情感教育心理學(xué)在思想政治教育的融入

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摘要：文章在說明高校思想政治教育工作主旨的基礎(chǔ)上，對(duì)情感教育心理學(xué)在其課程中的教學(xué)應(yīng)用方法進(jìn)行分析，并從思想定位、課程主體、溝通模式、實(shí)踐活動(dòng)、教學(xué)方式五個(gè)方面具體論述教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：心理學(xué)；情感教育；高等教育

一、高校思想政治教育主旨

高校思想政治教育主要是對(duì)學(xué)生價(jià)值觀念與思維模式進(jìn)行塑造。在教育工作中，教師通過科學(xué)的教學(xué)方案，對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行引導(dǎo)，使其以正確的思想價(jià)值觀念對(duì)社會(huì)現(xiàn)象與自身行為進(jìn)行定位，并且通過思想的感知與重塑指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。在課程內(nèi)容上，思想政治教育課程可以分為靜態(tài)教育與動(dòng)態(tài)教育兩個(gè)部分。靜態(tài)教育中，將思想的正確性與指導(dǎo)性作為核心。學(xué)生通過對(duì)靜態(tài)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，掌握思想內(nèi)涵與思維方式，才能對(duì)自身的認(rèn)知空間造成影響，并為價(jià)值觀與世界觀的優(yōu)化提供基礎(chǔ)動(dòng)力。[1]這種靜態(tài)的思想理論學(xué)習(xí)，也是基礎(chǔ)性的內(nèi)容，是保證學(xué)生掌握扎實(shí)的思想政治課程的關(guān)鍵。動(dòng)態(tài)教育中，強(qiáng)調(diào)思想政治教育精神對(duì)于學(xué)生實(shí)踐行動(dòng)的指導(dǎo)，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過思想內(nèi)容的分析與總結(jié)，有針對(duì)性地歸納出具體的實(shí)踐目標(biāo)與措施，以此保證思想理論與實(shí)踐方法的統(tǒng)一，真正使學(xué)生在“學(xué)”與“做”的過程中，將思想政治教學(xué)課程中的思想內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力，避免“喊口號(hào)”等形式主義的產(chǎn)生。

