電化教育技術(shù)中小學語文教學的應用

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【摘要】所謂“電化教育技術(shù)”，即通過視頻，圖文，動畫，音頻等教學手段的有機結(jié)合，在活躍課堂學習氛圍，豐富教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量的同時，利于跨越時空界限，開闊學生學習視野，提高課堂教學高效性。

【關(guān)鍵詞】小學語文;課堂教學;電化教育;應用策略

任何事物都是利弊同存的，電化教育技術(shù)在為現(xiàn)代教育帶來便利的同時，也存在隱患，如過分注重教學形式，忽視了教程內(nèi)容的實際性；信息安全度有待提升；不良信息誘惑，影響學習成果等。因此，電化教育技術(shù)仍有待改善。

一、電化教育技術(shù)在小學語文教學中的重要意義

1.提高課堂教學趣味性，增強學生學習動力歌德曾經(jīng)說過：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶?！睂W問必須合乎自己的興趣，方才可以得益，在教學過程中，興趣是輔助學生完成教學任務的重要工具。一般而言，學生良好習慣的養(yǎng)成以及學習能力綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)取決于學生對此件事興趣的濃厚度。針對電化教育技術(shù)而言，生動形象的圖文視頻，動畫音頻等教學形式的充分設計，不僅利于集中學生注意力，提高學生學習能動性，也是培養(yǎng)良好學習興趣的重要條件，只有在輕松民主的學習環(huán)境中，才能夠達到事倍功半的教學成果。2.豐富課堂教學內(nèi)容，提高課堂教學廣泛性在傳統(tǒng)課堂教學中，教師以教材知識為主要講解要點，很少涉及課本之外的知識，一定程度上限制了學生學識視野的開闊以及知識結(jié)構(gòu)的完整建構(gòu)。通過電化教育技術(shù)在課堂中的廣泛應用，不僅增加了教學容量，豐富了教學內(nèi)容，也在一定程度上利于學生知識的融會貫通。但是，在利用該媒介的同時，也要注意網(wǎng)絡信息的虛假性，避免受到虛假信息的誤導與困惑，影響課堂教學的順利展開。3.優(yōu)化課堂教學形式，提高課堂教學質(zhì)量一般來說，單一死板的課堂教學形式不利于激發(fā)學生學習興趣，就語文學習而言，語言綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)以及學習能力的鍛煉是教學的關(guān)鍵點，而不是基礎知識的簡單疊加。語文作為眾多學科學習的基礎，需要學生在學習過程中著重于掌握語言表達技巧并加強文字理解能力，以致于在日后的學科學習中能夠?qū)⑺鶎W知識有效利用起來，提高學習效率。電化教育技術(shù)作為新興時代的產(chǎn)物，通過視頻錄制，圖文瀏覽，動畫觀賞，課件展覽，以及音樂的欣賞等形式，在一改以往教學形式的同時，豐富了課堂教學模式，提高了課堂教學高效性。

二、電化教育技術(shù)在小學語文教學中的策略指導

1.通過視頻、動畫、圖文信息的瀏覽，豐富課堂教學形式在傳統(tǒng)課堂教學中，大多以板書授課，學生筆記的形式，完成課程的教學安排，教師在整個課堂教學中發(fā)揮著主要作用，忽視了學生的主體能動性。因此，在此種課堂教學形式下，學生學習積極性不高，也很難真正做到將所學知識融會貫通，學以致用，不符合現(xiàn)代化社會對人才的要求，阻礙了學生綜合素養(yǎng)的提高。然而，利用電化教育技術(shù)這一教學形式，在豐富教學形式的同時，也利于幫助學生通過所搜集信息的整理完善，加深對知識的掌握程度。比如，在小學語文（蘇教版）二年級下冊第二十課《歡樂的潑水節(jié)》一文中，教師可以通過以下幾種形式進行課程的安排：形式一，通過對云南地區(qū)傣族人民的這一傳統(tǒng)節(jié)日的視頻觀賞，幫助學生了解傣族文化，如傣族人民選擇慶祝潑水節(jié)是希望純凈的清水可以洗去一年的晦氣，為新的一年帶來好運，因此，清水作為神圣的產(chǎn)物，受到該民族人民的普遍珍惜與愛護；形式二，通過對該歌曲《快樂的潑水節(jié)》的欣賞與學習，提高學生學習熱情，激發(fā)學生學習動力，與此同時，音樂能給人一種輕松活潑的氛圍，幫助學生提高課堂學習效率；形式三，教師可以利用多媒體技術(shù)為學生創(chuàng)設豐富的游戲情境模式，幫助學生通過情景模式的合作創(chuàng)設，提高團結(jié)協(xié)作能力，加深對云南地區(qū)傣族文化的了解。2.通過師生課件制作，相互合作形式，提高課堂教學高效性從古至今，任何仁人志士的文化素養(yǎng)都是在自我學習與對知識的推敲琢磨中逐步形成的，學習不可一蹴而就，文化素養(yǎng)的提高也不是僅僅依靠課堂，書本就可獲得，需要學生具備以下幾個條件：首先，要有濃厚的知識學習興趣，以致于在往后的學習中能夠不厭其煩的進行積累；其次，要養(yǎng)成良好的學習習慣，僅僅依靠課堂時間是遠遠不夠的，需要課后大量的知識積累，提高其知識完善度；最后，要善于思考學會將所學知識進行學以致用。通過課件制作講解的教學形式，有效提高學生學習能動性以及課堂教學的高效性。比如，在小學語文（蘇教版）三年級下冊第三課《廬山的云霧》一文中，教師可以安排學生在課下利用多媒體技術(shù)制作相關(guān)課件，并通過課堂上的展示講解提高其對知識的掌握度。學生在備課時，可以參考一下幾個要點：（1）云海的最佳觀賞時間和地點：是每年十月份到次年五月份，在錦繡谷和龍首崖都可以瀏覽到相關(guān)景色；（2）“不識廬山真面目”詩句的由來，作者是出于怎樣的心境：由于云霧的詭異奇特，天氣忽晴忽雨，珠峰的忽隱忽現(xiàn)等，還是作者本身心情的跌宕，與外界關(guān)系不大；（3）在游覽廬山時要注意哪些安全問題。學生參考這些要點進行信息的搜尋，不僅利于提高其自主學習能力，也利于培養(yǎng)其語言表達能力，提高課堂教學高效性。

【結(jié)語】

通過視頻，動畫，圖文信息的安排，在提高學生學習興趣，拓寬知識視野，完善知識體系的同時，豐富課堂教學內(nèi)容，提高課堂教學質(zhì)量；通過師生課件的制作改善，提高學生自主學習能力以及知識的應用講解能力，提高語文綜合素養(yǎng)；通過情景合作模式的進行，并利用電化教育技術(shù)的普遍應用，提高學生語文綜合技能，打造高效課堂。

【參考文獻】

【1】吳培利.淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在小學語文課堂中的應用【J】.中國教育技術(shù)裝備，2013（31）

【2】王雪清.現(xiàn)代教育技術(shù)在小學語文教學中的應用【J】.科教導刊（上旬刊），2013（05）

【3】范麗花.利用電化教育技術(shù)服務小學語文教學【J】.學周刊，2012（02）.

作者:袁敏 單位:江蘇省靖江市城北小學