大數(shù)據(jù)與信息化在教育管理中應(yīng)用

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摘要：闡述大數(shù)據(jù)與信息化的特征，基于大數(shù)據(jù)信息化的校園教育實踐，存在的問題、應(yīng)對的策略，探討提升大數(shù)據(jù)信息化意識，大數(shù)據(jù)應(yīng)用的能力實現(xiàn)大數(shù)據(jù)資源共享、建立信息安全體系、利用現(xiàn)代化技術(shù)進行數(shù)據(jù)分析。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)，信息化，校園教育，數(shù)據(jù)資源共享，數(shù)據(jù)分析，信息安全體系。

0引言

大數(shù)據(jù)信息化的應(yīng)用，不僅能夠幫助輔導員對這些數(shù)據(jù)信息進行分析，完成學生的日常生活管理，而且還有利于了解學生的思想和學習需求，為學生提供針對性的指導，推動學生的個性化發(fā)展，為社會的快速發(fā)展提供更多高素質(zhì)復合型人才。但在當前階段大數(shù)據(jù)信息化在高職院校輔導員工作中應(yīng)用仍舊存在諸多問題，急需高職院校輔導員采取一些相關(guān)措施促使工作效率的提升，從而提高保障學生管理工作的順利開展，可以更好地服務(wù)學生，滿足學生的需求。

1大數(shù)據(jù)與信息化的特征

由于經(jīng)濟的穩(wěn)定發(fā)展，在一定程度上促使大數(shù)據(jù)得到快速發(fā)展，不僅為人們生活帶來了便利，而且也為教育事業(yè)的發(fā)展提供了一定的動力。文字和字符相結(jié)合成為數(shù)據(jù)，可以經(jīng)過合理的計算形成大數(shù)據(jù)庫。大數(shù)據(jù)包含諸多數(shù)據(jù)，可以通過信息技術(shù)，實現(xiàn)資源共享，進而為使用者提供幫助[1]。大數(shù)據(jù)信息化有以下幾個特點：（1）數(shù)據(jù)來源多樣性，并且內(nèi)容豐富多彩。數(shù)據(jù)來自不同人群中，人們可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息。（2）數(shù)據(jù)處理和傳輸速度較快。人們可以通過網(wǎng)絡(luò)快速搜索相關(guān)信息內(nèi)容，并獲得答案。不僅擁有實效性，而且還可以提高人們工作速度。（3）大數(shù)據(jù)信息化有預(yù)判和關(guān)聯(lián)能力。可以對數(shù)據(jù)信息進行判斷和分析，使人們在最短的時間內(nèi)得到問題答案，并可以通過關(guān)鍵詞進行分析，促使人們工作效率的提升。因此，在高職院校中，輔導員可以最大化發(fā)揮大數(shù)據(jù)信息化的作用，完成日常工作，進而學生提供更好的服務(wù)，推動高職院校教育事業(yè)的快速發(fā)展。

2基于大數(shù)據(jù)信息化的校園教育實踐

高職院?？焖侔l(fā)展的前提。隨著信息化時代的到來，教育工作也在不斷地發(fā)展和創(chuàng)新。輔導員在學生工作中有著十分重要的作用，是學生學習路上的指導者，是生活上的幫助者，同時輔導員的工作方式也對學生有著深遠的影響[2]。因此，大數(shù)據(jù)信息化與輔導員管理工作相結(jié)合，不僅可以提高輔導員的工作效率，而且還可以有效地將學生的生活和學習轉(zhuǎn)變成為一種數(shù)據(jù)，促使輔導員管理工作的順利開展。大數(shù)據(jù)信息化，還可以收集到學生的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)信息，進而從心理、思維等方面詳細了解學生，保障輔導員高質(zhì)量完成教學工作，增加師生之間的交流機會，營造良好的課堂氛圍，推動學生的全面發(fā)展。提升高職院校輔導員的職業(yè)能力。在大數(shù)據(jù)信息化背景下，教育事業(yè)得到了前所未有的發(fā)展，因此對高職院校輔導員提出更為嚴格的要求[3]。社會的發(fā)展需要更多復合型人才的幫助，只有順應(yīng)時代的人才才不會被歷史所淘汰。高職院校輔導員作為高職院校教育工作的推動者和組織者，有著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任，這就需要高職院校輔導員最大化利用大數(shù)據(jù)信息化技術(shù)，不斷創(chuàng)新和完善自身管理工作，提高自身職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德，進而滿足學生學習需求，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，推動社會經(jīng)濟快速發(fā)展。

