高職建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程創(chuàng)新

前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了高職建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程創(chuàng)新范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要：在職業(yè)教育改革深入，及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)下，基于工作過(guò)程導(dǎo)向開(kāi)展課程教學(xué)創(chuàng)新是當(dāng)前我國(guó)高職教育教學(xué)研究中的重要課題，同時(shí)也是高職教育改革的一個(gè)重要指導(dǎo)理念。本文從以工作過(guò)程為導(dǎo)向的《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，剖析該課程教學(xué)創(chuàng)新的理念及實(shí)踐方法，同時(shí)對(duì)基于工作過(guò)程的課程教學(xué)創(chuàng)新策略深入研究。

關(guān)鍵詞：工作過(guò)程；建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)；教學(xué)創(chuàng)新

《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》是高職建筑工程相關(guān)專(zhuān)業(yè)中的一門(mén)重要課程，具有很強(qiáng)的技術(shù)性、專(zhuān)業(yè)性、實(shí)踐性、政策性及綜合性等特點(diǎn)[1]?，F(xiàn)階段，我國(guó)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)及市場(chǎng)已逐步從勞動(dòng)密集型轉(zhuǎn)向技術(shù)密集型，現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)設(shè)備在各個(gè)行業(yè)、各領(lǐng)域工作中得到廣泛應(yīng)用，而這就對(duì)專(zhuān)業(yè)人才提出更高要求，從業(yè)人員技術(shù)水平日益提升，特別是在建筑業(yè)中更是如此。為深化職業(yè)教育改革，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和就業(yè)能力，提高職業(yè)素養(yǎng)，如何推進(jìn)基于工作過(guò)程為導(dǎo)向的《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》的教學(xué)，成為該課程教師必須重視的課題。

一、基于工作過(guò)程的課程教學(xué)目標(biāo)

《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》是高職工程造價(jià)、建筑工程技術(shù)等專(zhuān)業(yè)的技術(shù)性、實(shí)踐性較強(qiáng)的核心職業(yè)技能課程。該課程的教學(xué)目標(biāo)在于有效培養(yǎng)和提升專(zhuān)業(yè)學(xué)生在建筑工程計(jì)量及計(jì)價(jià)工作中及時(shí)發(fā)現(xiàn)、提出、分析及解決實(shí)際問(wèn)題的技能，并強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)能力，同時(shí)，能掌握建筑工程計(jì)量及計(jì)價(jià)的根本依據(jù)、范圍及基本要求，以便未來(lái)從事工程造價(jià)管控、工程成本分析及造價(jià)咨詢(xún)等技術(shù)工作中能做好這幾點(diǎn)：一是能夠正確、全面的采集和工程造價(jià)有關(guān)的資料及信息；二是可認(rèn)識(shí)并正確應(yīng)用國(guó)家制定的關(guān)于工程造價(jià)的法律法規(guī)、規(guī)范、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、計(jì)價(jià)條例及造價(jià)軟件等；三是能正確界定計(jì)價(jià)范圍及妥善選用計(jì)價(jià)方法；四是可以對(duì)不同建筑結(jié)構(gòu)類(lèi)型、不同施工階段工程造價(jià)的特點(diǎn)、構(gòu)成、計(jì)算內(nèi)容及結(jié)果進(jìn)行有效分析；同時(shí)，還可對(duì)工程經(jīng)濟(jì)予以正確、客觀的評(píng)價(jià)。

