經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的作用

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一、滄州市經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需求分析

在京津冀一體化背景下，三地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要更多的高級(jí)應(yīng)用型人才，其產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化以及三地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一體化趨勢(shì)，使三地對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求日益增加。近年來，我國在京津冀一體化發(fā)展中，正致力于發(fā)展更加先進(jìn)的制造業(yè)、更加強(qiáng)大的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，這也為高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展帶來了新的契機(jī)。在京津冀區(qū)域中，河北是經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的一大“低地”，其無論是產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平，還是城市化水平，都落后于北京和天津，其中尤以滄州市最具有代表性。要想實(shí)現(xiàn)京津冀區(qū)域的一體化發(fā)展，就必須要明確河北區(qū)域在地理上存在的資源優(yōu)勢(shì)，而滄州市也要對(duì)自身所擁有的地理資源優(yōu)勢(shì)有一個(gè)明確的定位，使京津兩大地區(qū)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所產(chǎn)生的擴(kuò)散效應(yīng)能夠覆蓋到滄州市，這樣才能使河北全面實(shí)現(xiàn)“中部崛起”。結(jié)合當(dāng)前滄州市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況和發(fā)展定位，建立滄州市經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需求指標(biāo)體系，并采用層次分析法確定所有需求指標(biāo)的權(quán)重，通過權(quán)重的大小來確定滄州市經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要需求，同時(shí)提出相應(yīng)的對(duì)策。層次分析法需要首先建立層次結(jié)構(gòu)模型；接著構(gòu)建判斷矩陣；然后通過進(jìn)一步的計(jì)算得出判斷矩陣的最大特征值及其相應(yīng)的特征向量；最后求解判斷矩陣，得出權(quán)重?，F(xiàn)將影響因素和各需求指標(biāo)權(quán)重總結(jié)，如表1。從指標(biāo)權(quán)重可以看出，排在前三位的分別是人才培養(yǎng)，增加對(duì)接模式和科研能力，人才培養(yǎng)的指標(biāo)權(quán)重最高約為0.3，政府的影響因素中增加對(duì)接模式的需求權(quán)重約為0.17，高校的科研能力為0.147。從指標(biāo)權(quán)重來看，滄州市經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需求，對(duì)于高校人才培養(yǎng)的需求呼聲最高。根據(jù)上述分析結(jié)果可知，滄州市在京津冀區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展中，應(yīng)充分發(fā)揮其人才輸送功能，對(duì)于京津冀一體化發(fā)展來說，需要大量的人才資源支持，只有使人才的技術(shù)技能水平得到有效提高，才能使京津冀的經(jīng)濟(jì)發(fā)展更加快速，而這就需要滄州市對(duì)現(xiàn)有的人才輸出渠道進(jìn)行不斷拓寬，確保人才的專業(yè)能力能夠滿足京津冀三地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求。滄州市政府也應(yīng)發(fā)揮其影響作用，加大教育投入，出臺(tái)優(yōu)惠扶持政策來進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)進(jìn)一步增加對(duì)接模式，使北京與天津在高新技術(shù)研發(fā)中所擁有的資源優(yōu)勢(shì)得以被充分利用，采用技術(shù)承接、技術(shù)專利應(yīng)用等多種方法和途徑，使更多先進(jìn)的科研成果能夠進(jìn)一步擴(kuò)散和傳遞到滄州市的各個(gè)地區(qū)。而高校則需明確自身的辦學(xué)定位、進(jìn)行合理的專業(yè)設(shè)置，不斷提高自身的科研能力，充分發(fā)揮人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，使更多高新技術(shù)成果得以在高校中被應(yīng)用與推廣，從而使河北地區(qū)在高新技術(shù)的支持下實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的快速騰飛。

二、滄州市經(jīng)濟(jì)發(fā)展中高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展對(duì)策

