學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)工程力學(xué)教學(xué)改革研究

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)工程力學(xué)教學(xué)改革研究范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

1課程標(biāo)準(zhǔn)的改革

各大院校的工程力學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)通常注重其系統(tǒng)性和完整性，以經(jīng)典力學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科周密的演繹推理構(gòu)建了工程力學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)體系，但從實(shí)踐反饋來看，效果不是很理想[1-3]．面對(duì)職業(yè)教育學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，工程力學(xué)從以往的理論力學(xué)和材料力學(xué)整合而來．工程力學(xué)課程的課時(shí)與原來的理論力學(xué)和材料力學(xué)課程學(xué)時(shí)比較削減很多，不同院校人才培養(yǎng)要求不盡相同，但內(nèi)容削減與人才培養(yǎng)要求不匹配，導(dǎo)致教師不能在課堂教學(xué)中將具體教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生．一種情況是教師為了完成教學(xué)任務(wù)，不顧學(xué)生的接受能力，導(dǎo)致學(xué)生“消化不良”，使學(xué)生思考問題的能力和自主分析的能力得不到很好的鍛煉，而且也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生把握不住工程力學(xué)的精華所在．另一種是根據(jù)學(xué)時(shí)規(guī)定刪減部分教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，課程內(nèi)容設(shè)置沒有前因后果的連續(xù)性，學(xué)生在課堂上對(duì)跳躍的教學(xué)內(nèi)容接受起來效果很差．學(xué)生在未來工作中解決工程實(shí)際問題的能力也得不到培養(yǎng)．所以要培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)某方面的工程素養(yǎng)一定要制定相對(duì)應(yīng)的符合要求的課程標(biāo)準(zhǔn)．其標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)遵循如下原則：一是工程力學(xué)體系結(jié)構(gòu)不被破壞的情況下要保證學(xué)時(shí)數(shù)量；二是要培養(yǎng)學(xué)生解決工程實(shí)際問題的能力，一些深?yuàn)W的公式、推理可以刪減或僅作一般了解內(nèi)容．

2教材的改革

教材是教學(xué)改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，尤其是教材的內(nèi)容應(yīng)根據(jù)人才培養(yǎng)方案的規(guī)定來編寫，通常要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，應(yīng)該注重工程力學(xué)在工程實(shí)際中的具體應(yīng)用．同時(shí)結(jié)合不同培養(yǎng)方向后續(xù)專業(yè)課程特點(diǎn)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行梳理整合，以期達(dá)到適應(yīng)不同專業(yè)、不同培養(yǎng)目標(biāo)適用且專業(yè)的教材，而教材內(nèi)容編寫的重點(diǎn)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）繁復(fù)的公式推導(dǎo)過程可以刪減，選取學(xué)生需要的結(jié)論進(jìn)行保留（如“力線平移定理”，只需要給出結(jié)論和如何應(yīng)用即可，將在此之前的長篇推導(dǎo)全部刪去．）（2）增加工程實(shí)際問題如何轉(zhuǎn)化為工程力學(xué)模型能力的培養(yǎng)，建立學(xué)生在二者轉(zhuǎn)化中的無縫連接機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生在工作中使用工程力學(xué)解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)學(xué)生也要掌握在工程實(shí)際的例子中獲取知識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到鍛煉能力素養(yǎng)的要求．以學(xué)生職業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，加入工程實(shí)例和作業(yè)題，保證未來工作中學(xué)生能夠獨(dú)立自主的靈活運(yùn)用工程力學(xué)知識(shí)．不同專業(yè)的學(xué)生對(duì)應(yīng)的教材應(yīng)該與學(xué)生所學(xué)專業(yè)后續(xù)課程保持一致，后續(xù)課程的一些概念和方法應(yīng)該適當(dāng)引入．如建筑類學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)固體力學(xué)、復(fù)合材料力學(xué)相關(guān)知識(shí)，而航空航天類的學(xué)生應(yīng)接觸流體力學(xué)與空氣動(dòng)力學(xué)相關(guān)知識(shí)．

3教學(xué)方法的改革

現(xiàn)代多媒體技術(shù)發(fā)展日新月異，將其應(yīng)用于課堂教學(xué)是必然趨勢(shì)．為了幫助學(xué)生掌握抽象的、難于理解的工程力學(xué)中的概念和理論，可以將多媒體教學(xué)法融合到工程力學(xué)教學(xué)中，幫助學(xué)生理解和掌握工程力學(xué)，幫助學(xué)生解決具體的工程實(shí)際問題，有些難于理解的概念和理論可以采用二維或者三維的動(dòng)畫進(jìn)行演示．對(duì)于學(xué)生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，應(yīng)該在工程力學(xué)的各個(gè)章節(jié)開篇提出問題，授課過程中讓學(xué)生思考問題．篇章結(jié)束后由學(xué)生自主提出解決問題的方法，可以單人解決也可以幾個(gè)人合作解決，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性和發(fā)散性．實(shí)踐是輔助學(xué)生理解工程力學(xué)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)有助于幫助學(xué)生理解理論和現(xiàn)實(shí)的轉(zhuǎn)換，如材料的泊松比和彈性模量是很抽象的概念，但是通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)可以很好地將材料的兩個(gè)性能指標(biāo)呈現(xiàn)給學(xué)生，通過實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣由顚W(xué)生對(duì)工程力學(xué)抽象概念的理解和掌握．所以廣大教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，以學(xué)生為主體的，教師只起引導(dǎo)作用．在實(shí)驗(yàn)中，教師只講解要做什么，至于怎么做應(yīng)該由學(xué)生自主完成，可以通過多種方式實(shí)現(xiàn)同一內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)．

4結(jié)束語

工程力學(xué)課程改革任重而道遠(yuǎn)，針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生使用的課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)方法和教學(xué)手段都應(yīng)該有所不同．不同院校的教師也應(yīng)該有針對(duì)性地進(jìn)行自我知識(shí)提升，以其開辟一條適合各專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)工程力學(xué)的道路．使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)工程力學(xué)，掌握和使用工程力學(xué)．使工程力學(xué)這門課程更好地培養(yǎng)學(xué)生的工程素養(yǎng)，幫助學(xué)生在未來就業(yè)中掌握一技之長．

參考文獻(xiàn)：

[1]范欽珊．工程力學(xué)[M]．北京：清華大學(xué)出版社，2005

[2]張維君，沈英．工程力學(xué)[M]．長春：空軍航空大學(xué)出版社，2013

[3]張漢壯，王文全．力學(xué)[M]．北京：高等教育出版社，2012

作者：潘春祥 劉鐵軍 王巖 趙光 單位：空軍航空大學(xué)飛行器與動(dòng)力系