二、基于工作過(guò)程課程教學(xué)創(chuàng)新的理念及方法

1.創(chuàng)新理念。為實(shí)現(xiàn)《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》創(chuàng)新教學(xué)，應(yīng)積極轉(zhuǎn)變以往教學(xué)理念，樹(shù)立工作過(guò)程為導(dǎo)向的教學(xué)理念。具體包括這幾方面：（1）基于能力本位及就業(yè)為導(dǎo)向作為教學(xué)指導(dǎo)思想，應(yīng)根據(jù)現(xiàn)代建筑工程的計(jì)價(jià)過(guò)程，及社會(huì)企業(yè)真實(shí)建筑工程項(xiàng)目作為載體，對(duì)職業(yè)崗位職責(zé)、工作內(nèi)容及職業(yè)要求、能力等進(jìn)行系統(tǒng)分析；（2）根據(jù)崗位能力的培養(yǎng)要求，構(gòu)建適應(yīng)工學(xué)結(jié)合的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，及可有效突出職業(yè)能力鍛煉及專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的以工作過(guò)程為基礎(chǔ)的課程內(nèi)容；（3）通過(guò)對(duì)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中的能力目標(biāo)及學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析，進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新和設(shè)計(jì)，建立良好的教學(xué)情境；（4）應(yīng)以國(guó)家及各地區(qū)制定的關(guān)于建筑工程計(jì)量計(jì)價(jià)相關(guān)規(guī)則制度為依據(jù)，結(jié)合我國(guó)建筑工程造價(jià)崗位資格、造價(jià)工程師職業(yè)資格等資格考試大綱進(jìn)行課程內(nèi)容的編排，以實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的結(jié)合，提升學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的理解，有效掌握課程內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力及職業(yè)能力。（5）課程教學(xué)內(nèi)容不但要重視通用性，還應(yīng)重視時(shí)效性、實(shí)用性及政策性。

2.實(shí)踐方法。聘請(qǐng)專(zhuān)家講學(xué)。前文提到，《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》對(duì)實(shí)踐操作和技能水平均有很高要求的專(zhuān)業(yè)課程。在開(kāi)展基于工作過(guò)程的課程教學(xué)中，院校專(zhuān)業(yè)小組可聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名的建筑專(zhuān)家進(jìn)行實(shí)踐案例講學(xué)，系統(tǒng)講解工程人員所需要具備的理論知識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力，如此分析會(huì)更為全面、深刻及客觀，不受文本內(nèi)容的限制和影響，對(duì)實(shí)踐工作有重要意義。同時(shí)，也可定期安排技術(shù)人員、工程一線人員為學(xué)生暢談他們的成就、經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)等，及他們對(duì)行業(yè)前景的展望，幫助學(xué)生更好的明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣及動(dòng)力[2]。

3.校企合一。當(dāng)前校企合一在我國(guó)職業(yè)教育中得到廣泛開(kāi)展，在基于工作過(guò)程為導(dǎo)向的《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程教學(xué)中，也可進(jìn)行此項(xiàng)教學(xué)方式。可以和當(dāng)?shù)刭Y質(zhì)較好的建筑企業(yè)開(kāi)展合作，將其作為學(xué)生實(shí)踐教學(xué)和實(shí)習(xí)的重要基地，定期安排學(xué)生到企業(yè)實(shí)踐工作。在此過(guò)程中，使學(xué)生在社會(huì)、企業(yè)這個(gè)“大課堂”中學(xué)習(xí)、鍛煉，如此能讓他們更早更好的了解社會(huì)，了解職業(yè)發(fā)展形勢(shì)，當(dāng)他們真正步入社會(huì)，走上崗位就能很快適應(yīng)。在實(shí)習(xí)中，可使學(xué)生更全面、更深刻的認(rèn)識(shí)自己的專(zhuān)業(yè)，通過(guò)實(shí)踐操作使本專(zhuān)業(yè)知識(shí)及技能更為充實(shí)，在基于實(shí)用前提下，有效培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。在校企合一的教學(xué)中，不但可以提升學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣，還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)技能的掌握度[3]。此外，實(shí)施畢業(yè)實(shí)習(xí)，可培養(yǎng)和提升學(xué)生實(shí)際工作能力，為他們真正走上崗位打下基礎(chǔ)。

4.案例教學(xué)法。在創(chuàng)新教學(xué)中，可根據(jù)建筑工程計(jì)量計(jì)價(jià)一般程序收集建筑工程的圖紙，并編輯成冊(cè)，通過(guò)實(shí)際工作將整個(gè)工程項(xiàng)目串聯(lián)，使課程體系更為充實(shí)和完善。在案例選擇上，應(yīng)盡量選擇緊跟時(shí)代，較為新穎、具有代表且和實(shí)踐關(guān)系較深的案例[4]。而通過(guò)案例教學(xué)，可有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐操作能力。案例教學(xué)法具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，能夠使學(xué)生對(duì)所學(xué)到的課程知識(shí)會(huì)有更全面、深刻的理解和記憶，使他們?cè)趯?shí)際工作中可及時(shí)有效的應(yīng)用出來(lái)，如此可有效激發(fā)出學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣和熱情，對(duì)那些相對(duì)抽象的知識(shí)學(xué)生的也能夠在案例中找出可實(shí)踐應(yīng)用的可能性。

