小學(xué)中文及社會專業(yè)教學(xué)質(zhì)量措施

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摘要：隨著新課改持續(xù)深入，小學(xué)教育中文與社會專業(yè)逐漸將實(shí)踐教學(xué)作為重點(diǎn)。通過實(shí)踐教學(xué)意在提高學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識與能力?；诖耍疚闹性敿?xì)分析小學(xué)教育中文與社會專業(yè)教學(xué)中提高教學(xué)質(zhì)量的措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；中文與社會；有效教學(xué)

隨著小學(xué)教育課程改革的深入及發(fā)展需求，對教師專業(yè)素質(zhì)提出更高的要求，因此有必要創(chuàng)新小學(xué)教育中文與社會專業(yè)的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)技能的目的。充分考慮新課改改革的需求，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，本文就此展開論述。

一、中文與社會專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)

小學(xué)教育中文與社會專業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)后大多會走向小學(xué)一線教師的崗位，其面對的對象是6～12歲的兒童，該階段的學(xué)生心智發(fā)育程度不同于中學(xué)生，這就要求小學(xué)教師的教學(xué)技能適應(yīng)這個(gè)階段的學(xué)生。首先，具有良好的語言親和力。小學(xué)生年齡偏小，正處于兒童階段，這個(gè)階段的他們具有較強(qiáng)的模仿能力，教師的行為會影響他們的成長，因此教師要具備準(zhǔn)確的語言表達(dá)能力，可以讓學(xué)生接收到準(zhǔn)確的信息。同時(shí)語言具有親和力，可以與小學(xué)生良好溝通與交流。其次，扎實(shí)的板書繪畫能力。小學(xué)生不同于中學(xué)生，受到外界影響后很容易出現(xiàn)注意力分散的情況，只有新鮮有趣的事物才能吸引他們關(guān)注，因此小學(xué)教師具備扎實(shí)的板書繪畫能力，才能提高板書質(zhì)量與內(nèi)容，通過豐富有趣的板書吸引學(xué)生關(guān)注。同時(shí)具有活躍課堂的能力，穿插故事、兒歌等內(nèi)容，寓教于樂。因此，基于小學(xué)生特點(diǎn)及新課改要求，小學(xué)教育中文與社會專業(yè)應(yīng)該創(chuàng)新與優(yōu)化教學(xué)方法，提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

