農(nóng)林院校環(huán)境科學(xué)探討

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摘要：在2017年第4輪學(xué)科評估中，與綜合性大學(xué)和工科高校的同類學(xué)科相比，整體上有一定差距。從辦學(xué)特色、師資隊(duì)伍、科研平臺和社會聲譽(yù)等角度分析，高等農(nóng)林院校環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科在發(fā)展中面臨的主要問題包括：學(xué)科專業(yè)發(fā)展缺乏特色，無法與綜合性大學(xué)和工科高?？购?；缺乏具有工程技術(shù)背景的學(xué)科領(lǐng)軍人才和師資；在環(huán)境科學(xué)和環(huán)境工程領(lǐng)域的尖端試驗(yàn)條件和技術(shù)手段方面與綜合性大學(xué)和工科大學(xué)有較大差距；在環(huán)境科學(xué)和環(huán)境工程領(lǐng)域的行業(yè)認(rèn)可度較低，難以通過獲得社會資源提高學(xué)科實(shí)力，等等。一是要發(fā)展與農(nóng)學(xué)大類相關(guān)的有高等農(nóng)林院校自身特色的環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科專業(yè)方向；二是要依靠高等農(nóng)林院校優(yōu)勢學(xué)科專業(yè)的領(lǐng)軍人才提升環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科的核心競爭力；三是要充分利用高等農(nóng)林院校農(nóng)林和生命科學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域的尖端技術(shù)手段和先進(jìn)儀器設(shè)備；四是要開拓具有高等農(nóng)林院校特色的環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科研究領(lǐng)域，在環(huán)境生物學(xué)、環(huán)境生態(tài)學(xué)、環(huán)境生物技術(shù)與工程等方向開展深入研究，占據(jù)先發(fā)優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：高等農(nóng)林院校；環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科；優(yōu)勢條件；特色發(fā)展；師資；科研

目前，我國設(shè)置環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科及相關(guān)專業(yè)的高校已超過214所，其中包括28所高等農(nóng)林院校。環(huán)境科學(xué)與工程作為新興學(xué)科，致力于培養(yǎng)具有環(huán)境基本理論和相關(guān)技能的能夠從事環(huán)境保護(hù)和環(huán)境管理等工作的高級專門人才［1］。我國國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十三個(gè)五年（2016—2020年）規(guī)劃綱要（簡稱“十三五”規(guī)劃）提出“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”五大發(fā)展理念，其中綠色發(fā)展首次被作為國策提出?！熬G水青山就是金山銀山”的論述，詮釋了經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)之間的辯證統(tǒng)一關(guān)系。這都為環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科的發(fā)展提供了有利契機(jī)。我國于2010年7月頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出，要加快創(chuàng)建世界一流大學(xué)的步伐，形成一批世界一流學(xué)科。2016年6月，“中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組”決定對新時(shí)期高等教育做出全新部署，將原有的“211工程”“985”高校以及“優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng)新平臺”等重點(diǎn)項(xiàng)目統(tǒng)一納入世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，簡稱“雙一流”建設(shè)［2－3］?！半p一流”建設(shè)對提升我國教育水平以及增強(qiáng)教育綜合實(shí)力和國際競爭力具有長遠(yuǎn)的發(fā)展意義。高等農(nóng)林院校的環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科專業(yè)大多是基于農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)方向發(fā)展起來的，著重解決農(nóng)林業(yè)生產(chǎn)中面臨的一些環(huán)境問題，與土壤學(xué)、植物營養(yǎng)、園藝學(xué)、植物保護(hù)等學(xué)科有著緊密聯(lián)系。高等農(nóng)林院校的環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科不僅是提升涉農(nóng)林學(xué)科的重要支撐，也是我國環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科的重要組成部分，能夠?yàn)榻鉀Q農(nóng)林業(yè)生產(chǎn)中面臨的環(huán)境問題提供重要的科技支撐。環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科建設(shè)正成為高等農(nóng)林院校一流學(xué)科建設(shè)的著力點(diǎn)和特色所在。但是，與綜合性大學(xué)和工科高校相比，高等農(nóng)林院校的環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科既有先天缺陷，又有獨(dú)特優(yōu)勢。因此，只有揚(yáng)長避短，走差異化發(fā)展之路，高等農(nóng)林院校的環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科才能在“雙一流”建設(shè)中占有一席之地。

