初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率提升策略探究

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摘要：隨著新課改的不斷深入，越來越重視教學(xué)效率的提升，數(shù)學(xué)學(xué)科不同于其他學(xué)科，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中可能會(huì)感到枯燥乏味，同時(shí)對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力要求較高。為了保證初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率，應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)效率；提升策略

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，采用“填鴨式”教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，課堂氣氛枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，從而導(dǎo)致教學(xué)效率不高。因此，要通過采用趣味性的教學(xué)方法來營造良好的課堂氛圍，保證教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的影響因素

1.1教學(xué)設(shè)計(jì)不合理

現(xiàn)階段，很多初中數(shù)學(xué)教學(xué)普遍存在浮于表面的現(xiàn)象，教師在實(shí)際授課的過程中重視形式，導(dǎo)致課堂講授的內(nèi)容停留在表面，沒有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，使得學(xué)生在聽課的過程中不能夠有效地獲取信息，學(xué)習(xí)效率低下。教學(xué)不深入主要還存在沒有落實(shí)好教學(xué)備課和學(xué)生預(yù)習(xí)當(dāng)中，一些數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中只是按照教學(xué)流程，忽視了師生之間的互動(dòng)，學(xué)生的體驗(yàn)性較差。與此同時(shí)，初中教學(xué)活動(dòng)面臨著師生之間缺乏互動(dòng)性的問題，一些教師課堂教學(xué)照本宣科，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方式也比較單一，只通過成績進(jìn)行評(píng)判，沒有全面分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況，使得教學(xué)計(jì)劃與學(xué)生實(shí)際情況脫軌，從而導(dǎo)致教學(xué)效率下降。

1.2教學(xué)方法不科學(xué)

新課改要求教師教學(xué)過程中要堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)原則，然而在實(shí)際教學(xué)過程中，很多教師沒有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，以學(xué)生的角度來設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，使得教學(xué)方法不夠科學(xué)，教學(xué)效率有待提高。同時(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)科要求學(xué)生有著一定的邏輯思維能力，很多教師在授課過程中太過注重知識(shí)內(nèi)容的講解，從而忽視了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和相應(yīng)的邏輯思維能力，導(dǎo)致學(xué)生缺乏條理化、全面化的數(shù)學(xué)信息分析能力，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)難以有效應(yīng)用。

1.3學(xué)生參與性不強(qiáng)

初中數(shù)學(xué)的根本教學(xué)目的是為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)學(xué)科能力，因此，要重視學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的參與性。然而在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)參與的積極性不高，學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，沒有充分鍛煉知識(shí)理解能力、自學(xué)能力以及知識(shí)的應(yīng)用能力。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)后并沒有完全理解和掌握內(nèi)容，不能靈活地運(yùn)用知識(shí)，導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量低下。

2初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升策略

2.1優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

初中數(shù)學(xué)教師要重視合理地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)流程，落實(shí)好教學(xué)設(shè)計(jì)工作，提高教學(xué)方案的靈活性，保證教學(xué)內(nèi)容的覆蓋面，從而更好地開展教學(xué)活動(dòng)。由于數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯性較強(qiáng)，因此在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中要體現(xiàn)出邏輯性，教師要進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，使得數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法以及課后復(fù)習(xí)形成緊密的聯(lián)系，推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高。首先，要明確教學(xué)內(nèi)容，初中數(shù)學(xué)教師要掌握教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來合理地制定教學(xué)目標(biāo)，保證教學(xué)的有效性。其次，要做好課前準(zhǔn)備工作。初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)前要進(jìn)行完善的備課。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度來合理地調(diào)控教學(xué)內(nèi)容，在階段性教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，選擇最佳的教學(xué)方式。在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，初中數(shù)學(xué)教師要做好提問準(zhǔn)備工作，使得學(xué)生更好地把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，保證教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)性。例如，初中數(shù)學(xué)教師在教授二次函數(shù)時(shí)，在授課前要合理地制訂課堂教學(xué)計(jì)劃，保證授課節(jié)奏能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，控制好教學(xué)的難易度，通過布置課上習(xí)題和課后作業(yè)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。初中數(shù)學(xué)教師可以使用多媒體等設(shè)備來向?qū)W生展示拋物線，在動(dòng)態(tài)演示拋物線移動(dòng)的過程中給學(xué)生帶來更加直觀的體驗(yàn)，加深了學(xué)生的印象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，主動(dòng)去探索二次函數(shù)的知識(shí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。與此同時(shí)，教師在課堂教學(xué)過程中要結(jié)合授課進(jìn)度來適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┱n堂練習(xí)，使得學(xué)生能夠及時(shí)地鞏固知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)一步理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。教師在課后也可以布置作業(yè)，按照學(xué)生的不同層次來設(shè)置作業(yè)難度，充分發(fā)揮教學(xué)功效。最后，要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，教師在制訂教學(xué)計(jì)劃過程中要重視培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，使得學(xué)生掌握一定的邏輯思維能力，從而更好地應(yīng)對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)知識(shí)，因此，初中數(shù)學(xué)教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探討，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的參與度，從而進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

2.2合理使用思維導(dǎo)圖

思維導(dǎo)圖在教師教學(xué)中被廣泛使用，該種教學(xué)方法可以有效地提高教學(xué)活動(dòng)的有序性，突顯出較強(qiáng)的邏輯性。在具體的實(shí)踐過程中，初中數(shù)學(xué)教師可以采用繪制思維導(dǎo)圖的方式，來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理，形成較為全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀和具體。同時(shí)，教師要選擇合適的切入點(diǎn)，以一個(gè)數(shù)學(xué)概念或者公式為主，從而將相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行連接，保證教學(xué)的有序開展，幫助學(xué)生更好地掌握和理解知識(shí)內(nèi)容。