3存在的問題

校園教育的話語權(quán)。在大數(shù)據(jù)信息化影響下，高職院校學生在遇到問題時，往往會通過網(wǎng)絡(luò)需求答案，而不是需求輔導員的幫助，導致師生之間的信任度下降，這在一定程度上會使輔導員話語權(quán)減弱。與此同時，輔導員受到傳統(tǒng)觀念的影響，工作相對保守，無法適應(yīng)時代的大數(shù)據(jù)信息化，不能夠最大化發(fā)揮大數(shù)據(jù)信息化作用。因此，無法滿足高職院校學生的需求，對學生的日?；顒雍蜕畈粔蛄私猓瑖乐赜残詭熒g的關(guān)系，致使輔導員無法詳細了解學生內(nèi)心實際需求，從而影響輔導員的話語權(quán)[4]。高職院校學生的價值觀。在大數(shù)據(jù)信息化背景以及網(wǎng)絡(luò)開放性特點的影響下，學生可以在網(wǎng)絡(luò)上自由地發(fā)表自己的情感。但由于網(wǎng)絡(luò)信息變化十分快速，對學生產(chǎn)生了一定的影響，加之學生青春期心理不成熟，若受到網(wǎng)絡(luò)不良信息的影響，很容易使高職院校學生的價值觀發(fā)生改變，進而影響學生的發(fā)展，不利于學生形成正確的價值觀。在大數(shù)據(jù)信息化背景下，正是由于受到網(wǎng)絡(luò)開放性的影響，即使很小的一件事也可能發(fā)酵成為非常嚴重的事，若不斷的發(fā)酵，很容易產(chǎn)生不理想的影響[5]。例如，在輔導員開展獎學金評定工作時，若有些學生認為獎學金評價存在不公平，肆意在網(wǎng)絡(luò)中發(fā)表言論，很容易對班級和諧造成影響，進而影響輔導員教學工作的順利開展。高職院校學生對于網(wǎng)絡(luò)的依賴。在大數(shù)據(jù)信息化背景下，學生在表達言論時往往會借助互聯(lián)網(wǎng)，發(fā)表自己的情感，不愿意與輔導員進行面對面的溝通。此外，一些高職院校學生的自控能力相對較差，對網(wǎng)絡(luò)存在嚴重的依賴心理，從而出現(xiàn)逃課上網(wǎng)、課上時間玩手機等問題。另外，由于學生沉迷于網(wǎng)絡(luò)中，浪費大量的時間，很容易對自身的學業(yè)產(chǎn)生影響，較為嚴重甚至會對生活造成困擾，這無疑對輔導員工作的順利開展產(chǎn)生嚴重的影響。校園教育中的大數(shù)據(jù)信息化意識。如今，諸多輔導員在學生管理過程中，仍舊依靠“輔導員+班級干部”的傳統(tǒng)管理方式。對于學生的學習情況、個人資料等只是進行簡單的總結(jié)，并未對學生深層次的相關(guān)數(shù)據(jù)信息進行分析，所以導致輔導員還未充分意識到大數(shù)據(jù)信息化帶來的優(yōu)勢[6]。正是由于高職院校輔導員大數(shù)據(jù)信息化意識不足，所以并未將大數(shù)據(jù)信息化應(yīng)用在實際工作中，從而難以適應(yīng)大數(shù)據(jù)信息化時代下帶來的改變。高職院校大數(shù)據(jù)信息化的發(fā)展階段。雖然大數(shù)據(jù)信息化發(fā)展已經(jīng)越來越普及，但當前我國高職院校大數(shù)據(jù)信息化在教育事業(yè)、大數(shù)據(jù)庫搭建等方面仍舊處于發(fā)展階段。大數(shù)據(jù)信息化是一件非常煩瑣的工作，需要對應(yīng)的程序建設(shè)、制度建立等。若只是單純地依靠高職院校自身的能力是無法發(fā)揮大數(shù)據(jù)信息化建設(shè)的。因此，高職院校除卻需要自身建立大數(shù)據(jù)中心之外，將自身數(shù)據(jù)進行管理，而且還需要與其他力量相結(jié)合（政府、社會）進行數(shù)據(jù)合作，這是由于學生校外的數(shù)據(jù)信息采集需要這些工作人員完成，只有多種力量的結(jié)合，才可以保障大數(shù)據(jù)庫的完善。高職院校學生教育管理模式。經(jīng)濟的提升加速大數(shù)據(jù)時代的到來，促使大數(shù)據(jù)信息化不斷涌現(xiàn)在各種先進的技術(shù)和產(chǎn)業(yè)中，在這樣的背景下網(wǎng)絡(luò)思想政治教育得到穩(wěn)定的發(fā)展。但從當前高職院校學生管理模式來看，仍舊存在教育管理模式單一的問題，對學生的管理較為規(guī)則化、制度化，將學生圈在一個框架中，并未從學生的思維、學習習慣等方面進行全面分析，過于表面化的教育管理，同時網(wǎng)絡(luò)多媒體的使用也較為單一，師生之間的聯(lián)系也相對較少，導致輔導員未能夠及時對學生進行指導和幫助[7]。這樣單一落后的教育管理模式嚴重影響輔導員管理工作的開展。而大數(shù)據(jù)信息化背景下，輔導員可以通過學生的相關(guān)信息，對學生進行系統(tǒng)的分析，進而滿足學生實際需求，保障學生管理工作的順利開展。