5.項(xiàng)目教學(xué)法。該教學(xué)法是師生共同協(xié)作完成既定項(xiàng)目任務(wù)而開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生親自參與到項(xiàng)目全過(guò)程，在此過(guò)程中游戲?qū)W習(xí)和掌握教學(xué)內(nèi)容。而學(xué)生獨(dú)立自主的組織、安排自身學(xué)習(xí)，解決具體項(xiàng)目任務(wù)執(zhí)行中的困難或問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。所以，該教學(xué)法是基于學(xué)生為中心典型教學(xué)法，在高職《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程中應(yīng)用基于工作過(guò)程為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)法之后，學(xué)生能夠在具體的項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)和教師引導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而更好的掌握作為造價(jià)員必須具備的基本理論知識(shí)和職業(yè)技能，同時(shí)有助于培養(yǎng)和提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、分析及解決問(wèn)題能力。

6.模擬教學(xué)法。模擬教學(xué)是培養(yǎng)高職學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的重要路徑。課程教師可設(shè)計(jì)一定的“工作場(chǎng)景”，然后學(xué)生在教師指導(dǎo)下，在這個(gè)模擬情景中進(jìn)行實(shí)踐操作，《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程的教學(xué)目標(biāo)不僅僅要求學(xué)生掌握建筑工程傳統(tǒng)手工算量技能，還應(yīng)能夠運(yùn)用計(jì)量計(jì)價(jià)知識(shí)獨(dú)立解決在工作中遇到的招投標(biāo)等工程造價(jià)相關(guān)問(wèn)題。而要達(dá)到這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，就需要課程教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)要把建筑工程的招標(biāo)投標(biāo)、項(xiàng)目報(bào)價(jià)等工作內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生能熟悉建筑工程招投標(biāo)中的細(xì)節(jié)，將課程學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變成實(shí)際工作的過(guò)程，使學(xué)生在進(jìn)行此項(xiàng)工作中鞏固課程理論知識(shí)、強(qiáng)化自身的實(shí)操技能、積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而培養(yǎng)和提升學(xué)生的工作能力和職業(yè)能力?？偠灾诨诠ぷ鬟^(guò)程為導(dǎo)向的《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，能讓學(xué)生對(duì)課程知識(shí)有良好的認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)課程學(xué)習(xí)有大局意識(shí)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的積極性及主動(dòng)形式，進(jìn)而促進(jìn)該課程教學(xué)效果的提升。

三、基于工作過(guò)程的課程創(chuàng)新教學(xué)的策略

前文對(duì)以工作過(guò)程為導(dǎo)向的《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》教學(xué)創(chuàng)新的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)理念及實(shí)踐方法進(jìn)行了系統(tǒng)探討，而為確保創(chuàng)新教學(xué)的良好開(kāi)展，還應(yīng)制定科學(xué)有效的創(chuàng)新教學(xué)策略，主要包括興趣培養(yǎng)、內(nèi)容優(yōu)化、教學(xué)安排、完善教學(xué)方式及標(biāo)書(shū)實(shí)踐編寫(xiě)等方面。

1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。因《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程的內(nèi)容較為繁雜，且和國(guó)家現(xiàn)行的工程計(jì)量計(jì)價(jià)政策存在密切關(guān)系，所以在開(kāi)展基于工作過(guò)程為導(dǎo)向課程創(chuàng)新教學(xué)中，教師應(yīng)特別重視最新建筑工程造價(jià)相關(guān)的信息、制度等，同時(shí)還應(yīng)有效結(jié)合具體的工程案例進(jìn)行教學(xué)，以使教學(xué)更為生動(dòng)、直觀，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓學(xué)生能夠全身心的投入到學(xué)習(xí)中?？蓭ьI(lǐng)學(xué)生到建筑企業(yè)、工程造價(jià)企業(yè)去參觀學(xué)習(xí)，了解行業(yè)的發(fā)展情景，也可將工程造價(jià)師請(qǐng)到學(xué)校和學(xué)生面對(duì)面探討專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景及行業(yè)的發(fā)展新動(dòng)向，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的信心。