二、中文與社會專業(yè)教學(xué)的措施

針對中文與社會專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀及就業(yè)要求，本部分聯(lián)系實(shí)際給出具體的教學(xué)優(yōu)化措施。1．調(diào)整人才培養(yǎng)方案《人才培養(yǎng)方案》是在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下實(shí)施的高校人才培養(yǎng)指導(dǎo)性文件，按照具體的培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格，具有相對穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容和課程體系、管理制度和考核方法，是學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)的基本依據(jù)。中文與社會專業(yè)是培養(yǎng)小學(xué)教師工作的重要專業(yè)，其人才培養(yǎng)的依據(jù)應(yīng)該定格于本科，定向?yàn)樾W(xué)，定性在教育。因此，師范類院校中在對中文與社會專業(yè)進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)，一定要強(qiáng)調(diào)其“師范”特性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生未來職業(yè)技能———教師；在人才培養(yǎng)過程中要貼合當(dāng)前小學(xué)教育的實(shí)際情況，與培養(yǎng)初中、高中師范教師進(jìn)行區(qū)別；最后，本科院校的人才培養(yǎng)應(yīng)于專科類院校的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行區(qū)分，突出學(xué)生的高素質(zhì)性，以滿足當(dāng)前小學(xué)教育對高層次人才的需求。所以，師范類院校應(yīng)對中文與社會專業(yè)的教學(xué)和培養(yǎng)方案進(jìn)行不斷擴(kuò)充和完善，根據(jù)當(dāng)前中文與社會專業(yè)的需求標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)安排和課程設(shè)置進(jìn)行補(bǔ)充和調(diào)整，突出專業(yè)特色。2．創(chuàng)新課堂教學(xué)方法這里以情境教學(xué)為例進(jìn)行分析，提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力。情境教學(xué)方法可以將抽象、難于理解的知識點(diǎn)化成形象具體的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生靈活運(yùn)用知識，逐步提高學(xué)生綜合能力。生活化的學(xué)習(xí)方法可以讓學(xué)生置身于熟悉的場景中，在這樣的模式下可以快速導(dǎo)入問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考解決問題的措施；開放式的問題可以有效激發(fā)學(xué)生興趣，活躍思維，最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)習(xí)積極性的目的。學(xué)生主動探究問題的過程中，會對已掌握的知識點(diǎn)更加熟悉，還可以補(bǔ)充不足的地方，在腦海中形成完善的知識體系；問題意識就是讓學(xué)生對疑問產(chǎn)生重視心理，明確地告訴學(xué)生一旦有疑問產(chǎn)生，就要積極主動的提出來，大家一起分析討論或者變換思維去探索和解決。3．培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)技能為了確實(shí)有效提高現(xiàn)階段師范類院校中文與社會專業(yè)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，院校應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化、規(guī)范化的教師職業(yè)技能培訓(xùn)和考核。例如，在學(xué)生教學(xué)計(jì)劃中加入普通話水平考核、三筆字書寫能力考核和學(xué)科教學(xué)技能訓(xùn)練等，并加入相關(guān)培訓(xùn)練習(xí)和比賽活動；在整個(gè)教學(xué)過程中貫徹入學(xué)專項(xiàng)教育、教學(xué)觀摩、基礎(chǔ)能力培訓(xùn)、校內(nèi)試講、實(shí)習(xí)教學(xué)和定崗實(shí)行等相關(guān)環(huán)節(jié)；為學(xué)生制定出詳細(xì)的考核標(biāo)準(zhǔn)和要求，由此來幫助學(xué)生對自身教師職業(yè)技能進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練和考核。而在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，提高教學(xué)效率的關(guān)鍵在于要加強(qiáng)學(xué)生的教育實(shí)習(xí)管理工作，這也是提高中文與社會專業(yè)學(xué)生社會實(shí)踐能力的保障。而要加強(qiáng)學(xué)生教育實(shí)習(xí)管理，首先要對實(shí)習(xí)模式進(jìn)行擴(kuò)充，學(xué)校對學(xué)生實(shí)習(xí)學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)一的安排和規(guī)劃，并派遣專業(yè)教師進(jìn)行全程跟蹤和指導(dǎo)，要求學(xué)生定期匯報(bào)實(shí)習(xí)感悟和情況，并開展專門的實(shí)習(xí)匯報(bào)和實(shí)習(xí)成果展示等總結(jié)性指導(dǎo)工作；其次，學(xué)校要加強(qiáng)對優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)實(shí)踐基地的建設(shè)工作，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的教學(xué)實(shí)踐平臺；最后，以優(yōu)秀實(shí)習(xí)基地間建立良好的合作和可持續(xù)發(fā)展機(jī)制，學(xué)校定期要求一批基地名師到校為學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)和觀摩教學(xué)，或聘請校外優(yōu)秀教師兼職學(xué)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，為中文與社會專業(yè)學(xué)生提供一線教師資源和學(xué)習(xí)交流的條件。4．創(chuàng)新實(shí)踐評價(jià)體系關(guān)鍵在于要創(chuàng)新教學(xué)評價(jià)體系，只有評價(jià)體系進(jìn)行創(chuàng)新，改革才能持續(xù)，才能取得成果，看見成效。通過筆者細(xì)心調(diào)查和總結(jié)發(fā)現(xiàn)，為保證學(xué)生改革的課程能夠與企業(yè)實(shí)際的工作崗位聯(lián)系起來。在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，在進(jìn)行模擬訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)盡可能地模擬出與教學(xué)崗位和環(huán)境相仿的情境，根據(jù)任務(wù)改革教學(xué)方法，為確保事件質(zhì)量，學(xué)校還應(yīng)盡可能的聘請一些特級教師參與進(jìn)來，一起對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。然后，根據(jù)教學(xué)任務(wù)安排和學(xué)生的實(shí)際執(zhí)行情況綜合對比，雙方共同合作制定具有針對性的創(chuàng)新型教學(xué)評價(jià)體系，并制定相關(guān)制度和合理的管理模式，確保教學(xué)評價(jià)體系能夠公正客觀的執(zhí)行。如此，對于教學(xué)過程中可能存在的問題才能保證及時(shí)發(fā)現(xiàn)，制定有針對性的可實(shí)施的解決方案。

三、結(jié)語

總之，通過本文論述及給出的建議，希望可以提高小學(xué)教育中文與社會專業(yè)學(xué)生的教學(xué)技能與水平。同時(shí)，考慮到新課改背景下對該專業(yè)學(xué)生提出新的要求，教學(xué)開展過程中通過各種方法提高教學(xué)質(zhì)量，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，為其將來走上工作崗位做好鋪墊。

參考文獻(xiàn)：

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作者:吳冬霞 單位:海南師范大學(xué)