2.3尊重學(xué)生的主體地位

初中數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)過程中要充分尊重學(xué)生的主體地位，在設(shè)置課程內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度以及教學(xué)方法時(shí)要始終圍繞學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，在教學(xué)活動(dòng)中突出學(xué)生的主體地位，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保證教學(xué)質(zhì)量和效率，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，初中數(shù)學(xué)教師要將課堂主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。首先，在備課和預(yù)習(xí)方面，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師在備課時(shí)要結(jié)合階段性教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理規(guī)劃，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的知識(shí)水平和能力水平來確定課堂教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。此外，初中數(shù)學(xué)教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，在課堂教學(xué)前，給學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)，學(xué)生通過預(yù)習(xí)來了解知識(shí)內(nèi)容，從而更有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，能夠及時(shí)地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中，有效地提高了教學(xué)水平。其次，通過開展互動(dòng)性教學(xué)，能夠提高學(xué)生的主動(dòng)參與性，教師在數(shù)學(xué)課堂上采用互動(dòng)性較強(qiáng)的教學(xué)方式，如小組合作學(xué)習(xí)的方法，在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)中，將學(xué)生進(jìn)行分組，在相互討論的過程中得出最終的答案。通過該種教學(xué)方法有效地提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生們相互交流，集思廣益，思維更加多樣化，促進(jìn)學(xué)生更加靈活地使用知識(shí)。教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，向?qū)W生及時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，使得學(xué)生能夠更好地思考和處理問題，保證課堂質(zhì)量。除此之外，初中數(shù)學(xué)教師可以采用比賽和學(xué)生互講的方式，保證學(xué)生的課堂參與度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。最后，通過設(shè)置開放性題目，在課后復(fù)習(xí)時(shí)要對(duì)學(xué)生的自主性給予充分的尊重，促使學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

2.4重視課堂導(dǎo)入，引起學(xué)生的注意

興趣是最好的老師，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣才會(huì)主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中。因此，初中數(shù)學(xué)教師要重視課堂導(dǎo)入，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠在課堂上積極主動(dòng)地投入新課程的學(xué)習(xí)當(dāng)作，同時(shí)初中生的注意力持續(xù)時(shí)間有限，在一段時(shí)間后會(huì)出現(xiàn)注意力分散的情況，因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮課堂導(dǎo)入的作用，使得學(xué)生在課堂保持較高的注意力。課堂導(dǎo)入的方式多種多樣，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來選擇最佳的方法，例如故事導(dǎo)入法、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法以及問題導(dǎo)入法等。問題導(dǎo)入法通過在課前設(shè)置問題，制造懸念，進(jìn)而引起學(xué)生進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生的探索欲，學(xué)生的思考更加有集中性和方向性，促使學(xué)生主動(dòng)去探索問題；故事導(dǎo)入法是通過在課堂上向?qū)W生展示一些與數(shù)學(xué)有關(guān)的歷史故事等，引起學(xué)生的注意力，在故事的劇情引導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行思考和探索；動(dòng)手實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法是讓學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，在實(shí)踐過程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.5豐富教學(xué)形式，提高教學(xué)的趣味性

學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中要掌握很多的公式、數(shù)字、原理，同時(shí)需要進(jìn)行大量的計(jì)算。因此，初中數(shù)學(xué)教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得教學(xué)模式更加多樣化，提高教學(xué)的趣味性。激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)生產(chǎn)生興趣，進(jìn)而營造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生以更加輕松愉悅的心情投入學(xué)習(xí)當(dāng)中。初中數(shù)學(xué)教師可以采用多媒體等工具進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生帶來更加直觀的體驗(yàn)，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠活躍思維，更好地對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和原理進(jìn)行分析，將抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)以更加具體和簡單的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。此外，教師還可以采用游戲教學(xué)法和競(jìng)賽教學(xué)法等，使得學(xué)生在游戲活動(dòng)中能夠保持高漲的熱情，學(xué)生在輕松的課堂氛圍中充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，發(fā)展自己的個(gè)性。

2.6進(jìn)行情感滲透，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)

初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)過程中不僅要重視提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生價(jià)值觀、人格等多方面的培養(yǎng)，通過培養(yǎng)學(xué)生積極的情感，有助于學(xué)生形成良好的愛國主義情懷和集體主義精神，從而有利于學(xué)生形成正確的三觀。因此，在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要通過情感教育滲透方式，提高教學(xué)效率。初中教師要掌握對(duì)教材深入挖掘的能力，抓住學(xué)科的特點(diǎn)來進(jìn)行情感滲透，從而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

3總結(jié)

簡而言之，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率是教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的途徑，初中數(shù)學(xué)教師要在工作當(dāng)中不斷地進(jìn)行反思，找到影響教學(xué)質(zhì)量和效率的因素，從而結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，更好地開展教學(xué)工作，豐富教學(xué)形式。在實(shí)踐過程中，教師可以通過優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滲透情感教育等多種方式來開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)，深入掌握學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

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［3］馬旺盛.初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升策略［J］.甘肅教育，2018（10）：64.

作者:陳靜 單位:江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)育才中學(xué)