工程造價專業(yè)課程改革淺談

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摘要該文對傳統(tǒng)造價人才與BIM技術(shù)下造價人才能力需求進行了比較，發(fā)現(xiàn)了建筑業(yè)改革升級對于造價人才能力需求的新趨勢；并以此為基礎(chǔ)，經(jīng)過充分調(diào)研，對建筑業(yè)改革升級背景下的工程造價專業(yè)課程進行了改革，探索了基于BIM技術(shù)的課程改革思路，通過人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程改革方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程實施等方面進行分析、闡述，將BIM技術(shù)與造價專業(yè)課程進行融合，并在造價專業(yè)學(xué)生中實施基于BIM的課程教學(xué)改革，通過在不同的專業(yè)課程中將BIM技術(shù)點進行分散式學(xué)習(xí)，再運用一個共同的項目將BIM各技術(shù)點串聯(lián)在一起，從而為培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力起到一定的促進作用。

關(guān)鍵詞BIM技術(shù)工程造價專業(yè)課程改革

1BIM技術(shù)對于工程造價專業(yè)人才的影響

1.1傳統(tǒng)造價人才崗位分析

工程造價專業(yè)從業(yè)人員主要是在建筑、安裝、公路工程等領(lǐng)域從事工程計量與計價、項目招投標(biāo)等工作，本專業(yè)的畢業(yè)生主要面向咨詢服務(wù)企業(yè)、建筑施工企業(yè)、工程設(shè)計勘察企業(yè)以及房地產(chǎn)開發(fā)公司。其主要的典型工作任務(wù)有：確定工程項目各分部分項工程單價、編制工程量清單、編制工程量清單報價、編制招標(biāo)文件、編制投標(biāo)文件、編制工程結(jié)算、工程結(jié)算談判、工程項目投資財務(wù)評價、建設(shè)項目工程造價控制等。量與計價的計算是目前工程造價從業(yè)人員最主要的兩項工作任務(wù)，現(xiàn)在采用的主要方法是通過手算或軟件計算工程量并進行計價。因為算量的任務(wù)量較繁雜，所以大部分造價人員的主要任務(wù)和時間都用在算量上。

1.2BIM技術(shù)下造價專業(yè)人才能力需求變化

BIM(BuildingInformationModeling)，建筑信息模型，目前BIM技術(shù)已經(jīng)逐漸成熟，在很多工程項目上落地實施。近三年來，各省相繼出臺了推動BIM技術(shù)發(fā)展的政策，將BIM技術(shù)推廣到建設(shè)領(lǐng)域全產(chǎn)業(yè)鏈。我國BIM技術(shù)經(jīng)歷從1.0時代到2.0時代的發(fā)展，從剛起步的三維實體模型（3D）發(fā)展到目前的三維模型+進度+成本（5D），它包含的數(shù)字化信息涵蓋了建筑物的完整生命周期，有效集成了工程建設(shè)、設(shè)計、施工、運營等各方的信息共享，快速促進建設(shè)工程行業(yè)的發(fā)展。BIM技術(shù)真正落地實施，就意味著設(shè)計階段開始就建立完整的多專業(yè)模型，這些模型能夠在后期的招投標(biāo)、施工階段提供準(zhǔn)確的工程量，原本需要花費大量時間的算量工作任務(wù)量將大大降低。當(dāng)造價員從繁瑣的工程量計算任務(wù)中解放出來時，計價工作就顯得更加重要了，如全過程造價管理中從設(shè)計階段進行優(yōu)化、招標(biāo)階段開展策劃、投標(biāo)階段提出對策、施工階段進行成本控制等這些更具有技術(shù)含量的業(yè)務(wù)。

2課程改革的思路

2.1必須適應(yīng)行業(yè)的需求

職業(yè)教育的課程目標(biāo)應(yīng)該與職業(yè)能力相對應(yīng)。BIM技術(shù)已經(jīng)越來越多地在實際項目中得到運用，對于從事工程造價的技術(shù)人員來說，不適應(yīng)BIM技術(shù)，就容易在這輪建筑業(yè)改革升級中被淘汰。因而，在造價專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中，要重視課程體系的調(diào)整，以適應(yīng)行業(yè)改革升級需求，在課程內(nèi)容中對接行業(yè)新技術(shù)，在技能培養(yǎng)中鍛煉行業(yè)新技能。

2.2必須符合現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的需求

我國的職業(yè)教育發(fā)展已40余年，職業(yè)教育各項基本建設(shè)得到推進，課程建設(shè)也隨之革新，特別是近年來提出加強內(nèi)涵建設(shè)，課程建設(shè)也成為職業(yè)教育改革的核心之一，從最初的理論與實踐并重，發(fā)展到現(xiàn)在的理論與實踐一體化；教學(xué)模式也由單一的課堂理論教學(xué)發(fā)展到項目教學(xué)、案例教學(xué)、工作過程導(dǎo)向教學(xué)。BIM技術(shù)的引入可以很好地實施“教學(xué)做合一”，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及專業(yè)能力的培養(yǎng)。

2.3必須符合高職學(xué)生學(xué)習(xí)特點

高職專業(yè)的學(xué)生很大部分由于理解、接受、自控能力不強，在學(xué)習(xí)上的自主性不夠，特別是造價專業(yè)的學(xué)習(xí)難點多，知識不易理解，技能不易上手，學(xué)生學(xué)習(xí)時難度較大。因而在改革時，應(yīng)充分地考慮學(xué)生的認知規(guī)律，通過引入BIM技術(shù)，虛擬仿真等信息化技術(shù)，可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生的理解。