2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。我們知道《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，一直以來(lái)定額計(jì)價(jià)在我國(guó)工程計(jì)量計(jì)價(jià)中占據(jù)重要地位。但隨著《建筑工程量清單規(guī)范》的頒布及落實(shí)，我國(guó)建筑工程招投標(biāo)工作逐步實(shí)施工程量清單計(jì)價(jià)，這將是為了建筑工程造價(jià)的一個(gè)主要形式，但是因我國(guó)工程投資體制的限制及施工企業(yè)實(shí)力水平偏低等因素，當(dāng)前這兩種計(jì)價(jià)方法一同存在的。而這兩種計(jì)價(jià)方法存在較大差異，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展，建筑行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈形勢(shì)下，需要與時(shí)俱進(jìn)的調(diào)整課程內(nèi)容，也就是要將兩組教學(xué)法均系統(tǒng)的教授給學(xué)生，以便學(xué)生在未來(lái)崗位工作中能靈活合理的實(shí)踐兩種計(jì)價(jià)法，強(qiáng)化他們的職業(yè)能力。此外，因該課程內(nèi)容變化較快，往往和工程實(shí)際存在一定的滯后性。所以，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力要求對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)修改和調(diào)整，讓學(xué)生所學(xué)和未來(lái)從業(yè)所用保持高度一致。同時(shí)，教師應(yīng)搜集建筑造價(jià)行業(yè)相關(guān)的信息，比如規(guī)范文本、市場(chǎng)價(jià)格、新技術(shù)等方面，及時(shí)有效的補(bǔ)充到課程教學(xué)中，豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.合理安排教學(xué)?；诠ぷ鬟^(guò)程為導(dǎo)向的《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程，應(yīng)著重體現(xiàn)造價(jià)員未來(lái)職業(yè)工作過(guò)程中所面臨的工作情景，以此情景來(lái)引入課程的設(shè)置，即崗位需要什么樣的人才，我們就培養(yǎng)什么樣的人才，崗位需要造價(jià)員具備什么樣的技能，我們就最大限度的在課程中培養(yǎng)此項(xiàng)技能，課程內(nèi)容與工程實(shí)踐需求緊密結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容和課程體系的構(gòu)建與當(dāng)前建筑工程行業(yè)的發(fā)展和施工現(xiàn)場(chǎng)對(duì)造價(jià)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的需求相聯(lián)系，以相關(guān)職業(yè)活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)組織教學(xué)，以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容和課程體系。將知識(shí)點(diǎn)、技能要求與具體工作任務(wù)聯(lián)系起來(lái)，突出知識(shí)與技能要求的崗位針對(duì)性。具體內(nèi)容以項(xiàng)目的形式表現(xiàn)。課程內(nèi)容根據(jù)工作任務(wù)的需要進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的選擇，教學(xué)內(nèi)容突出職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的訓(xùn)練與培養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)分為三個(gè)情境，每個(gè)情境設(shè)定兩個(gè)項(xiàng)目。即：情景一基礎(chǔ)工程，項(xiàng)目一定額計(jì)價(jià)；項(xiàng)目二清單計(jì)價(jià)；情景二主體工程，項(xiàng)目一定額計(jì)價(jià)；項(xiàng)目二清單計(jì)價(jià)；情景三裝飾裝修工程，項(xiàng)目一定額計(jì)價(jià)；項(xiàng)目二清單計(jì)價(jià)。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目強(qiáng)調(diào)課程中知識(shí)點(diǎn)和技能的掌握，重點(diǎn)解決綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和技能解決實(shí)際工作中問(wèn)題的能力，通過(guò)完整的訓(xùn)練，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)整合知識(shí)與職業(yè)能力的全面提高，給學(xué)生未來(lái)工作崗位能力的形成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.創(chuàng)新教學(xué)方式。在信息化教學(xué)日益推進(jìn)的今天，在基于工作過(guò)程導(dǎo)向的《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》的創(chuàng)新教學(xué)中，教師應(yīng)重視并利用好計(jì)算機(jī)信息技術(shù)來(lái)改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方式，通過(guò)PPT的制作、計(jì)算機(jī)3D模型的有效應(yīng)用，有效培養(yǎng)學(xué)生的空間思維，強(qiáng)化空間想象力，提升他們的識(shí)圖及計(jì)算能力，在此實(shí)際教學(xué)中通過(guò)全面模擬造價(jià)軟件3D模型、組織學(xué)生到工程施工現(xiàn)場(chǎng)參觀、強(qiáng)化學(xué)生計(jì)量計(jì)價(jià)相關(guān)能力的鍛煉，實(shí)現(xiàn)“專(zhuān)業(yè)課技能的一體化”。在基于工作為導(dǎo)向的教學(xué)中，利用好計(jì)算機(jī)技術(shù)，培養(yǎng)和提升學(xué)生及時(shí)有效應(yīng)用計(jì)價(jià)軟件來(lái)快速報(bào)價(jià)和投標(biāo)的能力，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力，幫助學(xué)生更好的掌握好課程的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)[6]。為適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)不但提升教學(xué)效率，在確保效率基礎(chǔ)上提升教學(xué)工作的準(zhǔn)確性。應(yīng)科學(xué)合理的應(yīng)用現(xiàn)代信息化教學(xué)技術(shù)，講課程知識(shí)和信息教學(xué)技術(shù)優(yōu)勢(shì)有機(jī)結(jié)合，如此不但可提升學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用和實(shí)踐能力，還可通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)改進(jìn)和完善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

