小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練方法研究

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【摘要】節(jié)奏是音樂(lè)的第一要素，掌握好節(jié)奏是學(xué)好音樂(lè)的前提，因此，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，不能忽視節(jié)奏訓(xùn)練。為了讓小學(xué)生更好地掌握音樂(lè)節(jié)奏，音樂(lè)教師必須認(rèn)真探究節(jié)奏訓(xùn)練方法，使節(jié)奏訓(xùn)練更加靈活有趣。學(xué)生只有對(duì)節(jié)奏訓(xùn)練產(chǎn)生濃厚興趣，才會(huì)更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)。本文對(duì)節(jié)奏概念進(jìn)行簡(jiǎn)要論述，指出小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的重要性，并對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練方法進(jìn)行探討和總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)；節(jié)奏；教學(xué)；訓(xùn)練

一、節(jié)奏與音樂(lè)的關(guān)系

節(jié)奏是常見(jiàn)的有規(guī)律、有速度變化、有強(qiáng)弱變化的音樂(lè)現(xiàn)象，這一現(xiàn)象不僅存在于聲音上，也存在于情感變化、景物運(yùn)動(dòng)等現(xiàn)象中。節(jié)奏變化是藝術(shù)美的核心，事物發(fā)展的本源。[1]廣義的節(jié)奏可以理解為音樂(lè)中的段落、規(guī)劃、長(zhǎng)短、快慢等，有時(shí)人們也會(huì)把節(jié)奏運(yùn)用于生活中，比如做事的節(jié)奏、呼吸的節(jié)奏等，這是廣義的節(jié)奏。狹義的節(jié)奏專門指音與音之間的長(zhǎng)短關(guān)系，這就說(shuō)明，節(jié)奏不僅有長(zhǎng)短關(guān)系，還有強(qiáng)弱關(guān)系，有了強(qiáng)弱才有律動(dòng)。[2]但是，節(jié)奏主要還是指音樂(lè)的長(zhǎng)短關(guān)系。節(jié)奏是音樂(lè)中非常重要的元素，是音樂(lè)審美效果的構(gòu)造者，如果沒(méi)有節(jié)奏，音樂(lè)就失去了靈魂，即使旋律再好聽(tīng)，也只是一堆散亂的音符。音樂(lè)能帶給人不一樣的感受，這種感受是美好的、神奇的，人在聽(tīng)到一首動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生愉悅開(kāi)心的感受。動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)能讓人想起開(kāi)心的事情，能帶給人很多正能量和前進(jìn)的動(dòng)力。在生活中，人們常常把節(jié)奏比作是音樂(lè)的脈搏，因?yàn)楣?jié)奏支撐著整個(gè)音樂(lè)，這個(gè)比喻是恰當(dāng)?shù)摹Ｎ覀兩嬖诘拿恳环置恳幻攵及殡S著脈搏的跳動(dòng)，一個(gè)身體健康的人，他的脈搏通常是很有規(guī)律、很均勻的，在他心態(tài)沒(méi)有很大起伏的時(shí)候，脈搏頻率一般是每分鐘七十次左右，當(dāng)激動(dòng)一些時(shí)，就稍快一點(diǎn)，這都屬于正?，F(xiàn)象。音樂(lè)的節(jié)奏也是一樣，每一首樂(lè)曲都會(huì)有一個(gè)基本速度，比如，在節(jié)奏歡快的時(shí)候，演奏者就會(huì)彈得稍微快一些；在比較抒情的時(shí)候，演奏者彈奏的速度就會(huì)稍微慢一點(diǎn)，但是，每首曲子的基本速度是不會(huì)因此而改變的，這樣才能保證一首曲子整體速度統(tǒng)一。

