積極心理學對學生品格培養(yǎng)的影響

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摘要：為了全面提高小學生綜合素養(yǎng)，教師在日常教學時需要充分挖掘小學生的自身潛能，促進學生全面發(fā)展。由于學生的年齡比較小，容易受到社會上一些不良因素影響，導致缺乏責任感。為了全面培養(yǎng)學生良好品格，從積極心理學進行全面探討，根據(jù)小學生具體情況，提出合理的解決建議。

關鍵詞：小學生積極心理良好品格

教師在教學時不僅關注學生的學習成績，還應注重培養(yǎng)學生良好品格。在開展教學時需要根據(jù)學生的實際情況，合理地采用積極心理學，全面提高小學生的綜合素養(yǎng)，給學生在今后的成長和生活打下良好基礎。

一、培養(yǎng)小學生良好品格重要性

小學作為學生自我成長和學習知識內容的初級階段，也是小學生養(yǎng)成良好的品格最關鍵時期。學生在步入小學學習時，對社會充滿好奇心。由于小學生的年齡限制，學生心理還不夠成熟，會受到外界因素影響使小學生存在悲觀、抵觸學習等心理問題。教師在教學時需要采用積極心理學的方式，積極塑造和培養(yǎng)小學生的思維習慣，養(yǎng)成樂觀積極向上的生活態(tài)度，幫助小學生在學習和生活中解決存在的困惑。小學生在學習的過程中會存在消極情緒，不利于培養(yǎng)小學生的積極思維，需要采用積極情緒有效地調節(jié)學生存在的消極情緒，逐漸培養(yǎng)小學生良好人格。通過教師開展積極引導教育，逐漸培養(yǎng)小學生形成良好的意志品質。積極心理學可以幫助學生養(yǎng)成良好的品質，使學生具備融入社會以及適應社會的能力，通過教師進行積極的引導，引導學生養(yǎng)成感恩良好品質，逐漸提高小學生價值觀念，并促進學生健康成長。小學開展心理咨詢工作時，一般是開設校園心理咨詢工作以及心理健康課程引導小學生養(yǎng)成良好品格。教師在開展心理健康課程時，主要包括情感教育、抗挫折教育、學習心理以及心理健康知識等內容。在開展小學校園心理健康咨詢工作時，應充分考慮到重教育、重預防、重全體。然而，當前在開展小學生心理健康咨詢以及課程時，教師通常給學生講解心理學方面知識內容，沒有意識到開展心理活動體驗對學生的重要性。積極心理學倡導積極取向，通過教師充分重視小學生人性優(yōu)點，采用積極心理學進行小學生情感與情緒培養(yǎng)，培養(yǎng)小學生自我意識、培養(yǎng)學生認知心理以及健康生活方式，全面培養(yǎng)小學生良好的品格，使小學生內容感受到滿意、滿足等積極體驗。通過采用積極心理學逐漸培養(yǎng)良好的品格，幫助小學生具備和平共處、勇于冒險、積極向上、勤勞、鍥而不舍、開拓進取精神。

二、積極心理學對小學生良好品格培養(yǎng)基本內涵

小學生需要具備良好的人格主要包括：正確辨別美丑、好壞以及對錯，教師需要進行積極的培養(yǎng)和悉心的教育，通過采用積極心理學逐漸培養(yǎng)小學生養(yǎng)成誠實、懂禮貌、有愛心、積極上進、謙恭、踏實、具備正義感以及責任感，全面培養(yǎng)小學生養(yǎng)成良好品格。在開展積極心理學時通過學生獲得愛、感激、快樂、興趣以及滿意等積極情緒，使小學生在主觀上獲得幸福感。運用積極心理學培養(yǎng)小學生良好品格，需要鼓勵學生積極參與一些活動，在參與過程中獲得更多積極的情緒體驗。學生在參與活動時會感受到滿意、快樂的積極情緒，有利于學生合理控制情緒。在培養(yǎng)小學生養(yǎng)成懂禮貌的好習慣時，需要教師以身作則，通過耳濡目染的方式逐漸培養(yǎng)學生養(yǎng)成懂禮貌的良好品格。在開展教學時需要教師采用積極心理學的方式，以積極樂觀的心態(tài)幫助學生逐漸養(yǎng)成舉止斯文、衣著整潔、傾聽他人、孝敬父母等良好的品格。在課堂上應給班級營造，民主、和諧的學習氛圍，針對班級里存在的恃強凌弱、粗言相待等情況，需要教師合理應用積極心理學開展禮儀教育工作，做好性格教育工作。通過積極開展良好品格培養(yǎng)工作幫助學生使用文明用語，創(chuàng)建文明的班級。

三、積極心理學對小學生良好品格培養(yǎng)

在培養(yǎng)小學生良好品格時，需要全面了解小學生當前的心理特征，學生在思維方面通常以形象化、具體化思維為主，根據(jù)比較形象化、具體化的材料進行相應的推理、分析，小學生對生動、形象、直觀活動感興趣。教師采用積極心理學，培養(yǎng)小學生養(yǎng)成良好品格，有利于幫助小學生擁有共同興趣、理解以及忠誠作為友誼前提，同時幫助小學生逐漸增強愛國主義情感、自尊感、集體榮譽感以及責任感。通過采用積極心理學，逐漸培養(yǎng)小學生上進心，在學習的過程中逐漸樹立自信，有效避免學生在成長的過程中出現(xiàn)怯懦以及依賴心理。在教學的過程中逐漸發(fā)現(xiàn)學生的長處以及優(yōu)點，對于學生在課堂上的優(yōu)秀表現(xiàn)給予肯定，逐漸提高學生自信心。教師通過開展積極心理學，有利于培養(yǎng)小學生謙恭性格，在教學過程中需要幫助學生意識到“三人行，必有我?guī)煛边@個道理，并養(yǎng)成勤學好問的精神。教師應充分發(fā)揮引導作用，在教學過程中合理應用積極心理學，幫助小學生養(yǎng)成良好品格，促進小學生全面發(fā)展。