3課程改革與實踐

3.1教學(xué)改革目標(biāo)的確定

通過網(wǎng)上進行的問卷調(diào)查，對于BIM技術(shù)下人才能力需求變化進行分析，確定BIM技術(shù)下工程造價專業(yè)教學(xué)改革的目標(biāo)。工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)以掌握造價技術(shù)為主線，以BIM操作技術(shù)為輔助手段，培養(yǎng)具有工程造價文件編制能力和具備全過程造價管理的能力。

3.2制定課程改革方案

確定了改革的目標(biāo)后，對于工程造價專業(yè)課程體系進行了梳理，對于課程建設(shè)進行改革。對于如何將BIM技術(shù)與課程體系結(jié)合，主要從以下兩條途徑入手，第一是新開設(shè)BIM課程，第二是將BIM技術(shù)植入現(xiàn)有的課程，具體做法如下：

3.2.1增設(shè)BIM課程

為了讓學(xué)生對于BIM技術(shù)有更好的理解，新開設(shè)相關(guān)的BIM技術(shù)概論等課程，使學(xué)生對于BIM技術(shù)從政策、發(fā)展等方面有更全面的理解，認識BIM技術(shù)的實質(zhì)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.2.2在課程內(nèi)容中植入BIM技術(shù)

在“建筑識圖與構(gòu)造”“建筑結(jié)構(gòu)與識圖”“建筑施工技術(shù)”等專業(yè)課程教學(xué)中，教師在授課中運用BIM技術(shù)建立建筑的實體模型，借助于BIM技術(shù)的三維仿真、虛擬施工等技術(shù)，展現(xiàn)建筑構(gòu)造、建筑結(jié)構(gòu)節(jié)點、建筑施工工藝等，從而加深學(xué)生對于建筑構(gòu)造、結(jié)構(gòu)的理解；使學(xué)生掌握常見的施工工藝，為后續(xù)專業(yè)核心能力培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。在“建筑及裝飾工程工程計量與計價”“建筑安裝工程計量與計價”及“建筑施工組織設(shè)計”等課程中，實施理實一體化課程，課程中融入BIM建模、BIM算量、BIM項目管理、BIM5D等內(nèi)容，促進學(xué)生掌握BIM技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生全過程、全要素、全生命周期實施造價管理的理念。

3.3制定課程標(biāo)準(zhǔn)

課程標(biāo)準(zhǔn)是一門課程實施的依據(jù)與標(biāo)桿，在工程造價專業(yè)教學(xué)改革中，通過校企合作，共同敲定了專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容的選取、教學(xué)內(nèi)容的編排、典型項目的引入、教學(xué)方法的選擇、學(xué)習(xí)資源的建立以及教學(xué)評價的實施等。在課程標(biāo)準(zhǔn)的制定中，充分地與BIM技術(shù)結(jié)合，比如，在“建筑及裝飾工程工程計量與計價”課程標(biāo)準(zhǔn)中，采用“網(wǎng)、賽、課”混合式教學(xué)方式，課堂教學(xué)引入典型項目的BIM模型，讓學(xué)生直觀認識建筑構(gòu)造、結(jié)構(gòu)，強化識圖能力，更好地理解計算規(guī)則；在“建筑施工技術(shù)”課程中標(biāo)準(zhǔn)中，考慮利用BIM技術(shù)進行虛擬仿真，促進學(xué)生施工工藝的理解；在“建筑施工組織”等課標(biāo)中，融入BIM場布、模架等技術(shù)，使學(xué)生具備一定的施工組織編制能力。

3.4教學(xué)改革實施與成效

課程實施是教學(xué)的最為關(guān)鍵一環(huán)，將專業(yè)課程體系調(diào)整方案整理后，經(jīng)教學(xué)指導(dǎo)委員會審定，編制工程造價專業(yè)16級實施性教學(xué)計劃中。在造價16級學(xué)生中應(yīng)用，在“建筑識圖與構(gòu)造”“建筑及裝飾工程工程計量與計價”“建筑安裝工程計量與計價”及“建筑施工組織設(shè)計”等課程中，選用難度適中的典型工程項目，比如二層框架結(jié)構(gòu)項目，運用revit建模；導(dǎo)入廣聯(lián)達土建算量、鋼筋算量、安裝算量完善調(diào)整模型，套用定額，導(dǎo)入計價文件完成計量計價成本文件；運用場布軟件繪制施工平面布置圖；運用夢龍軟件繪制施工進度計劃，最后將模型、成本文件、進度文件導(dǎo)入BIM5d，模擬施工進度、成本、質(zhì)量控制。通過在各門課程中將BIM技術(shù)點的分散學(xué)習(xí)，再運用一個共同的項目將BIM各技術(shù)點串聯(lián)在一起，由學(xué)生自己動手完成項目，提高了學(xué)習(xí)興趣，也掌握了一定的BIM技術(shù)，對于造價專業(yè)知識也有了更好的理解與掌握，培養(yǎng)的學(xué)生也具有了更好的職業(yè)能力，多名同學(xué)參加BIM相關(guān)的造價技能競賽獲獎。

4結(jié)語

建筑業(yè)的改革升級在不斷地深化，職業(yè)教育也在不斷地變化和發(fā)展，BIM技術(shù)用于工程造價專業(yè)課程的教學(xué)既有助于學(xué)生學(xué)習(xí)行業(yè)的先進技術(shù)，又能很好地支撐專業(yè)教學(xué)改革。今后的研究方向還可以從教學(xué)方式、資源庫建設(shè)、課程的有效應(yīng)用等方面進行探索，最終達到培養(yǎng)出適應(yīng)行業(yè)需求的造價專業(yè)人才。

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作者：蔣榮 單位：湖南高速鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院