二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的重要性

（一）小學(xué)音樂(lè)教學(xué)包括的內(nèi)容

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)包括唱歌、唱游、欣賞、器樂(lè)和識(shí)譜等內(nèi)容。唱歌包括歌唱一些中外優(yōu)秀歌曲，從中可以培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)興趣，讓他們學(xué)會(huì)有感情、有表情地歌唱，并掌握一些歌唱技巧，讓他們學(xué)習(xí)齊唱、輪唱、合唱。歌唱可以培養(yǎng)學(xué)生與他人配合的能力，教他們注意聲音的統(tǒng)一、和諧，并能正確認(rèn)識(shí)指揮手勢(shì)。唱歌也能教會(huì)學(xué)生掌握正確的歌唱姿勢(shì)和吸氣、呼氣方法，清晰地咬字、吐字，自然地發(fā)聲。唱游包括音樂(lè)律動(dòng)、音樂(lè)游戲、歌曲表演和集體舞等。欣賞主要是欣賞我國(guó)優(yōu)秀音樂(lè)作品，重點(diǎn)了解我國(guó)的民族民間音樂(lè)，也可了解外國(guó)優(yōu)秀作品，了解聲部的分類和演唱的形式、各種樂(lè)器、中外杰出音樂(lè)家等。學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞音樂(lè)要多聽(tīng)優(yōu)秀歌曲，培養(yǎng)欣賞音樂(lè)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)和掌握一定數(shù)量的歌曲，選擇曲目時(shí)應(yīng)根據(jù)自己的興趣愛(ài)好進(jìn)行，然后由易到難進(jìn)行練習(xí)，重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)和掌握正確的演奏姿勢(shì)，同時(shí)，要積累一定數(shù)量的簡(jiǎn)短樂(lè)曲的演奏經(jīng)驗(yàn)；識(shí)譜是指學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)譜及五線譜，五線譜的學(xué)習(xí)要采用首調(diào)唱名法。要增加一些實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)小學(xué)生的識(shí)譜興趣，讓小學(xué)生聽(tīng)辨簡(jiǎn)單的單音、旋律，逐步增強(qiáng)他們視唱樂(lè)譜的能力。在器樂(lè)的學(xué)習(xí)上，學(xué)生可根據(jù)自身?xiàng)l件選擇簡(jiǎn)單易學(xué)的樂(lè)器，學(xué)會(huì)聽(tīng)它的音準(zhǔn)和音色，老師可以和學(xué)生共同制作一些簡(jiǎn)單的樂(lè)器。

（二）節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的重要性

在小學(xué)音樂(lè)課堂中，節(jié)奏訓(xùn)練必不可少，因?yàn)楣?jié)奏幾乎出現(xiàn)在所有的聲音當(dāng)中，比如動(dòng)物的叫聲、汽車的鳴笛聲等，節(jié)奏訓(xùn)練能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的音樂(lè)，感受節(jié)奏的魅力。節(jié)奏訓(xùn)練能使學(xué)生積累音樂(lè)知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，在節(jié)奏練習(xí)中，學(xué)生會(huì)使用學(xué)習(xí)過(guò)的音符時(shí)值，并掌握強(qiáng)弱規(guī)律。在小學(xué)音樂(lè)課堂中，節(jié)奏訓(xùn)練的重要性主要表現(xiàn)在：首先，學(xué)生通過(guò)對(duì)節(jié)奏的練習(xí)，可以對(duì)音樂(lè)這門課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高音樂(lè)素養(yǎng)。在學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)節(jié)奏的過(guò)程中，教師可以適當(dāng)加入一些聽(tīng)、說(shuō)、唱的內(nèi)容，再搭配一些模仿性的表演，這種學(xué)習(xí)方式能讓學(xué)生處于輕松愉悅的環(huán)境之中，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，與此同時(shí)，這種方式也提高了學(xué)生的聽(tīng)辨能力、記憶力，使學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)得到全方位的增強(qiáng)；其次，學(xué)生通過(guò)對(duì)節(jié)奏的學(xué)習(xí)和練習(xí)，可以挖掘自身音樂(lè)潛力，教師可以讓學(xué)生自由創(chuàng)編樂(lè)曲，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力和獨(dú)立思考能力；同時(shí)，學(xué)與玩的結(jié)合打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生用身體去感受音樂(lè)帶來(lái)的無(wú)限魅力，使學(xué)生更快更好地理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)作音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力；最后，通過(guò)用各種方式教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)音樂(lè)節(jié)奏，打破傳統(tǒng)的坐而不動(dòng)教學(xué)模式，讓學(xué)生和老師產(chǎn)生互動(dòng)，在邊學(xué)邊玩中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。讓學(xué)生在愉快的氛圍里感受音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)，改變之前以教師教為主的填鴨式教學(xué)。

三、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練方法

（一）節(jié)奏型的練習(xí)