一、高等農(nóng)林院校環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科的發(fā)展概況

人才培養(yǎng)是大學(xué)的基本使命，大學(xué)通過專業(yè)建設(shè)和學(xué)科建設(shè)保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量。而專業(yè)建設(shè)和學(xué)科建設(shè)相輔相成，學(xué)科概念體現(xiàn)著一個(gè)研究領(lǐng)域，專業(yè)概念則更側(cè)重于育人的范疇。但在一定程度上，專業(yè)的發(fā)展情況可以反映學(xué)科建設(shè)的優(yōu)劣［4］。2017年，教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心（簡稱“學(xué)位中心”）對具有研究生學(xué)位授予資格的一級學(xué)科進(jìn)行了整體水平評估（即第4輪學(xué)科評估），共有111所設(shè)置環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科的高校參與了2017—2018學(xué)科評估，評估結(jié)果分為A、B、C三類。其中，清華大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)和同濟(jì)大學(xué)的環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科評估結(jié)果在A類中排名前三（詳見表1）；高等農(nóng)林院校的環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科評估結(jié)果排名均較為靠后，僅有中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、北京林業(yè)大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué)等3所學(xué)校的評估結(jié)果進(jìn)入B類，排名最靠前的中國農(nóng)業(yè)大學(xué)為第33名。高等農(nóng)林院校的環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科創(chuàng)辦較晚，辦學(xué)歷史較短；學(xué)科的農(nóng)林科基礎(chǔ)深厚，工科基礎(chǔ)薄弱；特別是多以學(xué)習(xí)效仿綜合性高校同類學(xué)科的建設(shè)為主，學(xué)科發(fā)展共性有余、個(gè)性不足。因此，相較于綜合性高校，高等農(nóng)林院校的環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科既存在工科背景欠缺的先天不足，又面臨著因趨同而缺乏競爭力所導(dǎo)致的學(xué)科發(fā)展較為滯后的問題。

二、高等農(nóng)林院校環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科發(fā)展面臨的問題

（一）學(xué)科專業(yè)發(fā)展缺乏特色，無法與綜合性大學(xué)和工科高校抗衡

高等農(nóng)林院校在環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科專業(yè)建設(shè)過程中，大多是學(xué)習(xí)和模仿綜合性高校的做法，而忽略了自身的優(yōu)勢和特點(diǎn)，從而導(dǎo)致學(xué)科發(fā)展趨同、缺乏特色。首先，在環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)制定方面，高等農(nóng)林院校與綜合性大學(xué)或工科高校的差異并不明顯，均是以培養(yǎng)符合區(qū)域和城鎮(zhèn)的水源保護(hù)、廢棄物處理與利用、生態(tài)工程恢復(fù)等企事業(yè)單位工作崗位要求的專業(yè)人才為主。其次，在環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科專業(yè)的主干課程設(shè)置方面，各高校也都大同小異，高等農(nóng)林院校未形成自己的特色。

綜合性高校多有扎實(shí)的工科辦學(xué)基礎(chǔ)和豐厚的學(xué)科專業(yè)積淀，所以在環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展方面具有先天優(yōu)勢。而高等農(nóng)林院校的環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科大多是基于土壤農(nóng)化或農(nóng)業(yè)資源等專業(yè)逐漸發(fā)展起來的。對絕大多數(shù)高等農(nóng)林院校而言，在對工科背景要求較高的環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科建設(shè)方面，是難以與綜合性大學(xué)和工科高校所擁有的悠久的工科辦學(xué)歷史、豐富的工科辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及國際一流工科背景的師資團(tuán)隊(duì)等進(jìn)行競爭的。

