英倫紅茶文化下的英語文學(xué)教學(xué)研究

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摘要：英語教學(xué)想要滿足整個時展的最佳效果，就必須充分結(jié)合時展，不斷更新英語教學(xué)素材和理論。結(jié)合英倫紅茶文化的內(nèi)涵看，其中所具有的素材和理念，將為當(dāng)前我們更好開展英語語言文學(xué)教學(xué)活動，提供有效支撐。本文擬從英語語言文學(xué)教學(xué)活動的實施不足認(rèn)知入手，結(jié)合英倫紅茶文化的具體內(nèi)涵理解認(rèn)知，通過分析英語語言文學(xué)教學(xué)活動的實施訴求，從而分析英倫紅茶文化視角下的英語語言文學(xué)教學(xué)體系。

關(guān)鍵詞：英倫紅茶文化；英語語言文學(xué)；教學(xué)價值；文化融合；語言體系

英語教學(xué)是當(dāng)前整個人才培養(yǎng)體系中的重要內(nèi)容，尤其是，在當(dāng)前時展歷程中，語言交流層級更深、更為普遍，而英語語言文學(xué)教學(xué)活動的具體實施進(jìn)程中，只有充分結(jié)合時代的發(fā)展變化，詮釋合適的文化元素，才能實現(xiàn)整個教學(xué)活動創(chuàng)新發(fā)展的最佳效果。在融合理念影響中，其對學(xué)生自身的能力進(jìn)一步細(xì)化，尤其是，讓學(xué)生能夠以個人方式來主動參與學(xué)習(xí)。而英倫紅茶文化的包容性，恰恰是教學(xué)體系的訴求所在。

1英語語言文學(xué)教學(xué)活動的實施不足認(rèn)知

如果對英語語言文學(xué)教學(xué)活動的實際狀況進(jìn)行成熟分析，我們應(yīng)該看到，雖然目前整個英語語言文學(xué)的教學(xué)理論、教學(xué)機(jī)制，都實現(xiàn)了豐富構(gòu)建，但是整個教學(xué)體系中，仍然存在諸多不足，存在更多亟待解決的新問題。如：如何以更優(yōu)狀態(tài)、更完善視角來理解該教學(xué)活動的實施訴求，以及如何豐富整個英語文學(xué)教學(xué)的素材內(nèi)容。當(dāng)然，最重要的是，在很多英語語言文學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生自身并未能以積極、包容的意識，參與整個教學(xué)活動之中，而且其文化意識較為匱乏等等。正是諸多因素的客觀存在，都讓英語語言文學(xué)教學(xué)停滯不前。事實上，對于英語語言文學(xué)教學(xué)來說，其中在應(yīng)用過程中，需要詮釋必要的文化理念，也要將學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，乃至人文啟迪等等充分融入其中，也就是說，我們在開展該項活動時，不僅要豐富學(xué)生自身學(xué)習(xí)過程中，所使用的具體學(xué)習(xí)素材，更要以正確的思維觀念和學(xué)習(xí)理念，來深化對該知識內(nèi)容的具體理解。最后，在當(dāng)前該教學(xué)活動中，很多老師自身所具體使用的方法中，相對較為單調(diào)，尤其是其在引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)文學(xué)作品形成具體認(rèn)知時，老師往往會將自身的理解與之相融入，這從客觀上，就讓整個教學(xué)機(jī)制中，缺乏學(xué)生自身的理解深度，從而限制了整個英語語言文學(xué)角度最佳效果?？陀^的看，該教學(xué)活動中所包含的元素內(nèi)容極為多樣，除了文學(xué)知識外，翻譯、文化傳遞、語言習(xí)慣，乃至具體的語言思維等等，實際上，都是影響整個學(xué)生參與該學(xué)習(xí)活動的重點所在。

