初中英語心理學(xué)與教育學(xué)應(yīng)用

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心理學(xué)是教育學(xué)的重要理論根基，教育學(xué)的發(fā)展必須由心理學(xué)推動(dòng)。這兩個(gè)學(xué)科之間存在著不可分割的必然聯(lián)系。初中生接觸英語的時(shí)間普遍不長(zhǎng)，因此更要注意初中學(xué)生的心理狀態(tài)和教學(xué)的方式，運(yùn)用好心理學(xué)和教育學(xué)的理論知識(shí)，在實(shí)踐中找到有效的方法，使初學(xué)英語的學(xué)生能在課堂教學(xué)中盡快習(xí)得英語基礎(chǔ)知識(shí)，為其在將來更好地掌握英語這門語言打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、心理學(xué)在初中英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用

（一）心理學(xué)在英語教學(xué)中的主要意義

心理學(xué)引導(dǎo)著英語課堂教學(xué)的理論方向，每個(gè)人的心理活動(dòng)都有著自己獨(dú)特的規(guī)律。因此要使英語課堂教學(xué)展現(xiàn)出最優(yōu)良的形式，收獲最佳教學(xué)成果，就要仔細(xì)研究探索學(xué)生的心理活動(dòng)變化規(guī)律。在初中英語課堂教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用心理學(xué)原理，能夠較大限度地開發(fā)學(xué)生的求知欲，大大提高初中英語課堂教學(xué)的質(zhì)量和成效。另外，運(yùn)用心理學(xué)理論探索學(xué)生的個(gè)性與共性，也能使得課堂教學(xué)質(zhì)量提高。學(xué)生有認(rèn)知、情感、意志這三個(gè)主要心理活動(dòng)，基于自己獨(dú)特的個(gè)性進(jìn)行學(xué)習(xí)，這是其共性所在。而由于先天條件有所差別，后天的經(jīng)驗(yàn)也不盡相同，每個(gè)學(xué)生又存在個(gè)體差異，比如生理、興趣愛好、思想、記憶力、想象力、性格特點(diǎn)、氣質(zhì)、認(rèn)知、家庭背景等。教育者應(yīng)當(dāng)發(fā)現(xiàn)并掌握這些差距，找到適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方式，盡量減少這些差異給學(xué)生造成的學(xué)習(xí)障礙，協(xié)助所有學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。這便是運(yùn)用心理學(xué)進(jìn)行課堂教學(xué)的核心意義。

（二）初中英語課堂教學(xué)中學(xué)生的心理問題

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，如果受到特定因素的影響，心理可能產(chǎn)生某些障礙，使其表現(xiàn)力得不到發(fā)揚(yáng)，并且思維無法外顯，甚至出現(xiàn)行為異常，影響學(xué)習(xí)效果。初中生幾乎都尚未成年，心智沒有完全成熟，如果缺乏正確的引導(dǎo)方式，容易使心理問題擴(kuò)大化。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中容易產(chǎn)生的心理問題有以下五點(diǎn)。

1、自卑心理。覺得自己不如他人，成績(jī)欠佳，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)淡薄，缺乏動(dòng)力。例如，初一英語第五課“Halloween”，涉及到西方文化，也包含一些較難的生詞，如“Mid-AutumnFestival”“trickortreat”等，屬于學(xué)生不易了解的范疇。這時(shí)候如果有的學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，認(rèn)為有的同學(xué)能很快理解而自己卻不能，就容易引發(fā)自卑心理。

2、急躁心理。英語屬于語言學(xué)科，需要長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)和實(shí)踐才能掌握，有的學(xué)生急于求成，走馬觀花，情緒浮躁，不能很好地理解課程內(nèi)容。

3、逆反心理。青春期的初中生有的正處在叛逆階段，不理會(huì)教師的指導(dǎo)，甚至與教師產(chǎn)生沖突和矛盾，長(zhǎng)此以往會(huì)對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡情緒。

（三）運(yùn)用心理學(xué)優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)

