建筑后評(píng)估下建筑策劃教學(xué)體系探析

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摘要:在分析建筑后評(píng)估內(nèi)容與影響的基礎(chǔ)上，討論了《建筑策劃》教學(xué)的現(xiàn)存問(wèn)題與教學(xué)內(nèi)容更新的意義。通過(guò)《建筑策劃》教學(xué)內(nèi)容更新的目標(biāo)、原則與教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成的探討，完善《建筑策劃》的課程組織結(jié)構(gòu)，擴(kuò)展《建筑策劃》的課程適用范圍，為“前策劃、后評(píng)估”的建筑項(xiàng)目組織實(shí)施過(guò)程的閉環(huán)建設(shè)提供參考。

關(guān)鍵詞:建筑策劃;后評(píng)估;教學(xué)體系

0引言

現(xiàn)行建筑策劃在實(shí)施過(guò)程中，常常因?yàn)檠芯績(jī)?nèi)容過(guò)于片面使其不能直接提升項(xiàng)目的效益，甚至由于缺少真實(shí)的數(shù)據(jù)支撐和有效的驗(yàn)證手段，可能會(huì)產(chǎn)生無(wú)法預(yù)料的后果。因此，其在國(guó)內(nèi)的發(fā)展一直較為緩慢。隨著建筑后評(píng)估活動(dòng)的有序開(kāi)展，建筑策劃涵蓋內(nèi)容的局限性和不可驗(yàn)證性將得到較為有效的改善，有望形成“前策劃、后評(píng)估”的建筑項(xiàng)目組織實(shí)施過(guò)程的閉環(huán)，改變建筑策劃在確定項(xiàng)目目標(biāo)、規(guī)模與內(nèi)容方面缺乏科學(xué)客觀依據(jù)的弊端［1］。

1建筑后評(píng)估體系的內(nèi)容和影響

1．1建筑后評(píng)估體系的基本內(nèi)容

項(xiàng)目后評(píng)估產(chǎn)生于美國(guó)，直到20世紀(jì)70年代廣泛地用于世界范圍的經(jīng)濟(jì)投資活動(dòng)的結(jié)果評(píng)價(jià)。建筑后評(píng)估(PostProjectEvaluation)是指在項(xiàng)目已經(jīng)完成并運(yùn)行一段時(shí)間后，系統(tǒng)客觀地考察項(xiàng)目的得失，具體指向?yàn)轫?xiàng)目定位、規(guī)模、使用評(píng)價(jià)、運(yùn)營(yíng)效果、社會(huì)效益、能源損耗、投資收益、環(huán)境影響等的一種技術(shù)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。2014年，“建筑策劃”和“使用后評(píng)估”正式納入我國(guó)建筑學(xué)專有名詞。具體而言，建筑后評(píng)估的基本內(nèi)容包括前期項(xiàng)目策劃的驗(yàn)證與評(píng)價(jià)、使用后的建筑空間評(píng)價(jià)、投資活動(dòng)的經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)以及綜合效益評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面，見(jiàn)表1［2］。

1．2建筑后評(píng)估的主要影響

能源緊缺和環(huán)境保護(hù)等問(wèn)題是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)的熱點(diǎn)問(wèn)題，使用后評(píng)估的應(yīng)用意義在于利用計(jì)算機(jī)技術(shù)為投入使用的建筑性能、能耗表現(xiàn)等進(jìn)行準(zhǔn)確的計(jì)量。同時(shí)，信息時(shí)代的BIM，GIS，大數(shù)據(jù)，空間句法等技術(shù)的融合加強(qiáng)了使用后評(píng)估模擬、預(yù)測(cè)的能力，也支持了對(duì)使用者行為的分析。使用后評(píng)估可以從建筑整體能耗與社會(huì)使用滿意度兩個(gè)方面考察建筑前期策劃的準(zhǔn)確度，建筑規(guī)模、空間設(shè)置、功能配置、建筑材料、構(gòu)造做法、整體能耗、建筑使用者心理等都可以成為建筑使用后評(píng)估的指標(biāo)，還可以結(jié)合城市整體區(qū)位、交通位置、公共交通站點(diǎn)、停車(chē)場(chǎng)數(shù)量、人口到達(dá)便利度等城市交通布局角度進(jìn)行考察。建筑使用后評(píng)價(jià)綜合了城市綜合效益、城市交通、建筑單體等多方位的指標(biāo)，是項(xiàng)目建設(shè)運(yùn)營(yíng)過(guò)程的重要評(píng)價(jià)項(xiàng)。建筑使用后評(píng)估，主要集中于現(xiàn)有建筑的實(shí)態(tài)調(diào)研、問(wèn)題整合與成敗經(jīng)驗(yàn)分析。同時(shí)，收集建筑使用的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，建立一定規(guī)模的數(shù)據(jù)庫(kù)和制約因子模型，科學(xué)地分析項(xiàng)目相關(guān)影響因素及其權(quán)重，為建筑策劃和建筑設(shè)計(jì)提供具有更高價(jià)值的解決方案［3］。由此可見(jiàn)，建筑后評(píng)估既是關(guān)于建筑策劃預(yù)想的檢驗(yàn)，又是其預(yù)想的基礎(chǔ)。建筑后評(píng)估為今后的相關(guān)項(xiàng)目決策和建設(shè)提供科學(xué)、可靠的參考依據(jù)，與下一次的項(xiàng)目的前期策劃銜接，成為建筑項(xiàng)目建設(shè)閉環(huán)管理中的重要環(huán)節(jié)。

