地方高校VI設(shè)計(jì)教學(xué)研究

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摘要：因市場發(fā)展需要，當(dāng)前國內(nèi)高校針對VI設(shè)計(jì)課程逐步建立起了相應(yīng)的教學(xué)體系，但部分地方性高校在教學(xué)過程中仍存在著與社會(huì)發(fā)展脫節(jié)等問題，從而造成了畢業(yè)生的就業(yè)問題。文章著眼于現(xiàn)實(shí)狀況，從教學(xué)模式為切入點(diǎn)，探究vi教學(xué)改革的可行性。

關(guān)鍵詞：地方高校；VI設(shè)計(jì)；教學(xué)研究

近年來，隨著國內(nèi)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展與進(jìn)步，新型企業(yè)不斷涌現(xiàn)，競爭加劇，企業(yè)的經(jīng)營理念與模式也正進(jìn)行著諸多改革與進(jìn)化。全新的企業(yè)品牌形象如同雨后春筍般的發(fā)展起來，這也促使企業(yè)對VI設(shè)計(jì)領(lǐng)域的技術(shù)和藝術(shù)水平不斷的提出新的要求與挑戰(zhàn)，而當(dāng)前多數(shù)內(nèi)地的地方高校VI設(shè)計(jì)課程教學(xué)卻并沒有緊跟時(shí)代的步伐，存在著與社會(huì)實(shí)際發(fā)展脫節(jié)的一系列問題。

一、VI的發(fā)展與現(xiàn)狀

VI是基于標(biāo)識、標(biāo)準(zhǔn)字符和標(biāo)準(zhǔn)顏色的視覺表達(dá)系統(tǒng)，是CIS（企業(yè)圖像識別系統(tǒng)）中最具表現(xiàn)力的功能載體。企業(yè)通過VI設(shè)計(jì)這一載體，將自身企業(yè)文化及經(jīng)營理念等信息以二維或三維不等的視覺識別符號傳遞給市場，讓消費(fèi)群體深入人心。改革開放以來，各地方高校借助經(jīng)濟(jì)改革的浪潮，多數(shù)VI設(shè)計(jì)課程已建立起自己的教學(xué)體系，但由于很多中小型地方院校的師資缺乏足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，亦或者課程設(shè)置本身就脫離市場發(fā)展趨勢，導(dǎo)致畢業(yè)生走向社會(huì)以后不能很好的勝任該崗位需求，入行之前進(jìn)行回爐深造的情況比比皆是。

二、傳統(tǒng)教學(xué)模式下的“束縛”

通過長時(shí)間的觀察與分析，這類畢業(yè)生所面臨的的困境存在很多相似之處。如存在諸多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與企業(yè)運(yùn)營知識的盲點(diǎn)，教師只是利用書本案例輔助教學(xué)但不能有效地與實(shí)際需求相結(jié)合，學(xué)生在VI設(shè)計(jì)中只會(huì)生搬硬套缺乏實(shí)效性等。而當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的發(fā)達(dá)更是直接導(dǎo)致許多學(xué)生熱衷于“復(fù)制”與“PS”，而非真正意義上獨(dú)立創(chuàng)作一套完整的VI手冊，這便是多數(shù)中小型地方高等學(xué)校VI設(shè)計(jì)課程教學(xué)中當(dāng)前需要解決的基本問題。