5.重視課程實(shí)踐。在課程教學(xué)中，教師應(yīng)要不斷充實(shí)實(shí)踐內(nèi)容，使學(xué)生能夠在教師指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行實(shí)踐，在教學(xué)中要使學(xué)生掌握建筑工程計(jì)量和計(jì)價(jià)方法的應(yīng)用，特別是要注重傳統(tǒng)手工計(jì)量計(jì)價(jià)的應(yīng)用，讓學(xué)生更好的理解和學(xué)會(huì)不同形式工程量計(jì)算方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。比如：教師在教學(xué)中可以模擬招投標(biāo)會(huì)議活動(dòng)，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定工程任務(wù)指導(dǎo)書(shū)，學(xué)生再依照此指導(dǎo)書(shū)，進(jìn)行建筑工程的投標(biāo)文件編寫(xiě)。學(xué)生在進(jìn)行編寫(xiě)中，要對(duì)投標(biāo)書(shū)各個(gè)環(huán)節(jié)予以完善，并對(duì)投標(biāo)書(shū)進(jìn)行分析及細(xì)化，進(jìn)而有效鍛煉他們的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。教師在設(shè)計(jì)課程教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，可通過(guò)具體的工程招投標(biāo)、工程報(bào)價(jià)等程序的進(jìn)展情況，有效鞏固學(xué)生的知識(shí)及技能，同時(shí)還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生熟悉招投標(biāo)的每個(gè)細(xì)節(jié)，如此才可有效培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。此外，投標(biāo)書(shū)編寫(xiě)實(shí)踐還有助于培養(yǎng)學(xué)生的文案寫(xiě)作能力，及邏輯條理的思維能力，還可促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的今天，不僅對(duì)高職人才的需求日益增加，也對(duì)高職人才的專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)要求有所提高，為有效培養(yǎng)和強(qiáng)化高職建筑工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)能力，應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，明確教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)方式及方法，并制定有效的教學(xué)策略，推進(jìn)基于工作過(guò)程為導(dǎo)向的《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》教學(xué)創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]湯騫武.淺談行為導(dǎo)向教學(xué)在高職《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程中的應(yīng)用[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.2012，20（6）：144-146.

[2]馮劍梅，劉慶.以工作過(guò)程為導(dǎo)向的《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)(清單計(jì)價(jià))》課程改革與校企合作實(shí)踐[J].今日中國(guó)論壇.2013，11（7）:201-202.

[3]李清奇.項(xiàng)目教學(xué)法在《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].中國(guó)校外教育.2009，25（11）:169-171.

[4]趙志群.職業(yè)教育與培訓(xùn)學(xué)習(xí)新概念[M].北京:科學(xué)出版社.2003，5:317-318.

[5]任玲華，蔣曉燕，費(fèi)麗淵.基于工作過(guò)程的特色課程開(kāi)發(fā)與校企合作實(shí)踐—以高職建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程為例[J].遼寧高職學(xué)報(bào).2011(04):13-14.

[6]張強(qiáng)，歐陽(yáng)平.建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程透過(guò)案例學(xué)造價(jià)教學(xué)方法探析[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育.2013，16（05）:141-142.

作者：王錦 單位：廣州華商職業(yè)學(xué)院