美術(shù)心理學與美術(shù)教育的關(guān)系探討

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【摘要】美術(shù)心理學是美術(shù)學科的重要分支，其在研究創(chuàng)作者、作品本身及欣賞著心理活動的基礎(chǔ)上，對于美術(shù)教育具有較大影響。本文在闡述美術(shù)心理學內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，就現(xiàn)代美術(shù)教育的研究現(xiàn)狀進行分析，并系統(tǒng)分析美術(shù)心理學與美術(shù)教育的關(guān)系。期望能提升現(xiàn)代美術(shù)教育質(zhì)量，推動美術(shù)教育事業(yè)的有序發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教育；美術(shù)心理學；影響；關(guān)系

素質(zhì)教育背景下，實現(xiàn)學生德智體美勞全面發(fā)展是教育教學活動開展的重要目的。美術(shù)教育是學生美學教育的重要途徑，在學生美術(shù)課程設(shè)置中，其不僅關(guān)注學生基本課程的編制與學習，更對學生鑒賞能力和創(chuàng)造性思維能力提出較高要求，尤其是隨著美術(shù)心理學的產(chǎn)生，現(xiàn)代美術(shù)教育更加系統(tǒng)化，學生對于美術(shù)作品的研究和理解也更加深入。新時期，美術(shù)心理學已經(jīng)成為美術(shù)教育的重要內(nèi)容，要進一步提升美術(shù)教育質(zhì)量，就必須在教學實踐中系統(tǒng)分析美術(shù)心理學與美術(shù)教育之間的關(guān)系。本文基于現(xiàn)代美術(shù)教育角度，對兩者的關(guān)系展開探索分析。

1美術(shù)心理學的基本內(nèi)涵

作為美術(shù)學科的重要分支，美術(shù)心理學興起時間較晚，其實美術(shù)教育深層次發(fā)展的必然結(jié)果。從教育過程來看，美術(shù)心理學教育主要分為三個環(huán)節(jié)：其一，以美術(shù)創(chuàng)作者為對象，研究其在美術(shù)作品創(chuàng)作過程中的心靈活動，探究作品的深層次含義；其二，當完成作品創(chuàng)作時，美術(shù)心理學需研究作品本身所體現(xiàn)出來的社會心理活動；其三，欣賞者是美術(shù)作品鑒賞的主體，欣賞者認同度越高，則作品的價值愈發(fā)突出，故而在美術(shù)心理學教育中，其還要求以美術(shù)欣賞者為對象，研究這部分群體在美術(shù)欣賞過程中所表現(xiàn)出來的社會心理活動[1]。通過這些心理情緒的探究與分析，人們能深層次掌握美術(shù)作品所表達的內(nèi)涵，這對于現(xiàn)代美術(shù)教育具有重大影響。

2現(xiàn)代美術(shù)教育的發(fā)展現(xiàn)狀

現(xiàn)代教育理念下，人們對于美術(shù)教育的關(guān)注度不斷提升，越來越多的學者開始致力于現(xiàn)代美術(shù)教育，并取得了豐碩的成績。就高校美術(shù)教育而言，其逐漸顯露出市場化、世界化、多元化的發(fā)展趨勢。傳統(tǒng)美術(shù)教學體系下，美術(shù)教學活動側(cè)重于專業(yè)知識教學，這使得專業(yè)劃分較細，導致人才知識相對單一，知識結(jié)構(gòu)不夠全面。而在現(xiàn)代美術(shù)教育體系下，為實現(xiàn)高校美術(shù)教育與市場接軌，各高校進行了美術(shù)教學的有效改革，就教學內(nèi)容來看，其實用性更強，功利傾向更加明顯。與此同時，市場經(jīng)濟對高校學生的道德觀念和價值取向造成較大沖擊，在美術(shù)學校中，部分學生期望能在短期內(nèi)獲得較高回報，片面的追求實惠化和實際化目標，這使得其在學習功利性較強，忽略了專業(yè)基礎(chǔ)知識的學習，這不利于學生美學素養(yǎng)的培養(yǎng)和全面發(fā)展。新時期，為解決這一問題，美術(shù)心理學得以應用而生，從教學效果來看，美術(shù)心理學不僅幫助學生樹立了正確的藝術(shù)價值觀念，而且改變了學生的學習觀念和學習態(tài)度，其實現(xiàn)代美術(shù)教育高效化、規(guī)范化發(fā)展的重要保證。