2《建筑策劃》教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題與教學(xué)內(nèi)容更新的意義

2．1《建筑策劃》教學(xué)現(xiàn)存的主要問(wèn)題

建筑策劃主要基于日本《建筑企劃》和美國(guó)的建筑策劃程序，為建筑設(shè)計(jì)提供設(shè)計(jì)依據(jù)。但是，建筑策劃的根本意義體現(xiàn)為深入挖掘地塊的潛在需求對(duì)象，更大程度地在社會(huì)效益、經(jīng)濟(jì)效益和環(huán)境效益平衡中尋找最優(yōu)解決方案。現(xiàn)行建筑策劃缺少的核心因素是對(duì)使用者的深入分析，使其與西方建筑策劃直接面對(duì)客戶這一差異長(zhǎng)期未得到充分重視。《建筑策劃》的教學(xué)根植于現(xiàn)實(shí)，教育理念和教育重點(diǎn)未能脫離建筑設(shè)計(jì)的基本構(gòu)思過(guò)程，其主體內(nèi)容與建筑設(shè)計(jì)前期分析重合度過(guò)高，部分失去了課程的特色和必要性。

2．2《建筑策劃》教學(xué)更新的意義

在建筑后評(píng)估引入后，《建筑策劃》的培養(yǎng)目標(biāo)將發(fā)生一定轉(zhuǎn)變，其獨(dú)立性和完整性得到系統(tǒng)提升，在教學(xué)過(guò)程中，從建筑師的輔助業(yè)務(wù)培養(yǎng)和建筑設(shè)計(jì)思維擴(kuò)展轉(zhuǎn)變?yōu)榻ㄖ?xiàng)目前期策劃、建筑設(shè)計(jì)整體掌控和建筑建成后社會(huì)調(diào)研及數(shù)據(jù)資料收集的項(xiàng)目全程訓(xùn)練，包括策劃師、建筑設(shè)計(jì)師、政策制定者、項(xiàng)目管理人等多方位人才培養(yǎng)。《建筑策劃》的教學(xué)將不僅局限于建筑學(xué)學(xué)生的課程設(shè)置，還可以覆蓋規(guī)劃類、經(jīng)濟(jì)管理類和公共政策制定等多專業(yè)學(xué)生的課程計(jì)劃。這將在很大程度上加強(qiáng)城市管理者、國(guó)土資源和城鄉(xiāng)規(guī)劃者、企業(yè)項(xiàng)目管理者、建筑師等的土地資源利用和社會(huì)效益最大化意識(shí)，也是復(fù)合人才培養(yǎng)的積極推進(jìn)。

3《建筑策劃》的教學(xué)內(nèi)容更新

3．1建筑策劃的教學(xué)內(nèi)容更新要點(diǎn)