在歌曲中反復(fù)出現(xiàn)的有一定特征的節(jié)奏叫“節(jié)奏型”。如在2/4拍歌曲中常見(jiàn)的節(jié)奏型有：××．；××；××××；×××等。在基本的節(jié)奏型的練習(xí)中，加入一些有效的記憶方法是很有必要的，這種做法練習(xí)起來(lái)會(huì)更有效果，節(jié)奏型記憶最有效的方法是感性記憶和理性記憶相結(jié)合。感性記憶是把所呈現(xiàn)的節(jié)奏直接快速念出，主要是憑借自身對(duì)節(jié)奏的律動(dòng)感知。[3]感性記憶主要適合節(jié)奏的模仿訓(xùn)練，不適合很長(zhǎng)的節(jié)奏型。理性記憶是將所給節(jié)奏進(jìn)行分析，找出其中的規(guī)律，主要是憑自己對(duì)節(jié)奏型的熟練程度和反應(yīng)速度，但如果對(duì)節(jié)奏型不熟或者反應(yīng)不夠快，就會(huì)跟不上節(jié)奏的進(jìn)行，出現(xiàn)漏節(jié)奏的問(wèn)題，這就會(huì)使記憶發(fā)生錯(cuò)誤，所以，理性記憶對(duì)于多種節(jié)奏型的組合記憶不太實(shí)用。[4]因此，要想又快又準(zhǔn)的記憶節(jié)奏，最好的方法就是把這兩種記憶方式相結(jié)合。在進(jìn)行節(jié)奏型的練習(xí)時(shí)，要注意以下幾個(gè)方面：通常，在遇到有休止符的節(jié)奏型時(shí)我們會(huì)有些緊張，因?yàn)榕鲁鲥e(cuò)，所以，在訓(xùn)練中我們要冷靜，不要緊張，以平常心來(lái)面對(duì)，不要一遇到這種節(jié)奏就慌了，導(dǎo)致整個(gè)節(jié)拍速度都不一致，一定要保持原始的速度，把節(jié)奏牢牢記在心里。練習(xí)有休止符的節(jié)奏型時(shí)，比如o××，可以先把節(jié)奏的時(shí)值在心里默念出來(lái)，這樣有助于我們準(zhǔn)確地記住節(jié)奏的時(shí)值。另外，切分音的出現(xiàn)使節(jié)拍的強(qiáng)弱關(guān)系發(fā)生變化，如在切分節(jié)奏×××中，三個(gè)音中第二個(gè)音是強(qiáng)音。另外，音樂(lè)中常出現(xiàn)的還有帶附點(diǎn)音符的節(jié)奏型，如：×.×，××．等，這時(shí)，我們往往會(huì)忽略附點(diǎn)音符的時(shí)值，時(shí)值唱得不夠，這樣做的時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)使我們養(yǎng)成時(shí)值未唱夠就停下的壞習(xí)慣，這就體現(xiàn)不出附點(diǎn)音符在音樂(lè)中發(fā)揮的作用及特點(diǎn)，影響音樂(lè)的完整度。

（二）節(jié)奏感的練習(xí)

節(jié)奏感，即人體對(duì)“節(jié)奏”掌握的精準(zhǔn)度，是人能夠感受到、捕捉到并且用于表現(xiàn)樂(lè)曲的情緒、韻律、趣味等的一種直覺(jué)。[5]節(jié)奏感是人們對(duì)音樂(lè)的感知和理解，節(jié)拍的訓(xùn)練對(duì)節(jié)奏感的養(yǎng)成很有好處，學(xué)生可以跟著節(jié)拍走路或跑步練習(xí)節(jié)奏感，這樣可以讓學(xué)生更容易地掌握節(jié)拍的速度和強(qiáng)弱。節(jié)奏感的訓(xùn)練可以以多樣化的形式進(jìn)行，可以運(yùn)用朗誦來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感，先讓學(xué)生朗讀一些歌詞或者詩(shī)詞，或者教師可以現(xiàn)場(chǎng)編一些有節(jié)奏的話，并用手打著拍子和學(xué)生一起朗讀出來(lái)。這樣一來(lái)，學(xué)生在練習(xí)節(jié)奏的同時(shí)還培養(yǎng)了創(chuàng)作能力。在訓(xùn)練學(xué)生節(jié)奏感的時(shí)候，教師可以加一些簡(jiǎn)單的手勢(shì)，幫助學(xué)生更好的訓(xùn)練。比如，教師可以一邊用手打著拍子，一邊用嘴巴把節(jié)奏讀出來(lái)，并要求學(xué)生注意節(jié)拍節(jié)奏的強(qiáng)弱和速度的一致性，再由慢到快地提高難度，節(jié)奏感的練習(xí)和掌握，不能只依靠單一的訓(xùn)練，最終還是要把節(jié)奏練習(xí)和音樂(lè)作品的演奏結(jié)合起來(lái)。