三、找出路——“工作室”教學(xué)模式的可行性探討

解決這些問題的關(guān)鍵，則是盡可能實(shí)現(xiàn)教學(xué)與企業(yè)的市場接軌，經(jīng)考量，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過“VI設(shè)計(jì)工作室”的模式來了解企業(yè)，深入社會(huì)實(shí)踐，是一個(gè)極具可行性的方案之一。作為贛西地區(qū)的地方高校，又是于2015年被確定為江西省首批轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)高校之一，宜春學(xué)院大可嘗試打破固有的傳統(tǒng)授課模式，成立由高職稱、有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教授為基礎(chǔ)的“VI設(shè)計(jì)工作室”。以工作室的形式結(jié)合于課堂中，探索具有我校以地方性文化為特點(diǎn)的VI設(shè)計(jì)教學(xué)模式。運(yùn)用實(shí)際案例對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，解決學(xué)生在參與設(shè)計(jì)實(shí)踐過程中存在的普遍性問題與解決方案。根據(jù)我們研究發(fā)現(xiàn)，該工作室建設(shè)運(yùn)行后有以下三大好處：1.通過合作共建模式，建成地方企業(yè)形象識別系統(tǒng)VI設(shè)計(jì)學(xué)術(shù)研究基地，吸納優(yōu)秀社會(huì)資源，外聘有實(shí)力有經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)“VI”設(shè)計(jì)人才前來講學(xué)、交流，以此形成在當(dāng)?shù)乇绢I(lǐng)域內(nèi)全面地、具有領(lǐng)先性的工作室；把地方企業(yè)文化為基礎(chǔ)的“地方企業(yè)形象識別系統(tǒng)”設(shè)計(jì)研究建設(shè)成我校獨(dú)有的特色科目；與地方企業(yè)建成聯(lián)系基點(diǎn)，建立“地方性企業(yè)形象識別系統(tǒng)”設(shè)計(jì)研究工作室聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，促成課程教學(xué)模式與市場發(fā)展同步化。2.教學(xué)工作室可與企業(yè)形成無縫對接，隨時(shí)知曉企業(yè)用人需求，大幅度解決學(xué)生就業(yè)難、企業(yè)用人難的問題，結(jié)合市場需求，培養(yǎng)實(shí)干、實(shí)用、全面、寬口徑、有素質(zhì)的應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和社會(huì)適應(yīng)能力。以“地方企業(yè)形象識別系統(tǒng)”設(shè)計(jì)研究打破傳統(tǒng)大CI以課堂理論教學(xué)為主的格局，提出項(xiàng)目式教學(xué)與案例式教學(xué)，創(chuàng)造性的改革相關(guān)實(shí)踐課程的教學(xué)內(nèi)容與執(zhí)行方式，強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練，大跨步的提高學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力及獨(dú)立解決問題的能力，也進(jìn)一步提升了特色學(xué)科服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)、地方企業(yè)的能力。3.通過“地方企業(yè)形象識別系統(tǒng)”VI設(shè)計(jì)項(xiàng)目合作，促使學(xué)生學(xué)會(huì)并基本掌握市場調(diào)查和分析、解構(gòu)和診斷企業(yè)視覺形象建立的方式與手段，同時(shí)學(xué)習(xí)行業(yè)內(nèi)成功的企業(yè)形象所樹立的模式和管理辦法，能明晰所服務(wù)的企業(yè)目前在VI形象導(dǎo)入中存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)，從而了解到最新的“VI”市場行情，避免所學(xué)知識與實(shí)際需求脫鉤的情況。由此可見，通過對地方企業(yè)形象識別系統(tǒng)“VI設(shè)計(jì)工作室”模式建設(shè)的研究，可使VI設(shè)計(jì)學(xué)科的專業(yè)課程體系、課程設(shè)置、課程教學(xué)內(nèi)容與地方企業(yè)的形象VI設(shè)計(jì)實(shí)踐案例相統(tǒng)一，并融入案例的實(shí)際操作過程，培養(yǎng)學(xué)生的工作能力和經(jīng)驗(yàn)。讓VI設(shè)計(jì)課程教學(xué)遵循“交叉滲透、適應(yīng)社會(huì)、突出重點(diǎn)”的基本原則。培養(yǎng)具有科學(xué)頭腦，人文、藝術(shù)和技術(shù)的實(shí)用人才。

四、兩條腿走路——教學(xué)思路緊跟時(shí)代腳步不放松

在一個(gè)新的平臺、新的模式確立起來后，往往還需要配套一個(gè)全新的使用方式才能保證正常運(yùn)轉(zhuǎn)。比如在建設(shè)該平臺的同時(shí)，還應(yīng)摸索研究一套學(xué)生在實(shí)際案例設(shè)計(jì)中與課堂理論相結(jié)合教學(xué)模式，由淺入深、循序漸進(jìn)地將“企業(yè)形象識別系統(tǒng)”VI形象的設(shè)計(jì)理論知識，在實(shí)際案例教學(xué)過程中，教師在理論授課時(shí)應(yīng)重點(diǎn)注意以下幾點(diǎn)：

