農林工程師繼續(xù)教育培訓思考

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一、培訓取得的成果

近幾年，隨著培訓工作的發(fā)展，國家林業(yè)局管理干部學院根據繼續(xù)教育培訓機構職能，科學制定培訓規(guī)劃，組織編寫培訓大綱和教材，精心組織培訓師資，認真開展培訓實施工作，不斷提高農林工程監(jiān)理隊伍的整體素質與能力，取得了一定成果。

（一）農林工程監(jiān)理隊伍科學人文素養(yǎng)得以提高

繼續(xù)教育作為終身學習體系的重要組成部分，面向學校教育之后所有社會成員，是對專業(yè)技術人員進行知識更新、補充、拓展和能力提高的一種高層次的追加教育。知識經濟時代繼續(xù)教育又是人才資源開發(fā)的主要途徑和基本手段，著重開發(fā)人才的潛在能力，提高隊伍整體素質，是專業(yè)技術隊伍建設的重要內容，它具有高、新、尖和短、平、快的特點?；谶@一點，農林工程注冊監(jiān)理工程師培訓班以短期培訓為主，加大培訓密度，以較快的速度促使新理論、新知識、新技術的轉化利用。它著眼于注冊監(jiān)理工程師綜合素質的提升，結合實際工作需要，廣泛開展經濟、政治、文化、社會、生態(tài)和哲學、歷史、科技、法律等方面知識的學習，尤其注重對行業(yè)所需的各種新知識、新理論的擴充，力爭將最前沿的理論、政策和專業(yè)知識在短時間內傳達給參訓學員。幫助他們及時了解國內外行業(yè)發(fā)展動態(tài)與趨勢，優(yōu)化知識結構，拓寬眼界思路。通過培訓，參訓學員樹立了全球視野，其科學人文素養(yǎng)得以提高。

（二）農林工程監(jiān)理隊伍業(yè)務能力不斷加強

培訓班高度重視注冊監(jiān)理工程師農林工程專業(yè)繼續(xù)教育培訓教材編寫工作，嚴格按照中國建設監(jiān)理協會公布的《注冊監(jiān)理工程師農林工程專業(yè)繼續(xù)教育培訓大綱》要求，組織相關專家、教授和顧問結合行業(yè)發(fā)展需求及參訓學員自身需求設計課程內容，主要包含農林行業(yè)相關政策法規(guī)、新標準、新規(guī)范，農林工程監(jiān)理行業(yè)新技術、新方法，農林工程監(jiān)理實操和典型案例等，重點解決監(jiān)理工程師在實際工作中遇到的問題和困難。通過政策法規(guī)的學習，使參訓學員依法辦事、依法管理的能力不斷提高；通過典型案例的剖析與討論，使參訓學員履職盡責能力、業(yè)務能力及積極預防、妥善處理緊急、突發(fā)事件能力得以加強。農林工程注冊監(jiān)理工程師繼續(xù)教育培訓的組織實施，為進一步規(guī)范注冊監(jiān)理工程師農林工程專業(yè)繼續(xù)教育培訓管理，準確掌握農林行業(yè)法律法規(guī)和標準規(guī)范，及時更新農林工程監(jiān)理業(yè)務知識和專業(yè)技術，不斷提高農林工程監(jiān)理隊伍專業(yè)素質和執(zhí)業(yè)水平，進一步促進林業(yè)工程建設事業(yè)健康持續(xù)發(fā)展提供了保障。

二、存在的問題

（一）學員態(tài)度有待改變

參加培訓的個別學員，由于對繼續(xù)教育的重要性和必要性缺乏足夠的認識，存在學習態(tài)度不夠端正的問題。他們中有的同志參加培訓只是為了達到延續(xù)注冊的目的，有的對學習抱著應付差事、敷衍了事的態(tài)度，更有甚者歪曲了培訓的真正目的，將其視為旅游玩樂的途徑，出現了“去了、聽了、學了、忘了”的現象。

（二）工學矛盾突出

由于農林工程注冊監(jiān)理工程師對項目工程實施過程中的質量、安全、進度等負有不可推卸的責任，其工作壓力大，工作地點、時間不確定性強，日程安排緊張。這一工作特質，導致一些工程師不能及時參加面授培訓班，為了完成任務，更多的是出于對延續(xù)注冊期限的考慮，個別工程師鋌而走險，出現了請人代學、代考等現象，使本該嚴肅認真的繼續(xù)教育培訓變成了走形式，影響了自身知識能力的提升。另外，監(jiān)理工程師證書每三年需要延續(xù)注冊一次，這種周期性會導致報名人數存在大小年現象，此現象會極大影響培訓班的正常實施進度，阻礙培訓計劃的后期開展。