1.給學生創(chuàng)建良好氛圍，積極培養(yǎng)小學生良好品格為了提高培養(yǎng)小學生養(yǎng)成良好品格效果，給小學生創(chuàng)建良好的學習和生活環(huán)境，教師與家長需要進行有效的溝通交流。通過學校、家庭以及社區(qū)逐漸完善組織系統(tǒng)，全面培養(yǎng)小學生良好品格，幫助學生養(yǎng)成懂禮貌、有責任感的良好品格。家長應與教師做好溝通工作，積極搭建良好的溝通平臺。首先，在教學時，需要與學生進行友好的溝通交流，充分發(fā)揮榜樣作用，做到以身作則，給學生樹立一個良好的學習榜樣。需要教師通過不斷學習更多的科學知識、教學理念、有效地提高職業(yè)情感、逐漸規(guī)范教學行為，使教師在教學時逐漸提升責任心以及自信心。其次，需要家長的耐心培訓。小學生養(yǎng)成良好的品質，離不開家庭環(huán)境影響。家長作為孩子第一任教師，自己的一言一行直接影響到孩子。學校應給家長宣傳積極心理學知識，并幫助學生家長養(yǎng)成良好的品格，有利于小學生品格的培養(yǎng)。學校應定期組織學生家長開展論壇活動，合理應用積極心理學，幫助家長意識到孩子養(yǎng)成良好品格的重要性。教師應做好家訪工作，詳細地了解學生家庭情況以及具備心理特征，針對存在的問題，采用具有針對性的方式正確引導小學生，幫助小學生養(yǎng)成良好的積極心理，逐漸形成良好的品格。

2.積極心理學在教學中的合理應用教師在課堂以小組的形式開展趣味的知識問題游戲，全面提高小學生參與積極性，在游戲的過程中體驗到更多的快樂，全面培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的品格。在教學時需要充分重視培養(yǎng)小學生良好品格，通過嚴格按照公民道德規(guī)范“勤儉自強、明禮誠信、愛國守法、敬業(yè)奉獻”，塑造良好的文明社會，逐漸規(guī)范小學生文明行為以及文明語言。通過教師合理應用積極心理學，延伸課外培養(yǎng)良好品格活動，將教育性、娛樂性、趣味性以及知識性進行有效的融合，幫助小學生養(yǎng)成良好的品格。加強對小學生開展積極心理學引導，幫助小學生養(yǎng)成良好品格。針對小學生存在的性格問題，需要開展具有針對性的積極心理輔導工作。班級有的學生存在性格孤僻、在課堂上從來不發(fā)表自己的意見，課后學生卻生龍活虎起來。針對存在的這種情況，班主任需要與學生進行有效的溝通交流，全面了解學生真實情況，并了解學生的個性成因和特征。通過教師利用課外時間與學生進行談心，幫助學生打開心弦。采用事實和道理的方式，正確引導小學生轉變他們的觀點。培養(yǎng)小學生良好的品格，需要做好禮儀教育工作，幫助小學生養(yǎng)成謙虛誠懇、待人禮讓良好品格。此外，在教學時應增加學生體驗更多積極情緒機會。為了全面培養(yǎng)小學生良好品格，教師需要積極組織學生參與社團活動。學生在參與社團活動時，可以獲得更多成功、滿意以及快樂的情緒體驗，在參與的過程中逐漸形成良好的品格。開展積極心理學有效地培養(yǎng)小學生形成良好的品格，逐漸培養(yǎng)小學生愛心，幫助學生充分感受到助人為樂的快樂，使學生學會關心和愛護他人。通過組織學生參與社會實踐活動逐漸培養(yǎng)小學生有愛心，幫助學生認識到社會不同層面，并在開展實踐活動過程中增進師生感情。學生通過參加社團活動，逐漸提高責任感，提高競爭意識，逐漸培養(yǎng)合作精神，幫助學生獲得更多的情緒體驗。通過教師鼓勵學生參與學校組織的知識競賽、植樹以及春游活動等，采用積極心理全面培養(yǎng)小學生養(yǎng)成良好的品格，全面提升小學生的綜合素養(yǎng)。應逐漸提高小學生責任感，積極培養(yǎng)小學生良好品格，學生在學習的過程中，需要采用循序漸進的方式培養(yǎng)學生耐心，應給小學生一個理解和體會的過程。通過教師在教學過程中積極開展責任教育，幫助學生全面了解失信于人造成不良的后果，逐漸提高小學生責任感。

四、結束語

綜上所述，小學作為培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好品格的最重要階段，通過采用積極心理學的方式可逐漸引導學生形成良好的道德規(guī)范以及社會規(guī)范，逐漸養(yǎng)成良好的品格，幫助學生形成正確的世界觀、價值觀以及人生觀，全面促進小學生的身心健康發(fā)展。

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作者：吳長如 單位：廣東省廣州市增城區(qū)永寧街中心小學