合作精神;正確處理競爭與合作的關(guān)系。

(2)注重培養(yǎng)和鞏固學(xué)生的運動興趣和鍛煉習(xí)慣并達(dá)到終身體育的目的。這就要求教師在教學(xué)設(shè)計中從教學(xué)內(nèi)容的選擇到教學(xué)方法的安排都要十分注重學(xué)生運動興趣和鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成與鞏固，并將其作為重要的教學(xué)目標(biāo)。

(3)以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。由于體育課的特殊性，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位的作用十分重要。因此要求教師在教學(xué)過程中要特別注意體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。

(4)關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同需求，采用有益于學(xué)生發(fā)展的評價方法。學(xué)校體育要面向全體學(xué)生，因此要求教師在教學(xué)過程中熟悉并根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，從保證每個學(xué)生受益出發(fā)，充分考慮個體差異，在提出教學(xué)要求和階段考核評價中，使用動態(tài)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)體系，以達(dá)到激勵和有利于發(fā)展的目標(biāo)。

2我國現(xiàn)行體育教學(xué)模式現(xiàn)狀

教學(xué)模式從理論上講分類很多:有俱樂部教學(xué)模式、情景教學(xué)模式、自主學(xué)習(xí)模式等等。但在實際教學(xué)過程中理論與實踐脫節(jié)。大部分體育教學(xué)工作者仍在沿襲著傳統(tǒng)教學(xué)模式。多以技術(shù)教學(xué)為中心，學(xué)生缺乏提出自我目標(biāo)和追求新目標(biāo)的動力機制;教學(xué)偏重教師一方，過多地強調(diào)教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，忽視學(xué)生的主體性;教學(xué)效果偏重于“學(xué)會”某項技術(shù)，而忽略“會學(xué)”方法的指導(dǎo)，學(xué)生在大密度、高強度練習(xí)的擠壓下，缺乏自主活動實踐的時間和空間。沒有思考、探索問題的余地，學(xué)習(xí)氣氛沉悶，積極主動對與的意識不強，因而自主實踐能力得不到很好的培養(yǎng)。體育教師在上課中一般都采用“四部分”的結(jié)構(gòu)模式;開始部分一一準(zhǔn)備部分一一基本部分一一結(jié)束部分。這種結(jié)構(gòu)由于對課的幾個部分限制過死，從形式和內(nèi)容上過分突出了基本部分的作用，而忽視了其它部分的教育和培養(yǎng)作用。教師在實際操作中也被捆住的手腳，一味追求時間在各個部分的合理分配，以達(dá)到整節(jié)課在結(jié)構(gòu)上的平衡從而影響了教學(xué)質(zhì)量。

3終身體育教學(xué)模式的探討

(1)終身體育教學(xué)是以終身體育思想為教學(xué)指導(dǎo)思想，強調(diào)學(xué)生(或是受教育者)的終身體育能力的培養(yǎng)，重視個人的需要和個性的發(fā)展，以人的未來發(fā)展為本。終身體育習(xí)慣的養(yǎng)成是其教學(xué)的核心。終身體育教學(xué)模式注重健康教育，教學(xué)過程中貫徹著“健康第一”思想，。終身體育教學(xué)是在增進(jìn)受教育者健康水平的基礎(chǔ)上培養(yǎng)受教育者的良好體育態(tài)度、科學(xué)的養(yǎng)生保健手段、健康且個性化的生活方式。終身體育教學(xué)模式是發(fā)展了的健康教育模式，正確文明的健康理念應(yīng)貫徹在教學(xué)的始終。它與《綱要》和《標(biāo)準(zhǔn)》頒布與實施的指導(dǎo)思想相融合。民主、平等是終身體育教學(xué)的另一個特點。教師與受教育者是教學(xué)過程的參與者，受教育者的主體性更加突出，教師更多的是扮演咨詢者、引導(dǎo)者的角色。教師應(yīng)成為受教育者養(yǎng)成終身體育習(xí)慣、形成終身體育能力過程中積極的、能動的“工具”。