3．1．1《建筑策劃》教學(xué)內(nèi)容更新的目標(biāo)。1)注重經(jīng)濟(jì)價(jià)值提升。建筑策劃的目的，其本質(zhì)是土地價(jià)值的最大化。在實(shí)現(xiàn)過(guò)程中，可以通過(guò)挖掘地塊優(yōu)勢(shì)，比較項(xiàng)目潛在使用人群的適配度，篩選合適的項(xiàng)目配置內(nèi)容，提升土地的價(jià)值。2)提供多維設(shè)計(jì)思路。建筑策劃作為建筑設(shè)計(jì)的前期活動(dòng)，前期分析的相關(guān)指標(biāo)可以為建筑師提供更多的設(shè)計(jì)參考點(diǎn)，為優(yōu)秀設(shè)計(jì)提供支持。3)關(guān)注社會(huì)綜合效益。建筑項(xiàng)目在建成后，其使用價(jià)值主要表現(xiàn)在使用者的適用性、社會(huì)人群的覆蓋面、使用便利度、建筑能耗和建筑的可持續(xù)發(fā)展等。3．1．2《建筑策劃》教學(xué)更新的原則?！督ㄖ邉潯方虒W(xué)內(nèi)容更新的根本目的是使教學(xué)貼近工程實(shí)踐，提升建筑策劃作為獨(dú)立業(yè)務(wù)的可行性，使其區(qū)別于建筑設(shè)計(jì)的前期分析，回歸建筑策劃的核心，即尋求與地塊條件相匹配的項(xiàng)目，通過(guò)建筑使用對(duì)象的介入，提高建筑建成后的地產(chǎn)價(jià)值。在課程內(nèi)容的組織中，應(yīng)注重以下幾個(gè)原則:符合項(xiàng)目實(shí)際操作、拓展建筑設(shè)計(jì)思維、尊重建筑市場(chǎng)運(yùn)行規(guī)律、綜合相關(guān)影響因素及考慮后期工程實(shí)踐等。在教學(xué)內(nèi)容的選擇和組織中，完善建筑策劃的整體框架，擴(kuò)充城市、經(jīng)濟(jì)、人口、區(qū)域等相關(guān)分析，并引入建筑后評(píng)估作為建筑策劃的結(jié)果檢驗(yàn)和評(píng)定指標(biāo)，強(qiáng)化建筑策劃的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。3．1．3更新后的《建筑策劃》教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成。著眼于建筑“前策劃、后評(píng)估”的工程項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程的閉環(huán)建設(shè)，建筑策劃已不僅限定于建筑設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)的制定，其業(yè)務(wù)范圍擴(kuò)展主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是前期項(xiàng)目?jī)?nèi)容與地塊的匹配，對(duì)潛在使用者需求的深入挖掘;二是后期建筑運(yùn)營(yíng)成本和存續(xù)期可持續(xù)發(fā)展的評(píng)價(jià)［4］。在教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)成上，主要包含3個(gè)階段，見(jiàn)表2。

3．2更新后的《建筑策劃》課程組織

更新后的《建筑策劃》課程組織主要分為4個(gè)部分:前期策劃目標(biāo)的確定、建筑策劃的主要技術(shù)手段、建筑策劃的程序與建筑后評(píng)估(見(jiàn)表3)。其中，建筑項(xiàng)目前期地塊條件分析和項(xiàng)目決策，著重于建立地塊與項(xiàng)目之間的匹配關(guān)系;在項(xiàng)目目標(biāo)確定后，介入使用者概念，強(qiáng)化建筑設(shè)計(jì)空間與形式的探討;在此基礎(chǔ)上，引入技術(shù)和經(jīng)濟(jì)分析，完善項(xiàng)目的投資收益分析，兼顧社會(huì)效益和環(huán)境影響;最后，探討建筑后評(píng)估的主要指標(biāo)，檢驗(yàn)和修正建筑策劃的前期預(yù)測(cè)性觀點(diǎn)。更新后的《建筑策劃》課程將更為全面、科學(xué)、客觀地服務(wù)于項(xiàng)目前期立項(xiàng)和指標(biāo)確定，也使得教學(xué)效果大為提升。

4結(jié)語(yǔ)

引入建筑后評(píng)估體系之后，建筑策劃更新與發(fā)展的核心可概括為“目標(biāo)明確、內(nèi)容寬泛、累積經(jīng)驗(yàn)、可茲?rùn)z驗(yàn)”。就其教學(xué)而言，更注重前期基礎(chǔ)資料與社會(huì)人文需求的數(shù)據(jù)收集，依據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)規(guī)律和人群行為方式，預(yù)期未來(lái)建筑建成后的整體適應(yīng)性，經(jīng)后評(píng)估體系對(duì)其進(jìn)行評(píng)估與修正，提高土地與資金等社會(huì)資源的利用率，更好地滿足人民日益提高的物質(zhì)和精神生活需求。

作者:付悅 陳瑜 單位:南京工業(yè)大學(xué)建筑學(xué)院