1.品牌概念視覺化問題。即品牌理念以視覺方式傳達(dá)給消費(fèi)群體，作為一種讓消費(fèi)者接觸品牌最直接的方式，應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生多站在消費(fèi)者的視角思考如何通過品牌視覺設(shè)計(jì)對企業(yè)形象本身進(jìn)行識別和認(rèn)知。嘗試通過不同的角度思考自己的作品所傳達(dá)出的概念可行性，教師可安排分組作業(yè)模式，既能培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作，又能讓每組學(xué)生運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法集思廣益，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.視覺形象傳播精準(zhǔn)、構(gòu)成元素明確定位、符號個(gè)性鮮明等問題。即強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐創(chuàng)作環(huán)節(jié)中，必須對企業(yè)形象有一個(gè)精確的視覺把控，并且在取材和符號設(shè)定中特點(diǎn)鮮明，以免與其他品牌的視覺符號發(fā)生混淆。介于當(dāng)下許多設(shè)計(jì)專業(yè)本科生在作業(yè)中熱衷于“復(fù)制”與“套用模板”，這種“模板化”后所形成的設(shè)計(jì)作業(yè)不僅毫無創(chuàng)新，還容易造成不良風(fēng)氣的泛濫，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量，教師要嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，這一點(diǎn)尤其重要。

3.培養(yǎng)學(xué)生對企業(yè)內(nèi)部理念的研究及對品牌形成調(diào)查方式等問題。即以調(diào)查等方式參與研究企業(yè)的品牌形象，以最大程度了解企業(yè)的需求：（1）培養(yǎng)為企業(yè)明確定位的能力，提出遠(yuǎn)景目標(biāo)，公司層、職能層、業(yè)務(wù)層等；（2）基于長期相關(guān)性原則，培養(yǎng)參與提出企業(yè)未來品牌發(fā)展戰(zhàn)略的選擇方案及每個(gè)方案的實(shí)施方式的能力；（3）根據(jù)上述研究成果，依據(jù)每個(gè)項(xiàng)目的優(yōu)勢、劣勢和可行性分析，培養(yǎng)策劃“地方企業(yè)形象識別系統(tǒng)”的VI設(shè)計(jì)項(xiàng)目給出相應(yīng)的基本方案的能力；

4.如何建立一套行之有效的企業(yè)文化視覺系統(tǒng)等問題，即企業(yè)的VI系統(tǒng)需要保持內(nèi)在的一致性和外在的差異性，所有視覺設(shè)計(jì)都要嚴(yán)格地遵循統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，又要與其他品牌保持鮮明的差異，以便促進(jìn)客戶產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。作為企業(yè)與客戶之間最直接接觸的視覺載體，一套優(yōu)秀的VI系統(tǒng)設(shè)計(jì)會(huì)將品牌信息最直接有效的傳遞給每個(gè)消費(fèi)群體。除此基本的技能知識學(xué)習(xí)之外，學(xué)生還應(yīng)當(dāng)借此平臺適當(dāng)?shù)纳婕暗綄ζ髽I(yè)領(lǐng)域知識的學(xué)習(xí)，如教師或管理者可在工作室建立運(yùn)行期間，同時(shí)建立詳盡的本地企業(yè)“企業(yè)形象”現(xiàn)狀資料盤，即“VI”數(shù)據(jù)庫的建設(shè)設(shè)想，建立其他類似區(qū)域成功企業(yè)“企業(yè)形象”數(shù)據(jù)庫，建立國際知名企業(yè)“企業(yè)形象”資料盤。教師在教學(xué)過程中必須解決的根本問題是：參照市場行情，依據(jù)現(xiàn)實(shí)需求，編寫好全新的、有針對性的教學(xué)大綱和教學(xué)日歷，配合數(shù)據(jù)庫中的實(shí)踐案例，建立一整套行之有效的教學(xué)模式。企業(yè)形象識別系統(tǒng)VI設(shè)計(jì)的應(yīng)用有望在未來本地企業(yè)品牌建設(shè)中得到極大改善。學(xué)校利用教學(xué)基地這一重要平臺，主動(dòng)聯(lián)系當(dāng)?shù)卮笾行推髽I(yè)，建立企業(yè)形象識別系統(tǒng)“VI設(shè)計(jì)”工作室，將為社會(huì)和地方經(jīng)濟(jì)做出貢獻(xiàn)。通過這種方式，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的VI設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的平面設(shè)計(jì)技能。提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，為大學(xué)生畢業(yè)后順利上班鋪平了道路。

作者：謝玲玲 蘇虹瑋 單位：宜春學(xué)院