1、分析學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)的不同。學(xué)生的客觀條件存在各種差異，老師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握學(xué)生認(rèn)知的不同，因材施教。例如初中英語課文“Schoollife”，是書信的格式。基礎(chǔ)較好的同學(xué)可能會(huì)很快上手，將課文理解通透。而對(duì)于接受較慢的學(xué)生，老師可以鼓勵(lì)其到講臺(tái)上大聲閱讀課文，把自己當(dāng)做“Millie”，讀出對(duì)“DearTommy”所要描述的多姿多彩的“schoollife”。當(dāng)學(xué)生能夠完全讀通課文后，再教其學(xué)習(xí)英語書信的格式。如“Bestwishes”的用法和落款位置等，循序漸進(jìn)，縮小因?qū)W生個(gè)體差異而造成的影響。

2、清除學(xué)生的心理障礙，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。如初中英語課文“WelcometoClass1,Grade7”，學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)時(shí)可能會(huì)對(duì)里面的生詞產(chǎn)生畏懼。教師可以將同學(xué)分成小組，組內(nèi)成員分別扮演Simon，Sandy，Daniel這3個(gè)不同的角色對(duì)話。還可以交換角色進(jìn)行，以這種交流對(duì)話的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3、在英語課堂教學(xué)中注重學(xué)生心理活動(dòng)協(xié)調(diào)，讓學(xué)生跟隨老師的思路學(xué)習(xí)。比如初中英語課文中的“WhatisthisinEnglish”，為了避免枯燥無聊，教師可以準(zhǔn)備好各種道具和物品，例如學(xué)生回答出“It’sanorange”,就拿出一個(gè)桔子，說“Yes，it’sanorange”。有了教師的動(dòng)作和實(shí)物對(duì)照，學(xué)生就更容易緊跟老師思路，找到學(xué)習(xí)的樂趣。

二、教育學(xué)在初中英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用

（一）教育學(xué)在英語教學(xué)中的主要意義

教育學(xué)屬于社會(huì)科學(xué)，著重研究教育現(xiàn)象和規(guī)律，探索教育的本質(zhì)。教育學(xué)理論具有廣泛性和豐富性，能夠推動(dòng)英語課堂教學(xué)良好發(fā)展。高效教育模式下，教師對(duì)英語知識(shí)的傳授和學(xué)生的領(lǐng)悟、學(xué)習(xí)方法、目的、態(tài)度和成績(jī)等種種因素之間，都有著規(guī)律的關(guān)系。運(yùn)用教育學(xué)實(shí)施英語教學(xué)的根本目的就是要找出英語課堂教學(xué)中各種各樣的規(guī)律，建立起英語教學(xué)的相關(guān)知識(shí)體系，解決英語課堂教育中出現(xiàn)的問題。

（二）運(yùn)用教育學(xué)優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)

教育學(xué)的不同學(xué)派有著不同的理論特征，針對(duì)這些特征的差異，可以總結(jié)出運(yùn)用教育學(xué)優(yōu)化英語課堂教學(xué)的方法。

1、理性主義教育學(xué)強(qiáng)調(diào)研究應(yīng)當(dāng)具備正確的邏輯，忽略了研究存在歷史性，因此英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視其歷史背景，從歷史中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2、實(shí)證主義教育學(xué)看重研究的實(shí)際性，忽視了研究具有價(jià)值性。英語教學(xué)要重視其價(jià)值，利用其價(jià)值性實(shí)施教學(xué)。

3、文化教育學(xué)強(qiáng)調(diào)的是教育學(xué)具有價(jià)值性和歷史性，忽略了教育學(xué)的事實(shí)性，英語教學(xué)要注意運(yùn)用其事實(shí)性，以事實(shí)為基礎(chǔ)展開課堂教學(xué)。

三、結(jié)束語

在初中英語課堂教學(xué)中，要堅(jiān)持教育學(xué)和心理學(xué)綜合運(yùn)用，相輔相成，這已變成了教學(xué)的主要方向。教育者要選擇性地吸取不同學(xué)派的核心理論，再將其融會(huì)貫通，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以我國(guó)教育革新的要求為基礎(chǔ)，運(yùn)用好教育學(xué)和心理學(xué)，將有關(guān)研究發(fā)揚(yáng)光大。

作者：歐陽麗紅 單位：湖北省公安縣夾竹園中學(xué)