例如，清華大學(xué)環(huán)境學(xué)院的前身是市政工程系，1952年就設(shè)立了給排水專業(yè)，后于1988年更名為環(huán)境工程專業(yè)。再如，哈爾濱工業(yè)大學(xué)于1986年成立環(huán)境工程本科專業(yè)，1988年將環(huán)境化學(xué)更名為環(huán)境工程學(xué)科，而早在1959年就已建成了我國首個(gè)污水處理研究室。

因此，在缺乏工科辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)及傳承的情況下，高等農(nóng)林院校的環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科建設(shè)只是一味地學(xué)習(xí)和模仿綜合性大學(xué)和工科高校，而沒有在人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、學(xué)科發(fā)展方向等方面體現(xiàn)自身的辦學(xué)特點(diǎn)、發(fā)揮傳統(tǒng)學(xué)科的優(yōu)勢。長期處于被動(dòng)發(fā)展的狀態(tài)，是高等農(nóng)林院校環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科發(fā)展面臨的主要問題之一。

（二）缺乏具有工程技術(shù)背景的學(xué)科領(lǐng)軍人才和師資

環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科的研究領(lǐng)域和人才培養(yǎng)都具有很明顯的工程技術(shù)性質(zhì)，要求所培養(yǎng)的人才要具備水和大氣污染處理與修復(fù)、固體廢物處理與處置、物理性污染控制等能力，所以對工科專業(yè)背景的要求較高。例如，環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科對具有城市和城鎮(zhèn)環(huán)境污染治理專業(yè)背景的領(lǐng)軍人才和師資力量有迫切的需求。然而，受學(xué)科發(fā)展的歷史沿革影響，高等農(nóng)林院校環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科的領(lǐng)軍人才和師資大多來源于土壤農(nóng)化、農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)或植物保護(hù)等學(xué)科，主要研究領(lǐng)域多屬農(nóng)學(xué)、生態(tài)學(xué)或地學(xué)范疇，專業(yè)知識背景多為土壤、肥料、農(nóng)藥施用與管理、監(jiān)測分析等領(lǐng)域。因此，對高等農(nóng)林院校的環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科而言，無論是學(xué)科領(lǐng)軍人才還是師資隊(duì)伍，在工程技術(shù)領(lǐng)域的專業(yè)知識和背景都有欠缺。

（三）在環(huán)境科學(xué)和環(huán)境工程領(lǐng)域的尖端試驗(yàn)條件和技術(shù)手段方面與綜合性大學(xué)和工科大學(xué)有較大差距

試驗(yàn)平臺和大型儀器是學(xué)科開展科學(xué)研究和人才培養(yǎng)以及自身發(fā)展的重要支撐。與高等農(nóng)林院校相比，綜合性大學(xué)和工科高校在環(huán)境科學(xué)和環(huán)境工程領(lǐng)域的尖端試驗(yàn)條件和技術(shù)手段方面擁有更大的優(yōu)勢。例如，哈爾濱工業(yè)大學(xué)擁有城市水資源與水環(huán)境國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、城市水資源開發(fā)利用（北方）國家工程研究中心、污泥安全處置與資源化技術(shù)國家工程實(shí)驗(yàn)室等3個(gè)國家級研究中心，擁有液相色譜串聯(lián)質(zhì)譜聯(lián)用儀、電感耦合等離子體質(zhì)譜儀、三重四級桿氣質(zhì)聯(lián)用儀等先進(jìn)的大型試驗(yàn)儀器設(shè)備。再如，南京大學(xué)除了有與同濟(jì)大學(xué)合建的污染控制與資源化研究國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室之外，還建有教育部水處理與水環(huán)境修復(fù)工程中心、環(huán)保部有機(jī)化工廢水處理與資源化工程技術(shù)研究中心等；同時(shí)擁有X射線衍射儀、X射線熒光光譜儀、表面熱電離同位素光譜儀、激光拉曼光譜儀等先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備。而這些試驗(yàn)條件和技術(shù)手段對高等農(nóng)林院校來說都是十分稀缺的。因此，高等農(nóng)林院校環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科在科研保障、試驗(yàn)條件等方面明顯缺乏競爭力。