（三）體態(tài)律動(dòng)在節(jié)奏訓(xùn)練中的運(yùn)用

體態(tài)律動(dòng)是身體對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的反應(yīng)加上音樂(lè)所產(chǎn)生的運(yùn)動(dòng)，體態(tài)律動(dòng)促進(jìn)了人體各個(gè)器官的活動(dòng)，可以挖掘人對(duì)音樂(lè)的感知力、表現(xiàn)力以及創(chuàng)造能力。[6]體態(tài)律動(dòng)有一個(gè)特點(diǎn)，就是它避免了純粹的音樂(lè)技術(shù)的訓(xùn)練，而是通過(guò)人最自然的表達(dá)方式來(lái)表達(dá)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)。節(jié)奏教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)首先是激發(fā)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。在節(jié)奏訓(xùn)練過(guò)程中加入體態(tài)律動(dòng)，有利于增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且滿足他們的好奇心。好奇心是人類產(chǎn)生認(rèn)識(shí)動(dòng)力的重要因素之一，在學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的欲望。體態(tài)律動(dòng)的學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生處于輕松愉快的環(huán)境，使用各種有趣的方法集中學(xué)生的注意力，這樣的方式比較適合對(duì)兒童進(jìn)行音樂(lè)節(jié)奏方面的教學(xué)。1.跟著音樂(lè)做動(dòng)作。首先，讓學(xué)生在教室里按隊(duì)伍站好，隨后，教師彈奏以四分音符為一拍每小節(jié)是兩拍的四二拍的節(jié)奏，其節(jié)奏是：×–|×–|×–|×–|，讓學(xué)生隨著音樂(lè)節(jié)奏模仿青蛙的游泳動(dòng)作；然后，再?gòu)椬嗨亩墓?jié)奏的音樂(lè)，其節(jié)奏是：××××|，同時(shí)，讓學(xué)生模仿小狗的“狗刨”式游泳動(dòng)作。上面兩個(gè)練習(xí)是跟著音樂(lè)做單一的體態(tài)律動(dòng)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師還可以把四二拍的單一節(jié)奏型變換成兩種以上的節(jié)奏型，例如：×–|×–|××××|×××|×.×|××××|×–|×–|，學(xué)生在青蛙游泳動(dòng)作和狗刨游泳動(dòng)作的基礎(chǔ)上，跟著節(jié)奏的變化來(lái)做動(dòng)作。這種訓(xùn)練方法能幫助學(xué)生感覺(jué)不同節(jié)奏的變化，提高學(xué)生的反應(yīng)速度。2.模仿聲音并做動(dòng)作。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，越熟悉的事物越容易模仿。所以，我們應(yīng)該選擇學(xué)生熟悉的事物進(jìn)行體態(tài)和聲音模仿，聲音的題材應(yīng)該來(lái)源于學(xué)生的生活，比如動(dòng)物、交通工具、體育活動(dòng)等。比如說(shuō)，可以讓學(xué)生站立連成一排，模仿火車的車身，開(kāi)著火車念著“哐哧哐哧哐哧哐哧”，通過(guò)模仿火車的聲音并配合上動(dòng)作，在進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)的同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)的過(guò)程中，教師首先要了解小學(xué)生的心理,抓住小學(xué)生的心理特征，并使用豐富多樣、靈活有趣的教學(xué)方式，把專業(yè)的音樂(lè)節(jié)奏知識(shí)用有趣味性、接近生活的方式來(lái)表現(xiàn)，讓學(xué)生參與活動(dòng)中，并在各種活動(dòng)中感知節(jié)奏、練習(xí)節(jié)奏、創(chuàng)作節(jié)奏，這樣不僅可以活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛，也可以讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中放開(kāi)自我盡情創(chuàng)作，還可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。節(jié)奏是音樂(lè)的主心骨，人們通常只重視對(duì)旋律的學(xué)習(xí)和掌握，而對(duì)節(jié)奏的訓(xùn)練往往不夠重視。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，節(jié)奏訓(xùn)練發(fā)揮著必不可少的作用，小學(xué)的音樂(lè)教師應(yīng)該加強(qiáng)節(jié)奏訓(xùn)練，運(yùn)用多種方式提升小學(xué)音樂(lè)課堂質(zhì)量，培養(yǎng)和提升小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。因此，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)該重點(diǎn)進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，要合理的制訂教學(xué)方案，要多創(chuàng)造出一些新穎的教學(xué)方法，為小學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的提高提供最堅(jiān)實(shí)的保障。

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作者:劉帥鵬 單位:新疆師范大學(xué)