素質(zhì)教育思想下電子實驗教學(xué)實踐

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摘要：文章首先簡述了基于素質(zhì)教育思想的電工電子實踐教學(xué)的重要意義，然后進(jìn)行了基于素質(zhì)教育思想的電工電子實驗教學(xué)實踐探究，包括將素質(zhì)教育融入實驗教學(xué)；構(gòu)建綜合型的教育平臺；構(gòu)建實驗教學(xué)體系。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；電工電子；實驗教學(xué)

信息化背景下，我國十分重視開展素質(zhì)教育，并計劃將素質(zhì)教育融入各個教育環(huán)節(jié)。素質(zhì)教育的開展可以幫助學(xué)生形成正確的思想價值觀，有助于提高學(xué)生的專業(yè)技能，對學(xué)生的未來發(fā)展具有重要意義。傳統(tǒng)的電工電子教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，沒有融入素質(zhì)教育，阻礙了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。新時期，電工電子實驗教學(xué)的開展，需要融入素質(zhì)教育思想，創(chuàng)新教學(xué)形式，進(jìn)而提高電工電子教育的科學(xué)性與實效性。

一、基于素質(zhì)教育思想的電工電子實踐教學(xué)的重要意義

素質(zhì)教育是信息化時代新型的教育理念，以提高學(xué)生全方面素質(zhì)為目標(biāo)，加強了對學(xué)生思想道德方面的教育，側(cè)重學(xué)生的專業(yè)技能、思想道德、個人能力等的培養(yǎng)，能夠幫助學(xué)生全方位提升素質(zhì)，有助于我國教育的發(fā)展[1]。電工電子實驗教學(xué)主要是以學(xué)科教育為主，忽略了學(xué)生的個人素質(zhì)培養(yǎng)。為了改變其教學(xué)現(xiàn)狀，需要結(jié)合素質(zhì)教育思想，改革創(chuàng)新教育模式，進(jìn)而培養(yǎng)全能型的電工電子人才，提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量。素質(zhì)教育對于電工電子實驗教學(xué)具有重要意義，素質(zhì)教育地開展可以促進(jìn)學(xué)生綠色實驗理念的形成，使得學(xué)生在實驗過程中樹立節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的意識，符合我國教育新課標(biāo)的要求。素質(zhì)教育可以完善電工電子實驗教學(xué)形式，對于學(xué)生、學(xué)校、社會而言都具有重要意義。

二、基于素質(zhì)教育思想的電工電子實驗教學(xué)實踐探究

（一）將素質(zhì)教育融入實驗教學(xué)

為了改變電工電子實驗教學(xué)現(xiàn)狀，需要積極開展教學(xué)改革，將素質(zhì)教育思想融入教學(xué)過程，從而提高學(xué)生的文化修養(yǎng)與專業(yè)技能，為學(xué)生未來發(fā)展提供基礎(chǔ)保障[2]。為了提高素質(zhì)教育的實效性，需要在電子電工實驗教材中滲透素質(zhì)教育，結(jié)合社會的發(fā)展形勢，滿足新課標(biāo)的要求，科學(xué)調(diào)整教材的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，進(jìn)而為素質(zhì)教育的有效融入奠定基礎(chǔ)。此外，電工電子實驗教學(xué)過程，需要結(jié)合素質(zhì)教育思想優(yōu)化實踐教學(xué)模式，調(diào)整實驗教學(xué)內(nèi)容，同時更新實驗考核方法，提高電工電子教學(xué)的科學(xué)性與先進(jìn)性。例如，當(dāng)今社會以綠色環(huán)保為主題，電工電子實驗教學(xué)的開展，需要堅持綠色實驗理念，進(jìn)而節(jié)約實驗資源，科學(xué)地對實驗垃圾進(jìn)行處理。

（二）構(gòu)建綜合型的教育平臺

從素質(zhì)教育角度開展電工電子實驗教學(xué)，需要構(gòu)建多功能的綜合型教育平臺，進(jìn)而同時滿足素質(zhì)教育與基礎(chǔ)教育的需求，具體包括以下幾方面。①構(gòu)建通識教育平臺。通識教育延伸了電工電子教育口徑、注重學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)，同時重視人才的思想道德培養(yǎng)，能夠?qū)⑺刭|(zhì)教育融入其中，提高了電工電子實驗教學(xué)的全面性。利用通識教育平臺開展實驗教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)電工電子類課程的基礎(chǔ)實驗內(nèi)容，實驗課程開展具有綜合性特征，可以為學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，有助于提高學(xué)生專業(yè)水平[3]。②構(gòu)建創(chuàng)新型教育平臺。傳統(tǒng)的電工電子實驗教學(xué)主要是以知識教育為主，忽略了素質(zhì)教育，為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，需要構(gòu)建創(chuàng)新教育平臺，在實驗教學(xué)過程融入素質(zhì)教學(xué)理念，進(jìn)而有效地滲透素質(zhì)教育。創(chuàng)新型教育平臺，注重學(xué)生的基礎(chǔ)教育，在此基礎(chǔ)上拓寬教育的方向，強化學(xué)生的實踐能力、拓展能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生整體能力的提升。

（三）構(gòu)建實驗教學(xué)體系

為了有效滲透素質(zhì)教育，電工電子實驗教學(xué)的開展需要創(chuàng)新實驗教學(xué)體系，優(yōu)化實驗實踐教學(xué)模式，加強學(xué)生的思想、個性、能力培養(yǎng)，進(jìn)而滿足教育改革的要求。構(gòu)建實驗教學(xué)體系，具體包括以下幾方面。①科學(xué)地調(diào)整實驗教學(xué)內(nèi)容。新時期，為了在電工電子實驗教學(xué)過程滲透素質(zhì)教育，需要對教材進(jìn)行調(diào)整，進(jìn)而滿足素質(zhì)教育的需求。對于教材的改革，需要結(jié)合新課標(biāo)要求及市場需求，進(jìn)而有效地進(jìn)行調(diào)整，確保教材的科學(xué)性與實效性。②創(chuàng)新教學(xué)方法。對于電工電子實驗教學(xué)的開展，為了滿足素質(zhì)教育需要，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，給予學(xué)生自主實驗的機會。教師可以采用分層教學(xué)法、分組教學(xué)法、設(shè)問教學(xué)法等，促進(jìn)學(xué)生自主開展實驗，在實驗過程開發(fā)思維，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合能力，滿足素質(zhì)教育要求。

三、結(jié)語

開展素質(zhì)教育可以優(yōu)化實驗教學(xué)模式，創(chuàng)新實驗教學(xué)方法，對于電工電子實驗實踐教學(xué)研究具有促進(jìn)作用，進(jìn)而為高素質(zhì)電工電子人才的培養(yǎng)提供基礎(chǔ)保障。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙亞麗.基于素質(zhì)教育的實訓(xùn)考核方式改革研究[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2017(1):62-64.

[3]劉旸.基于創(chuàng)新理念的電工電子技術(shù)實驗實訓(xùn)教學(xué)改革[J].中小企業(yè)管理與科技(中旬刊),2016(6):105-106.

作者：張小琴 單位：常州工學(xué)院