利用教育技術優(yōu)化物理傳統(tǒng)教學模式

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摘要：在大學物理教學中，教師要注重運用新技術，將大數(shù)據、虛擬現(xiàn)實技術廣泛運用于課堂教學中，采用新型模式指導學生，注重課堂實踐，由此提高學生的實踐能力。本文以大學物理教學為例，主要講解了課堂教育中有關現(xiàn)代教育技術的滲透，并重點講解了現(xiàn)代技術對傳統(tǒng)物理教育模式的改進作用。

關鍵詞：物理課程；課堂講解；教學模式改進；現(xiàn)代技術

前言

教師給學生講解知識的環(huán)節(jié)要以學生的差異化為目標，加強教學內容的優(yōu)化，改進教育方式，保證學生的個人目標與教學工作的整體目標是一致的。物理教學中，教師要將現(xiàn)代技術與教學內容結合起來，利用網絡資源強化課堂教育，提高學生的專業(yè)意識。物理教師要根據學生的需求，制定明確的學科教育計劃，加強對現(xiàn)代技術的運用，由此發(fā)揮現(xiàn)代技術對傳統(tǒng)教育方式的改進作用。

一、當前物理教育存在的不足

(一)教學方式過于固定

教師的物理教學方式不夠靈活，未根據學生情況改進教育方案，指導學生時沒有從學生實際情況出發(fā)，缺乏對現(xiàn)代教育技術的運用。在課堂講解中，教師還是采用傳統(tǒng)的理論講解的方式，未及時給學生提供相應的動手操作的機會。因為學生實踐的機會較少，所以影響了學生專業(yè)能力的提升。

(二)學生的認知不足

現(xiàn)階段，還有一部分學生意識不到物理教學創(chuàng)新的必要性。他們單純地認為教學方法的選擇是根據教育工作進度確定的，只要保證教育工作能夠順利開展，不一定要采用現(xiàn)代技術。學生缺乏對教育工作的全面認識，自身參與課堂探討的主動性不夠，從而影響了教學效果。

二、物理教學中運用現(xiàn)代教育技術完善課程改革的有效方法

(一)采用案例法開展物理教學

在物理教學中，教師可以實際問題為切入點，采用案例教學法指導學生，課堂上采取平臺推送的形式對學生進行專業(yè)講解，將現(xiàn)代網絡技術運用于課堂上[1]。教師要調動學生的積極性，以增強學生對專業(yè)內容的運用能力為目標，將教學案例及時滲透于教學中，如利用信息技術構建物理模型，幫助學生理解物理概念及主要現(xiàn)狀，在互動中提高學生對物理學科內容的探究欲望。在講解動量定理的過程中，教師為幫助學生理解動量定理的概念，可以建筑施工中安全帽的佩戴為案例，同時提出問題：建筑施工中為何要佩戴安全帽，怎么計算高空墜物的沖力，將物理知識滲透于建筑工程的施工細節(jié)中，促進工程施工知識與物理學科內容的有效融合。學生運用動量定理計算高空墜物的沖擊力，深化對動量、動量定理等有關知識的理解。

(二)利用先進技術強化學科指導

在物理課堂上，教師要加強對現(xiàn)代技術的運用。如針對帶電粒子在電場和磁場中的運動這一知識的講解，教師先給學生制作PPT課件，將圖片、音頻、動畫等多個素材結合起來，利用信息技術展示帶電粒子的運動，考慮電場力、重力等作用對粒子運動的影響，在根據大屏幕的展示，積極分析粒子的運動方式[2]。帶電粒子的運動方向與其所受之力在同一直線上時，這時粒子的運動方式是直線變速型。電磁場大小的影響因素有：電場力、電荷、磁場方向、電荷運動速度等。電荷運動速度隨電場力的改變而改變，但電荷的動能不會變化。因此，教師可運用信息技術改進物理教學方式，從而提高課堂效率。

(三)采用現(xiàn)代技術加強師生互動

課堂上，學生在教師的指導下主動學習物理知識，教師還將傳統(tǒng)的教育方式與信息技術結合起來，以改進后的教育方法來開展物理教學。教師可先列出本節(jié)課的提綱，然后將各個問題依次列舉出來，讓學生帶著問題學習，利用信息技術開展物理教學，注重對現(xiàn)代教育技術的運用，根據學科教學目標將教學內容進行劃分，逐步實現(xiàn)物理教學任務[3]。教師可利用多媒體系統(tǒng)、計算機等技術展示物理學科內容，采取文字、圖像、視頻等方式開展課堂教學。教師還要與學生進行互動，營造和諧、互動的教學環(huán)境，使學生的主動性更強。教學中，教師運用信息技術指導學生，先創(chuàng)設情境化的教學環(huán)境，將學科內容與信息技術結合起來，采取兩者融合的方式將抽象化的物理知識進行形象化的展示，從而擺脫時間和空間的限制。學生可采用多媒體技術進行物理試驗，采取現(xiàn)場模擬的方式感受物理實驗的具體過程，增強自己對理論知識的理解，從而實現(xiàn)系統(tǒng)化的學習。

三、結束語

本文以物理學科的教育為例，主要講解了物理教育中對現(xiàn)代技術的運用，教師需及時改進教育方式，注重案例指導。另外，師生一起探討了帶電粒子的運動，由此提高了學生的整體認知。教師要運用信息技術指導學生，分析粒子的運動方式，以學科內容為基礎，實現(xiàn)教育手段的創(chuàng)新。

參考文獻：

[1]魯婷婷，牛犇，張瑤，等.結合現(xiàn)代信息技術的大學物理教學方法探索與實踐[J].教育現(xiàn)代化，2018，5(22):123-124.

[2]許可.現(xiàn)代互聯(lián)網技術在大學物理實驗教學中的應用研究[J].吉林省教育學院學報，2018(11):59-62.

作者：胡平輝 單位：湖南涉外經濟學院