（三）學習激勵約束手段不足

個別企業(yè)管理層目光不夠長遠，重眼前利益輕職工培養(yǎng)，對職工的繼續(xù)教育問題態(tài)度冷漠，加之農林工程注冊監(jiān)理工程師相對于其他專業(yè)來說存在所從事的工作與農林關聯度較少的問題，企業(yè)在選送職工參加這方面業(yè)務學習的積極性不高。另外，目前這方面的繼續(xù)教育培訓基本以“計劃性”安排為主，尚未完全落實“管、訓、學、用”相結合的激勵約束制度，鼓勵措施不夠，培訓內生動力不足。特別是尚未形成職工教育、培養(yǎng)、任用的一體化機制，職工的學習與個人晉升、評優(yōu)尚未掛鉤，學與不學區(qū)別不大，導致其缺乏主動求學的積極性。

（四）培訓內容單一、教學質量不高

農林工程注冊監(jiān)理工程師不僅要懂工程技術、成本核算、建筑法規(guī)等方面的知識，還要具備農學、園藝、園林、植保、水產、草業(yè)、森林、農業(yè)資源與環(huán)境、水土保持、林學、環(huán)境生態(tài)等方面的專業(yè)知識，但就目前的培訓情況來看，存在培訓大綱針對性不強，教材編寫內容不能及時更新，不能深入反映培訓需求等問題。在培訓手段上，“研討式”、“案例式”、“體驗式”等多種教學方法應用尚不充分，個別培訓仍是以課堂教學為主要方式，以“滿堂灌”為主要手段，以知識傳授為主要目的，開放式教學和新型教學手段運用相對缺乏，這些都影響了培訓效果。

三、完善農林工程注冊監(jiān)理工程師繼續(xù)教育培訓的幾點建議

（一）加強需求調研，做好課程設計

要想使參訓者愿意聽、愿意學，首先培訓內容要新穎，要與農林工程專業(yè)、實際工作需求緊密結合，必須深化繼續(xù)教育培訓“三庫”建設，即加強對師資庫、教材庫、案例庫的建設。一是在師資建設上，建議全方位聘請在這一領域有豐富實踐經驗和扎實理論基礎的專家、學者、業(yè)務骨干為學員授課；二是在教材建設上，要認真分析行業(yè)發(fā)展需求及農林工程監(jiān)理隊伍的培訓需求，以此為出發(fā)點，結合工作實際，科學設計培訓內容，提供與受訓者身份、職位、層次和工作經歷相適應的培訓方案，逐步建立適應現代林業(yè)建設和發(fā)展的繼續(xù)教育培訓課程體系；三是在案例庫建設上，建議成立工作小組，每年完成對案例資料的調研、收集、整理和撰寫工作，使案例設計與教學內容緊密結合，提高培訓質量。

（二）分析學員特點，做到因材施教

成人學習的特點：一是對新事物、新知識的接受、理解受其自身經歷、工作經驗等因素影響；二是更愿意參加與現實工作緊密結合、對日后工作有啟發(fā)的課程學習，而不愿意參加純理論、純學術的學習交流；三是更愿意接受積極引導和自我啟發(fā)式的教學方式；四是更傾向于接受“自主選學”、“網絡課堂”等豐富多樣的人性化學習模式?；谶@些特點，建議加強對全國農林工程監(jiān)理工程師信息庫的建設，充分利用協會會員單位資源以及已有學員信息，不斷豐富信息庫內容。通過對全國學員信息的收集、管理，設計好培訓需求調查問卷表，通過走訪調查，以及對問卷數據整理，了解農林工程監(jiān)理隊伍整體水平以及培訓需求。根據行業(yè)發(fā)展需求及學員自身需求，結合培訓大綱，制定教學方案。對于那些沒有從事過相關工作的監(jiān)理工程師，可以在課程設計方面增加實地考察環(huán)節(jié)，增強他們對所學內容的感性認識，更好地將理論知識與實際操作相結合，拓展視野。

（三）加強溝通協調，密切多方合作

培訓機構要與主管林業(yè)協會積極溝通，科學制定每年的培訓計劃。各監(jiān)理單位要提前做好培訓計劃，對參加培訓人員的工作做提前安排，以確保每位職工都能準時參加培訓，對于不能及時參加培訓的職工，監(jiān)理單位要及時報培訓機構備案，以方便培訓機構根據每年的培訓計劃及時調整。

（四）完善網絡培訓課程體系

現代遠程培訓是推進終身教育、繼續(xù)教育和成人學習的新手段，是今后成人繼續(xù)教育的必然趨勢，也是注冊監(jiān)理工程師農林工程參加專業(yè)培訓的重要途徑。建議充分利用協會和中國林業(yè)教育培訓網，通過開設繼續(xù)教育網絡培訓專欄及相關子欄目，逐步建立注冊監(jiān)理工程師繼續(xù)教育管理、培訓、咨詢和服務網絡平臺，提高培訓效率。

作者：田佳 梁超 單位：國家林業(yè)局管理干部學院