（四）在環(huán)境科學(xué)和環(huán)境工程領(lǐng)域的行業(yè)認(rèn)可度較低，難以通過獲得社會資源提高學(xué)科實(shí)力

充足的經(jīng)費(fèi)支持是推動(dòng)學(xué)科發(fā)展的保證力。北京大學(xué)、南京大學(xué)、南開大學(xué)等綜合性大學(xué)，普遍具有較高的社會聲譽(yù)。同濟(jì)大學(xué)、西安建筑科技大學(xué)、河海大學(xué)等工科歷史悠久的高校，則在環(huán)境科學(xué)和環(huán)境工程領(lǐng)域具有極高的行業(yè)認(rèn)可度。這些高校憑借這些軟實(shí)力能夠獲得大量來自社會和行業(yè)的經(jīng)費(fèi)支持。例如，南京大學(xué)環(huán)境學(xué)院的年均經(jīng)費(fèi)超過5　000萬元；河海大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科的年均科研經(jīng)費(fèi)達(dá)到4　000萬元，其中橫向經(jīng)費(fèi)所占比例超過50％。而對高等農(nóng)林院校來說，無論是在學(xué)校的社會認(rèn)可度還是在環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科的行業(yè)認(rèn)可度方面，都無法與上述綜合性大學(xué)和工科高校比擬，所以難以從社會和行業(yè)獲得更多的經(jīng)費(fèi)支撐。以西北農(nóng)林科技大學(xué)的環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科為例，在年均到位經(jīng)費(fèi)2　000萬元中，橫向經(jīng)費(fèi)僅占500萬元。這勢必會對高等農(nóng)林院校環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科的發(fā)展勢頭產(chǎn)生影響。

三、高等農(nóng)林院校環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科發(fā)展的優(yōu)勢條件

盡管高等農(nóng)林院校在環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展中面臨著諸多挑戰(zhàn)，但也并非沒有潛力和優(yōu)勢。以中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)等3所高等農(nóng)林院校為例，在2017年第4輪學(xué)科評估中，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)有9個(gè)學(xué)科獲評A級（詳見表3），其中除2個(gè)學(xué)科分屬理學(xué)和工學(xué)類外，農(nóng)業(yè)工程、作物學(xué)、畜牧學(xué)、獸醫(yī)學(xué)、草學(xué)、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境、植物保護(hù)等7個(gè)學(xué)科都屬于農(nóng)學(xué)大類；南京農(nóng)業(yè)大學(xué)有7個(gè)學(xué)科獲評A類（詳見表4），其中除2個(gè)學(xué)科屬管理學(xué)類外，作物學(xué)A、農(nóng)業(yè)資源環(huán)境、植被保護(hù)、食品科學(xué)與工程、園藝學(xué)等5個(gè)學(xué)科都屬于農(nóng)學(xué)大類；華中農(nóng)業(yè)大學(xué)有7個(gè)學(xué)科獲評A類（詳見表5），其中除2個(gè)學(xué)科分屬理學(xué)和管理學(xué)類外，園藝學(xué)、畜牧學(xué)、獸醫(yī)學(xué)、生物學(xué)、作物學(xué)等5個(gè)學(xué)科都屬于農(nóng)學(xué)大類。由此可見，高等農(nóng)林院校在生物學(xué)和生物技術(shù)、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境、生態(tài)學(xué)、植物保護(hù)和園藝等學(xué)科上具有天然優(yōu)勢。因此，高等農(nóng)林院校在環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展中應(yīng)充分發(fā)揮這些傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科的作用，抓住“雙一流”建設(shè)的有利契機(jī)，積極探索有別于綜合性大學(xué)和工科高校的環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科發(fā)展之路。

四、高等農(nóng)林院校環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科加強(qiáng)特色發(fā)展的建議