2英倫紅茶文化的具體內(nèi)涵理解認(rèn)知

當(dāng)然，在整個茶文化機(jī)制中，英倫紅茶文化是一種完全不同于我國茶文化的重要文化機(jī)制，其不僅是茶文化體系在英倫地區(qū)的全新融入，同時更重要的是在該過程中，其也讓我們以一種全新的角度，來理解該紅茶文化與我國茶文化之間的差異。當(dāng)然，不同茶文化之間的差別，更多是一種語言的形式來詮釋和表達(dá)，這其中既有直觀語言上的差異，同時其中也有相關(guān)文學(xué)作品的描述，因此，充分利用這些形式，將為提升英語語言文學(xué)教學(xué)的效果，提供重要幫助。我們看到英倫茶文化的出現(xiàn)與發(fā)展，其實際上反映的是，茶文化的生命力外延，其所詮釋的是不同文化機(jī)制和環(huán)境中，對整個茶文化的融入與提升。因此，如果我們能夠?qū)⒄麄€英倫茶文化的價值內(nèi)涵，與英語語言文學(xué)教學(xué)活動相結(jié)合，其既能有效拓展學(xué)生，參與語言文學(xué)學(xué)習(xí)的具體視野，也便于學(xué)生自身能夠形成全面的知識學(xué)習(xí)觀。在目前整個文化交流日益成熟的今天，茶文化已經(jīng)突破了傳統(tǒng)的地域限制，而發(fā)展成為世界性茶文化元素，尤其是英倫紅茶文化的出現(xiàn)，其以一種完全不同于我國茶文化體系的形式，成為社會大眾了解茶文化發(fā)展?fàn)顩r的重要途徑。對于整個茶文化機(jī)制的表現(xiàn)狀況看，其中主要有紅茶文化和綠茶文化兩種形式，而對于英倫地區(qū)來說，受環(huán)境和習(xí)慣的具體影響，其更多是紅茶文化的展現(xiàn)。當(dāng)然，不同茶文化的具體展現(xiàn)也不盡相同，而我們在理解這些茶文化時，可以通過相關(guān)文學(xué)作品的形式，來形成直觀認(rèn)知和理解。對于當(dāng)前英語語言文學(xué)教學(xué)活動的整體實施來說，其需要注重豐富教學(xué)元素，并且在具體的教學(xué)過程中，對學(xué)生自身的語言理解能力和應(yīng)用能力形成清晰認(rèn)知，從而實現(xiàn)其語言能力的顯著提升。

3英語語言文學(xué)教學(xué)活動的實施訴求

實際上，在整個英語語言文學(xué)教學(xué)活動實施過程中，其中不僅需要考慮融入文化知識，同時更要注重引導(dǎo)學(xué)生形成必要的閱讀意識，尤其是閱讀認(rèn)知日益成熟的今天，如何更好的去發(fā)揮閱讀教學(xué)機(jī)制，提升學(xué)生自身的閱讀能力，就成為創(chuàng)新英語語言教學(xué)活動，系統(tǒng)化開展的關(guān)鍵所在。對于英語語言文學(xué)教學(xué)活動的具體實施來說，其最大特色就在于良好的閱讀能力，決定學(xué)生自身對英語語言知識的理解與認(rèn)知。所以，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，并且讓閱讀過程變得豐富，實際上，就成為當(dāng)前創(chuàng)新、優(yōu)化英語語言文學(xué)教學(xué)活動的關(guān)鍵所在。英語語言文學(xué)教學(xué)活動，其作為一項文化內(nèi)涵極其深厚的教學(xué)活動，因此，需要豐富具體的文化內(nèi)涵，事實上，想要真正做好該教學(xué)活動，要注重創(chuàng)新與優(yōu)化，整個教學(xué)過程中，所具體包含的文化內(nèi)容等等，尤其是通過引導(dǎo)學(xué)生形成正確的文化觀念，從而實現(xiàn)英語語言教學(xué)活動的理想效果。當(dāng)然，在這一過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生了解和學(xué)習(xí)一些經(jīng)典的知識內(nèi)容，豐富學(xué)生自身的英語知識儲備。我們要對英語語言文學(xué)教學(xué)活動進(jìn)行創(chuàng)新，但是應(yīng)該怎么樣創(chuàng)新整個教學(xué)活動，對于多數(shù)英語教學(xué)者來說，其仍然是尚未清楚的“難點”。英語語言文學(xué)教學(xué)機(jī)制的更新和突破，其所帶來的具體發(fā)展效果和影響是巨大且突出的，當(dāng)然，事實上也是教學(xué)者，所必須重視和關(guān)注的重要內(nèi)容。對于英語語言文學(xué)教學(xué)活動的具體實施來說，英倫紅茶文化所帶來的不僅是一種全新視角，其同時，也是文化理念和價值思維的合理引導(dǎo)，尤其是合理應(yīng)用英倫紅茶文化，能夠有效豐富學(xué)生對整個文化體系的全面、合理認(rèn)知。