4應(yīng)對的措施

樹立大數(shù)據(jù)信息化意識，提升大數(shù)據(jù)應(yīng)用能力。隨著大數(shù)據(jù)信息化腳步的加快，教育事業(yè)得到改革發(fā)展，高職院校輔導員應(yīng)要緊跟新時代發(fā)展潮流，與大數(shù)據(jù)信息化發(fā)展保持一致。這就需要高職院校輔導員努力接受新鮮事物，提高自身學習能力，并參加各種培訓活動，學習更多的大數(shù)據(jù)理論知識，增加自身對數(shù)據(jù)的敏感度，提高預(yù)判能力、數(shù)據(jù)分析能力，樹立良好的大數(shù)據(jù)信息化意識[8]。此外，高職院校輔導員也應(yīng)要改變自身工作方式，打破傳統(tǒng)教育觀念的束縛，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對學生進行分析，通過學生喜愛的方式，例如微信、抖音等，全面了解學生，并通過新媒體平臺向?qū)W生傳遞正能量信息，進而推動高職院校思想政治教育工作的順利開展。實現(xiàn)大數(shù)據(jù)資源共享，加大學生精細化管理。高職院校輔導員在傳統(tǒng)管理工作中，輔導員往往需要與學生進行面對面的交流，對學生進行灌輸式思想管理，在一定程度上影響高職院校輔導員工作的順利開展。同時，由于受到輔導員精力、時間等方面，導致輔導員的主要工作往往是學生安全問題，并未盡到服務(wù)的職責，進而出現(xiàn)“兩頭抓，放中間”的問題。而大數(shù)據(jù)信息化出現(xiàn)，在一定程度上可以改變這一現(xiàn)狀，能夠?qū)崿F(xiàn)對學生的精細化管理，從大量的學生數(shù)據(jù)信息中挖掘出最有價值的信息，實現(xiàn)大數(shù)據(jù)資源共享。因此，高職院校輔導員應(yīng)要加大各個數(shù)據(jù)平臺之間的聯(lián)系，搭建動態(tài)全面的學生成長檔案，全面掌握學生實際情況，進而推動學生精細化管理工作的順利開展。建立全面的育人平臺，推動學生個性化發(fā)展。在傳統(tǒng)的高職院校輔導員工作中，輔導員占有主動地位，學生只能夠被動接受，師生之間的溝通機會相對較少，溝通方式較為單一落后，存在師生關(guān)系疏遠的問題，進而無法達到理想的管理效果[9]。在大數(shù)據(jù)信息化的影響下，學生的個性更加鮮明化，所以這就需要高職院校輔導員充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)信息化的作用，推動學生個性化發(fā)展。另外，高職院校輔導員也應(yīng)要將學生入學到畢業(yè)的全面過程進行記錄，為學生建立完善的學生檔案。同時，輔導員也應(yīng)要加大各個部門之間的聯(lián)系，建立家校系統(tǒng)或者家長交流群等，共同為學生的發(fā)展提供幫助。與此同時，也要根據(jù)學生的實際情況，因材施教，建立個性化的培養(yǎng)方案。建立信息安全體系，加大學生隱私保護力度。