高等農(nóng)林院校的環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科在發(fā)展過程中既存在先天不足，也有自身的優(yōu)勢。因此，只有通過差異化發(fā)展，最大化發(fā)揮自身優(yōu)勢，同時(shí)補(bǔ)齊“短板”，形成有別于其他科類院校的核心競爭力，高等農(nóng)林院校環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科才能在“雙一流”建設(shè)背景下拓展發(fā)展空間，得以做強(qiáng)做大。

（一）發(fā)展與農(nóng)學(xué)大類相關(guān)的具有自身特色的環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科專業(yè)方向

隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的推進(jìn)，農(nóng)業(yè)面源污染成為水體及土壤的重要污染源，農(nóng)村小城鎮(zhèn)的生活垃圾和農(nóng)業(yè)廢棄物（作物秸稈、畜禽糞便等）處理、分散式生活污水處理等環(huán)境問題日益突出。高等農(nóng)林院校在農(nóng)林業(yè)相關(guān)領(lǐng)域（包括循環(huán)農(nóng)業(yè)發(fā)展、農(nóng)田土壤污染治理、有機(jī)肥施用、農(nóng)業(yè)廢棄物資源化利用等）具有天然優(yōu)勢，而且這些優(yōu)勢是高等農(nóng)林院校區(qū)別于其他科類院校的本質(zhì)特征。因此，高等農(nóng)林院校的環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科應(yīng)積極開拓和發(fā)展與生物技術(shù)、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境、生態(tài)學(xué)、植物保護(hù)和園藝等學(xué)科相關(guān)的專業(yè)方向，突出差異優(yōu)勢，增強(qiáng)自身競爭力。

（二）依靠高等農(nóng)林院校優(yōu)勢學(xué)科專業(yè)的領(lǐng)軍人才提升環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科的核心競爭力

學(xué)科發(fā)展離不開學(xué)科帶頭人，高等農(nóng)林院校在土壤學(xué)、微生物學(xué)、生態(tài)學(xué)領(lǐng)域擁有包括院士在內(nèi)的大量杰出人才。因此，高等農(nóng)林院校的環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科應(yīng)依靠這些領(lǐng)軍人才，在環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科與土壤學(xué)、生態(tài)學(xué)等學(xué)科的交叉領(lǐng)域集中力量開展研究，從而形成具有特色優(yōu)勢的穩(wěn)定的研究方向；同時(shí)，及時(shí)將具有較強(qiáng)工科專業(yè)背景的博士或博士后補(bǔ)充進(jìn)師資隊(duì)伍，優(yōu)化師資隊(duì)伍的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。這樣，高等農(nóng)林院校環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科既能保持環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科的共性特質(zhì)，又能依托學(xué)校的特長和優(yōu)勢，突出自己的發(fā)展特色，從而凝聚自主的核心競爭力。

（三）充分利用農(nóng)林和生命科學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域的尖端技術(shù)手段和先進(jìn)儀器設(shè)備

高等農(nóng)林院校雖然在環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科的研究平臺和試驗(yàn)儀器條件方面與綜合性大學(xué)和工科高校相差甚遠(yuǎn)，但是在生命科學(xué)和土壤學(xué)領(lǐng)域所取得的成果，如生命科學(xué)的轉(zhuǎn)錄組、代謝組、流式細(xì)胞儀的分離技術(shù)等，則具有領(lǐng)先優(yōu)勢。因此，高等農(nóng)林院校環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科應(yīng)揚(yáng)長避短，將自己的相關(guān)研究與學(xué)校優(yōu)勢學(xué)科擅長的頂尖技術(shù)手段如土壤學(xué)水分運(yùn)移、穩(wěn)定同位素示蹤技術(shù)、生態(tài)學(xué)中的通量觀測手段等緊密結(jié)合，以進(jìn)一步提升學(xué)科的綜合競爭力。

（四）開拓具有高等農(nóng)林院校特色的環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科研究領(lǐng)域