二、思想政治教育教學(xué)中的情感教育心理學(xué)應(yīng)用策略

1.調(diào)整教育工作者的思想定位。對(duì)教育工作者的思想定位，必須從教育組織結(jié)構(gòu)的調(diào)整入手，強(qiáng)調(diào)高校思想政治教育中的情感教育心理學(xué)地位，并在組織教師隊(duì)伍進(jìn)行深入學(xué)習(xí)的同時(shí)，使其發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)識(shí)到情感心理學(xué)的重要性，以便在教學(xué)活動(dòng)中保證對(duì)課程教育內(nèi)容的調(diào)整與轉(zhuǎn)換。例如，某高校通過思想政治課程的教研會(huì)議，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了課程內(nèi)容的指導(dǎo)性，并以主題報(bào)告的形式說明了情感教育心理學(xué)的重要性。通過崗位教師的交流分享，在教研活動(dòng)中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)其對(duì)于思想政治課程的指導(dǎo)作用。為了持續(xù)保證情感教育心理學(xué)對(duì)于思想政治教育的影響，學(xué)校在后續(xù)的教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)中為崗位教師設(shè)計(jì)了具體的工作總結(jié)、實(shí)踐案例分析等工作內(nèi)容。教師可以在此類崗位工作總結(jié)與分析中，對(duì)情感教育心理學(xué)的應(yīng)用方法做出歸納。同時(shí)，在定期的教研交流活動(dòng)中，要保證課程內(nèi)容的指導(dǎo)效果，通過與其他崗位教師的分享與交流，不斷深化情感教育心理學(xué)的應(yīng)用條件。另外，從學(xué)校的角度出發(fā)，還應(yīng)該為教師創(chuàng)造更好的交流與學(xué)習(xí)空間。通過與其他院校的合作，營造思想政治課程學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究環(huán)境，并在專業(yè)心理學(xué)學(xué)者的指導(dǎo)下對(duì)這一課程應(yīng)用內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充與完善。2.突出學(xué)生課程學(xué)習(xí)的主體性。學(xué)生是課堂教育的主體，在應(yīng)用情感教育心理學(xué)對(duì)思想政治課程進(jìn)行優(yōu)化的過程中，需要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。尤其在情感引導(dǎo)的過程中，通過對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力與思維能力的開發(fā)，使學(xué)生更加積極地參與到思想政治課程的學(xué)習(xí)中。同時(shí)也需要在課程活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被深刻地激發(fā)出來，在產(chǎn)生情感感悟時(shí)對(duì)思想政治教育課程形成一種主觀性的情感認(rèn)知，并在這種正向的引導(dǎo)條件下，加強(qiáng)對(duì)于課程內(nèi)容的理解。例如，教師可以利用紅色經(jīng)典故事對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶，調(diào)整學(xué)生的情感狀態(tài)，使學(xué)生在主觀情緒的引導(dǎo)下，對(duì)思想政治課程的內(nèi)容重新進(jìn)行定位。另外，這種基于紅色經(jīng)典故事的教育指導(dǎo)也可以應(yīng)用在個(gè)體與群體之間的關(guān)系上，通過特定情感渲染，讓學(xué)生在自我歷史定位的同時(shí)，平衡維護(hù)好個(gè)人在時(shí)代環(huán)境中的價(jià)值認(rèn)知，完成思想政治課程教學(xué)的核心目標(biāo)。3.強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中的有效溝通。情感教育心理學(xué)的應(yīng)用需要師生之間的有效溝通作為保證。在思想政治課程中，保證師生之間有效的交流與溝通，教師才能更好地掌握學(xué)生的思維動(dòng)向，在分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況的同時(shí)，為教學(xué)形式的調(diào)整與優(yōu)化創(chuàng)造條件。而這種溝通方式，不僅需要在課程中進(jìn)行有效的課堂互動(dòng)，還要在課程之外以一定的組織形式保證溝通的有效性。例如，某教師在思想政治教育課堂中設(shè)置了開放狀態(tài)的“課堂頭腦風(fēng)暴”，即針對(duì)某一時(shí)事現(xiàn)象，由學(xué)生表達(dá)自己的觀念，然后教師提出一種思維模式的假想，讓學(xué)生對(duì)這種思維模式展開分析。由此，教師不僅可以更加生動(dòng)地展開思想政治課程教學(xué)，而且通過師生思想的碰撞，讓教師更好地掌握學(xué)生的思維狀態(tài)與思維模式，以便在后續(xù)的課程教學(xué)中形成針對(duì)性地指導(dǎo)。4.增加實(shí)踐性的課程活動(dòng)內(nèi)容。在思想政治教學(xué)中，理論性內(nèi)容要明顯多于實(shí)踐內(nèi)容。因此，在課程教學(xué)中，教師為了更好地將情感教育心理學(xué)融入思想政治課程，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)并補(bǔ)充理論思想內(nèi)容中的實(shí)踐環(huán)節(jié)。由此，情感教育心理學(xué)能以更加生動(dòng)的形象展現(xiàn)在思想政治課堂中，也能在統(tǒng)一思想政治理論與實(shí)踐的過程中起到積極影響作用，保證學(xué)生健康成長。例如，教師在課程設(shè)計(jì)中，可以與社會(huì)組織進(jìn)行聯(lián)系，借助社區(qū)、地區(qū)活動(dòng)等，為學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容。在參與實(shí)踐活動(dòng)的過程中，從思想政治課程的角度，讓學(xué)生對(duì)類型性的事件與人物進(jìn)行觀察。從情感心理學(xué)的角度展開分析，總結(jié)思想政治課程的理論內(nèi)容。尤其在參加社區(qū)慰問、養(yǎng)老院護(hù)理等活動(dòng)時(shí)，可以從傳統(tǒng)道德品質(zhì)與敬老尊賢的品德內(nèi)容著手，由學(xué)生分享這一活動(dòng)中的親身經(jīng)歷，并與自己的經(jīng)歷進(jìn)行對(duì)比，從情感角度加深學(xué)生的認(rèn)知。在實(shí)踐活動(dòng)中，找到思想政治課程的應(yīng)用突破口，以保證教學(xué)的有效性。另外，實(shí)踐性的課程活動(dòng)內(nèi)容也可與專業(yè)課程相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)道德精神，并促使學(xué)生在保證個(gè)人成長的同時(shí)，為提升思想政治教育的指導(dǎo)作用貢獻(xiàn)力量。尤其是崗位責(zé)任相對(duì)較重的專業(yè)性崗位，務(wù)必要在思想政治教育中通過情感教育心理學(xué)補(bǔ)充學(xué)生的情感認(rèn)知，使其從思想基礎(chǔ)上認(rèn)同職業(yè)責(zé)任，并遵守崗位道德，成為真正的實(shí)踐型人才。5.應(yīng)用信息技術(shù)豐富教學(xué)手段。在現(xiàn)代化的教學(xué)條件下，課程教育模式呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展形式。思想政治教育這種偏向于理論與認(rèn)知的學(xué)科也需要借助技術(shù)條件，豐富自身的教育形式，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。另外，為了對(duì)課程教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，教師必須對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行升級(jí)，保證教學(xué)指導(dǎo)的有效性，更好地保障情感教育心理學(xué)的應(yīng)用條件。例如，在教學(xué)方法的調(diào)整中，教師可以先從影視作品中總結(jié)帶有優(yōu)秀思想內(nèi)涵的作品，將其作為學(xué)生的鑒賞內(nèi)容進(jìn)行分析與解讀。然后，設(shè)置獨(dú)立主體的討論交流課程，教師通過PPT的形式，將影視作品中的思想內(nèi)容進(jìn)行凝練，并對(duì)接相應(yīng)的思想政治課程內(nèi)容。講解到關(guān)鍵內(nèi)容時(shí)，也可以組織學(xué)生嘗試性地做出分析，并與其他同學(xué)交流經(jīng)驗(yàn)，在討論的過程中通過教師的引導(dǎo)，逐漸貼近課程主題，以此達(dá)到教學(xué)優(yōu)化的目標(biāo)。情感教育心理學(xué)在高校的思想政治教育工作中有很強(qiáng)的適應(yīng)性，是保證教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。高校必須在轉(zhuǎn)化教學(xué)思想、調(diào)整主體地位、深化教學(xué)溝通、拓展實(shí)踐項(xiàng)目、豐富課程形式的過程中保證教學(xué)有效性，實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育的優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭麗香.“以生為本”的高校思政教育方法創(chuàng)新探析[J].錦州醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2019，17，（2）：86-88.

作者：劉俍 單位：山西醫(yī)科大學(xué)晉祠學(xué)院