3現(xiàn)代美術(shù)教育下美術(shù)心理學與美術(shù)教育的關(guān)系

3.1作者內(nèi)心素養(yǎng)與美術(shù)教育

創(chuàng)作者內(nèi)心素養(yǎng)是美術(shù)作品創(chuàng)作的源泉[2]。對于還價而言，其自身的文化積淀和情感直接決定了自身的創(chuàng)作方式，并且對于作品思想內(nèi)涵具有較大影響。從作品本身來看，一幅好的美術(shù)作品就是畫者心里情感活動的具象表現(xiàn)。在美術(shù)創(chuàng)作中，通過特定的表現(xiàn)手法，畫家的情感會在作品中系統(tǒng)表達，學生只有深刻的理解作者創(chuàng)作畫作使得情感，才能準確把控作品的深層次內(nèi)涵。需注意的是，美術(shù)創(chuàng)作本身具有較高的藝術(shù)性，同時其情感色彩豐富，一旦學生不能準確的了解創(chuàng)作者內(nèi)心清關(guān)，就會的對作品的內(nèi)涵把控出現(xiàn)偏差。基于此，在美術(shù)教育中，學生首先應以自身專業(yè)文化為基礎(chǔ)，解讀作者的心理，從而與作者產(chǎn)生情感共鳴。美術(shù)心理學教學體系下，學生可以系統(tǒng)化的對作者情感進行分析，這不僅提升了自身的欣賞能力，更對后期創(chuàng)作具有較大影響。

3.2美術(shù)作品情感與美術(shù)教育

進行學生美術(shù)教育的目的在于培養(yǎng)學生的美學情感，現(xiàn)代教學實踐中，要進一步發(fā)揮美術(shù)作品對學生的影響，在教學實踐中就應注重作品內(nèi)涵的準確分析。一方面，應注重作品形象的分析，通過花草樹木、鳥獸蟲魚等形象的分析，學生可以系統(tǒng)的掌握繪畫表達技巧，為后期的創(chuàng)作奠定良好基礎(chǔ)。另一方面，分析畫作背后所表現(xiàn)的社會心理，該過程需要學生具備一定的美學基礎(chǔ)知識和美學素養(yǎng)。通過這些內(nèi)容分析，學生的美學情感得到不斷提升，其對于學生發(fā)展意義重大。譬如，《清明上河圖》是我國長卷美術(shù)作品的典型代表，其獨特的藝術(shù)美觀不僅在歷史上意義重大，更對現(xiàn)代美術(shù)教育具有重大影響。在該作品欣賞中，人們首先會發(fā)現(xiàn)畫作中的綠樹和花兒，其次看到當代百姓生活的真實寫照。通過畫作，我們不僅能看到物體形態(tài)之間的結(jié)構(gòu)美觀，而且能準確的了解北宋人們的生活習慣。即該作品向我們傳遞了一定的歷史文化內(nèi)涵。

3.3學生心理與美術(shù)教育

現(xiàn)代美術(shù)教育的目的在于實現(xiàn)學生良好品質(zhì)的塑造。新時期，要進一步提升美術(shù)教學質(zhì)量，就應關(guān)注學生心理，然后針對性的開展美術(shù)教育。一方面，美術(shù)教師應注重美術(shù)作品的合理選擇，確保美術(shù)作品具有較強的代表性，同時，其包含了作者豐富的內(nèi)心情感，能對學生進行積極的引導。另一方面，教師應引導學生進行美術(shù)畫作分析，該環(huán)節(jié)中，應注重現(xiàn)代美術(shù)教育理論的有效應用，確保學生能正確闡述美術(shù)作品中的情感，然后結(jié)合學生實際開展針對性教育，這樣才能達到提高學生欣賞的能力，培養(yǎng)其美學情操的目的。

4結(jié)論

美術(shù)心理學對于現(xiàn)代美術(shù)教育具有重大影響。實踐過程中，人們只有系統(tǒng)掌握美術(shù)心理學教育的必要性，并在教學實踐過程中，分析美術(shù)心理學與美術(shù)教育的關(guān)系，然后結(jié)合現(xiàn)代美術(shù)教育現(xiàn)狀進行美術(shù)心理學、美術(shù)教育實踐的系統(tǒng)結(jié)合，才能有效地提升美術(shù)教育質(zhì)量，進而實現(xiàn)學生美術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)，推動美術(shù)教育事業(yè)的有序發(fā)展。

參考文獻

[1]莊憲梅,楊茜.美術(shù)心理學在技術(shù)院校美術(shù)欣賞教學中的作用研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2018(9):182.

[2]鐘業(yè)區(qū).美術(shù)心理學在中職美術(shù)欣賞教學中的作用[J].美術(shù)教育研究,2017(21):118-119.

作者：朱煉 單位：重慶航天職業(yè)技術(shù)學院