為了解決社會和行業(yè)對高等農(nóng)林院校環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科的認(rèn)可度較低、學(xué)科獲得的項(xiàng)目合作機(jī)會較少等問題，高等農(nóng)林院校應(yīng)在具有優(yōu)勢地位的農(nóng)林業(yè)領(lǐng)域積極爭取與環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科相關(guān)的科研項(xiàng)目，如土壤污染控制與修復(fù)、農(nóng)業(yè)廢棄物處理與資源化利用、流域水土保持與河湖生態(tài)修復(fù)等項(xiàng)目。這樣，既可以為環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科的發(fā)展?fàn)幦〉礁嗟慕?jīng)費(fèi)支持，又有利于通過提升學(xué)科的科研成果實(shí)效性建立學(xué)科的良好聲譽(yù)。

以西北農(nóng)林科技大學(xué)為例，要開拓具有自身特色的環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科研究領(lǐng)域，就應(yīng)該根據(jù)區(qū)位特點(diǎn)，把學(xué)科研究的重點(diǎn)方向放在西北干旱半干旱地區(qū)農(nóng)業(yè)土壤、污水修復(fù)及處理以及農(nóng)業(yè)廢棄物的處置與資源化利用等領(lǐng)域，將學(xué)校在水保學(xué)科上的優(yōu)勢與環(huán)境、生態(tài)研究相結(jié)合，使循環(huán)農(nóng)業(yè)的要素與環(huán)境修復(fù)技術(shù)相貫通，從而探索出一條具有自身特色的、不可替代的環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科發(fā)展之路?；诖?，環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科可以積極探索形成以下3個(gè)特色研究方向。

①環(huán)境生物學(xué)方向

主要內(nèi)容包括環(huán)境毒理學(xué)、環(huán)境污染生物評價(jià)和環(huán)境生物學(xué)中的分子過程。重點(diǎn)研究農(nóng)藥、化肥等環(huán)境污染物的毒理，建立以生物為介導(dǎo)的監(jiān)測、評價(jià)環(huán)境的體系和方法，探索微生物對重金屬形態(tài)、價(jià)態(tài)轉(zhuǎn)化的影響，以及開展動(dòng)植物抗性基因的篩選等。

②環(huán)境生態(tài)學(xué)方向

將高等農(nóng)林院校在地學(xué)領(lǐng)域的優(yōu)勢與環(huán)境問題相結(jié)合，重點(diǎn)研究水、土環(huán)境中的微生物生態(tài)過程，碳、氮、磷等元素在人為影響下的生物地球化學(xué)循環(huán)過程及變化，施用農(nóng)藥、化肥后農(nóng)田溫室氣體排放對全球氣候變化的生態(tài)響應(yīng)等。

③環(huán)境生物技術(shù)與工程方向

將現(xiàn)代生物技術(shù)與農(nóng)業(yè)環(huán)境問題相結(jié)合，通過工程技術(shù)手段處理、處置或修復(fù)農(nóng)業(yè)廢棄物及其帶來的污染，重點(diǎn)研究農(nóng)林廢棄物的處置，特別是對秸稈、畜禽糞便等的資源化利用；農(nóng)業(yè)面源污染防治中的生物防治工程，如生物塑料開發(fā)和人工濕地構(gòu)筑工程等；水環(huán)境和土壤環(huán)境的植物和微生物及其聯(lián)合修復(fù)技術(shù)等。

綜上所述，高等農(nóng)林院校環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科的發(fā)展既面臨著較大的競爭壓力，又存在諸多發(fā)展機(jī)遇。因此，高等農(nóng)林院校環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科要堅(jiān)持特色辦學(xué)、差異發(fā)展，要借助生物學(xué)、生態(tài)學(xué)和土壤學(xué)等優(yōu)勢學(xué)科的力量實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展，從而探索出一條具有區(qū)位優(yōu)勢和農(nóng)林特色的環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科發(fā)展之路，最終填補(bǔ)綜合性大學(xué)和工科高校環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科發(fā)展中的缺失以及在中國生態(tài)和農(nóng)業(yè)發(fā)展中必須得到重視的研究空白。

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作者：宋籽霖 曲東 李明 單位：西北農(nóng)林科技大學(xué)資源環(huán)境學(xué)院