大數(shù)據(jù)信息化背景下，數(shù)據(jù)信息的安全儼然成為人們最為關(guān)注的問題，建立信息安全體系，極大學生隱私保護力度，是高職院校輔導員管理工作開展的前提條件。因此，輔導員應(yīng)要樹立信息安全意識，學習數(shù)據(jù)處理、加密等方法，遵守職業(yè)道德操守，規(guī)范利用學生信息[10]。另外，輔導員應(yīng)要對網(wǎng)絡(luò)輿論進行篩選，最大化發(fā)揮輿論的作用，規(guī)范學生網(wǎng)絡(luò)平臺的發(fā)聲。同時，也需要對學生進行安全網(wǎng)絡(luò)教育，提高學生的安全意識，為信息安全體系的建立提供保障。加大新媒體利用度，了解網(wǎng)絡(luò)用語。數(shù)據(jù)信息傳輸?shù)那疤崾切旅襟w的利用，大數(shù)據(jù)信息化時代的到來，高校輔導員可以加大對智能手機、微信、短視頻軟件等新媒體的利用度，充分了解網(wǎng)絡(luò)發(fā)展和熟悉相關(guān)網(wǎng)絡(luò)用語，進而才可以滿足大數(shù)據(jù)信息化發(fā)展的需求，推動學生管理工作的順利開展。當前階段，高職院校學生較為年輕化，思想更為現(xiàn)代化，接受新鮮事物能力較強。因此，輔導員若想拉近與學生之間的距離，深入了解學生，與學生做朋友，這就需要對網(wǎng)絡(luò)用語進行一定的了解，例如“666、喜大普奔”等網(wǎng)絡(luò)用語，從而可以更好地做好高職院校學生管理工作。利用現(xiàn)代化數(shù)據(jù)分析，進行個性指導。經(jīng)濟的繁榮昌盛，促使數(shù)據(jù)信息的快速發(fā)展，而大數(shù)據(jù)信息化下的云計算發(fā)展更為快速，通過對大量的數(shù)據(jù)信息進行分析、判斷，能夠得到數(shù)據(jù)背后更深的價值，從而促使工作效率的提升。大數(shù)據(jù)信息化在一定程度上為輔導員數(shù)據(jù)的搜集、分析提供了方便，尤其是學生服務(wù)管理平臺的建立，不僅能夠?qū)W生相關(guān)數(shù)學信息分析，而且也可以更對學生進行預(yù)判，從而為學生提供個性化的指導和幫助，滿足新時代發(fā)展需求，推動高職院校的快速發(fā)展。在保障學生隱私的前提下，高職院校輔導員可以通過學生服務(wù)管理平臺，對數(shù)據(jù)信息進行分析，從而更好地開展學生精細化管理。

5結(jié)語

高職院校輔導員應(yīng)要積極利用大數(shù)據(jù)信息化技術(shù)，創(chuàng)新和完善自身工作，通過科學合理的管理方法，推動學生的全面發(fā)展，同時也要不斷提高自身的能力。在大數(shù)據(jù)信息化背景下，對高職院校海量的數(shù)據(jù)信息進行分析，在一定程度上可以推動高職院校教育工作的順利開展。另外，高職院校輔導員也應(yīng)要加大對學生相關(guān)數(shù)據(jù)分析的力度，深入了解學生的需求，進而縮短師生之間的距離，提高學生自身的能力和素養(yǎng)，為學生管理工作的順利開展提供源源不斷的動力。

作者:馬馨 單位:陜西職業(yè)技術(shù)學院