（一）加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育投資，促進(jìn)辦學(xué)多元化發(fā)展。在京津冀一體化背景下，滄州市在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中應(yīng)借鑒天津市在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將行業(yè)作為辦學(xué)的主要形式，同時(shí)采取形式多樣的辦學(xué)體制，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在辦學(xué)上能夠?qū)崿F(xiàn)多元化發(fā)展。同時(shí)，滄州市還要進(jìn)一步加大對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的投資力度，使經(jīng)濟(jì)投入在體制上變得更加多元化，這樣，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育才能從管理及投資上變得更加多元化，進(jìn)而使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在發(fā)展過程中得到更為有力的保障。此外，高校還可采取中外合作辦學(xué)的方式，使國外資金能夠流入到高校，這樣可使高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的資金短缺問題得到有效解決，而且也能促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在理念及方法上的革新，使其培養(yǎng)出更多能夠與京津冀發(fā)展需求相符的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。（二）構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的循環(huán)機(jī)制，加快資源整合與高效共享。相比于北京及天津來說，滄州在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育科技資源方面尚有很大差距，事實(shí)上并不只是滄州，在河北其他城市中也同樣如此，這也造成河北地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展要落后于北京與天津兩地，因此，要想實(shí)現(xiàn)京津冀的一體化發(fā)展，就必須要在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中建立良好的循環(huán)機(jī)制，通過對(duì)京津兩地在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中所擁有的裝備及人才優(yōu)勢(shì)進(jìn)行充分利用，使其能夠在滄州乃至其他城市中設(shè)立教育機(jī)構(gòu)或辦學(xué)，或是由當(dāng)?shù)馗咝６ㄆ谂汕矌熧Y隊(duì)伍到北京及天津進(jìn)行進(jìn)修等，以此全面提高滄州市的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平。同時(shí)，還要利用互聯(lián)網(wǎng)來對(duì)京津冀區(qū)域的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育動(dòng)態(tài)進(jìn)行實(shí)時(shí)跟蹤，掌握更加先進(jìn)的教學(xué)理念及方法。除此之外，滄州在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中還要對(duì)長江三角地區(qū)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中所形成的資源共享模式進(jìn)行充分借鑒，實(shí)現(xiàn)合作交流、學(xué)術(shù)研討的常態(tài)化，并通過采取師資互聘、學(xué)分互認(rèn)、聯(lián)合辦學(xué)等多種方式，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才能夠?qū)崿F(xiàn)雙向輸送。（三）建立各個(gè)高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的長效合作機(jī)制。對(duì)于京津冀一體化發(fā)展來說，需要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才能夠自由流動(dòng)，使京津冀區(qū)域中的教育資源能夠得到有效共享，而這要建立對(duì)應(yīng)的合作機(jī)制，以此促進(jìn)教育資源流動(dòng)。在此過程中，滄州應(yīng)明確京津冀一體化發(fā)展和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中所具有的密切關(guān)系，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為滄州市乃至整個(gè)京津冀區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的突破口，通過打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育合作組織，并由相關(guān)專家、企業(yè)人員、政府機(jī)關(guān)人員、廣大教師來擔(dān)任組織成員，使該組織具備行政調(diào)控職能，由該組織來負(fù)責(zé)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)政策制定及執(zhí)行，同時(shí)還要對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行有效、全面的監(jiān)督，只有這樣才能使以往的地域觀念被徹底打破，進(jìn)而使政府在市場(chǎng)運(yùn)作中能夠發(fā)揮主要推動(dòng)作用。滄州市需要對(duì)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)在發(fā)展中所具有的優(yōu)勢(shì)及差異有一個(gè)清晰的認(rèn)知，積極采取互利合作策略，對(duì)當(dāng)?shù)氐膭?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行高效整合，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在合力的作用下不斷提高其經(jīng)濟(jì)服務(wù)能力。

三、結(jié)語

總而言之，在京津冀一體化背景下，滄州市作為河北省的代表性城市，必須要在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為實(shí)現(xiàn)京津冀一體化戰(zhàn)略目標(biāo)的突破口，通過加大投資力度，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)多元化，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育循環(huán)良性機(jī)制，促進(jìn)資源整合與共享，建立長效合作機(jī)制，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠?yàn)榫┙蚣揭惑w化發(fā)展提供充足的人才保障。

【參考文獻(xiàn)】

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作者:楊麗 高瑞 樊永艷 單位:滄州師范學(xué)院數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院