4英倫紅茶文化視角下的英語語言文學(xué)教學(xué)體系

傳統(tǒng)的英語語言文學(xué)教學(xué)活動實施中，其更多關(guān)注的是，詞匯和語法等基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，未能注重文化元素的合理融入與具體表達(dá)，而在當(dāng)前整個英語教學(xué)文化日益成熟過程中，英倫紅茶文化，將會成為整個英語語言文學(xué)教學(xué)，創(chuàng)新過程中的關(guān)鍵。因此，在整個教學(xué)活動開展過程中，要充分注重英倫紅茶文化理念的傳遞與融入，比如紅茶文化故事講述，紅茶文化精神的有效融入等等，通過豐富英倫紅茶文化素材，從而讓整個教學(xué)活動能夠更貼近文化融入。客觀的看，英倫紅茶文化融入教學(xué)活動，其所帶來的影響和價值將是突出的，其不僅能夠有效引導(dǎo)學(xué)生，更為全面的感知和理解具體的教學(xué)內(nèi)容，同時，也能夠為學(xué)生更好參與英語語言文學(xué)知識學(xué)習(xí)，塑造正確的學(xué)習(xí)理念。當(dāng)然，在這一過程中，將該文化素材融入到具體的教學(xué)活動之中，也符合整個英語教學(xué)活動，創(chuàng)新發(fā)展的具體趨勢與客觀訴求。因此，從英語語言文學(xué)教學(xué)活動的基本現(xiàn)實出發(fā)，注重融入發(fā)展趨勢和方向，并且引導(dǎo)學(xué)生形成必要的教學(xué)認(rèn)知，從而必然能夠?qū)崿F(xiàn)整個教學(xué)活動的創(chuàng)新實施。與以往相比，如今文化融合已成世界趨勢。因此，在英語語言文學(xué)教學(xué)活動，在具體實施過程中，如果想要實現(xiàn)理想的教學(xué)創(chuàng)新效果，那么，其需要的將不僅僅是從一門課程教學(xué)的視角，來理解和認(rèn)知整個英語語言文學(xué)教學(xué)活動，同時，更要系統(tǒng)化把握，中西方茶文化機(jī)制之間的碰撞與交融。當(dāng)然，在這一過程中，其需要教學(xué)者本身能夠?qū)⒅形鞣絻煞N茶文化體系的特點和價值內(nèi)涵，融入到整個英語語言文學(xué)教學(xué)活動中。

5結(jié)語

英語語言文學(xué)教學(xué)活動，是一門語言為主要內(nèi)容的活動，文學(xué)知識理解，實際上是深化學(xué)生英語知識學(xué)習(xí)的關(guān)鍵途徑，通過語言文學(xué)上的合理表達(dá)，其中所能實現(xiàn)的價值深度，遠(yuǎn)非簡單的知識引導(dǎo)所能相比。當(dāng)然，將英倫紅茶文化進(jìn)行合理改造，并且其融入到英語語言文學(xué)的教學(xué)過程中，必然為學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)思維，提供重要支撐。

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作者:林昕 單位:長春師范大學(xué)