(2)終身體育教學(xué)模式的教學(xué)結(jié)構(gòu)程序。研究教學(xué)模式的目的是為了突破、擺脫模式，提高教學(xué)的效益。凡是適合實際情況、行之有效的教學(xué)程序終身體育教學(xué)模式都可借鑒，但從發(fā)展的觀點看，現(xiàn)行的一些教學(xué)結(jié)構(gòu)程序有待改進(jìn)提高。終身體育教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)程序有其自身的特點。

終身體育教學(xué)的過程結(jié)構(gòu):(1)課前準(zhǔn)備部分:調(diào)查分析、提出課題→教師的指導(dǎo)方案、學(xué)生的學(xué)習(xí)方案→討論形成教學(xué)目標(biāo)、確定教學(xué)計劃→建立學(xué)習(xí)小組。(2)課的開始部分:身體動員、激發(fā)興趣→確定大課題、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)→提出假設(shè)、嘗試性練習(xí)→明確小課題、設(shè)計學(xué)習(xí)步驟。(3)課的中間部分:分組學(xué)習(xí)、探索驗證→小組討論交流、修正方法，得出結(jié)論→教師評價、小組評價、自我評價→修正計劃，加深理解、分組學(xué)習(xí)，情感體驗。(4)課的結(jié)束部分:課堂總結(jié)討論、整理學(xué)習(xí)心得→放松身心→準(zhǔn)備下一課題。(3)終身體育教學(xué)的組織形式。終身體育教學(xué)的教學(xué)單位是由教師和學(xué)生共同組成的學(xué)習(xí)性小組(學(xué)生的興趣和需要是建立學(xué)習(xí)小組的重要依據(jù))，目前在部分高校存在的體育俱樂部是其形式之一，實行課內(nèi)外一體化的循環(huán)教學(xué);教學(xué)時間充分，學(xué)生有較大的選擇自由;教師是教育引導(dǎo)者也是學(xué)習(xí)參與者，學(xué)生在教學(xué)內(nèi)容、方法、具體組織形式等方面有充分的發(fā)言權(quán)。

(4)終身體育教學(xué)模式要求的教學(xué)條件。軟件方面，體育教師應(yīng)具有終身體育教育理念，教學(xué)能力強，人文素養(yǎng)較高，較扎實地掌握相關(guān)學(xué)科的知識，學(xué)校各方面重視學(xué)校體育工作。硬件方面，體育場館設(shè)施充足，常年都能較好地滿足學(xué)生體育運動的需要，尤其在視聽設(shè)備上能夠滿足學(xué)生欣賞體育的需要。

4小結(jié)和建議

1．創(chuàng)設(shè)終身體育教學(xué)模式要以課程改革理念為指導(dǎo)，堅持以人本，健康第一的思想。徹底改變陳舊的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，重新審視現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容和方法。根據(jù)學(xué)生的愛好與體育鍛煉的習(xí)慣增加不同體育教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生體育鍛煉的需要。

2．教學(xué)手段要靈活多樣，突出重點。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容及個體差異分別實施。大學(xué)生的思維比較活躍，在大學(xué)期間他們不僅僅只想學(xué)到一些單一的體育技術(shù)，而更多的是要學(xué)到一些有關(guān)科學(xué)鍛煉身體的方法、手段。這就要求我們的教學(xué)方法、手段既要符合體育教學(xué)的原則，又要結(jié)合大學(xué)生的生理、心理特點，安排靈活多樣的內(nèi)容，引導(dǎo)他們逐步養(yǎng)成堅持體育鍛煉的良好習(xí)慣。

3．評價內(nèi)容要注重多元評價，既包括認(rèn)知、技術(shù)能力的評價也要重視情感態(tài)度的評價。評價方式教師學(xué)生要共同參與。