職業(yè)指導課程的教學探究

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關鍵詞：信息技術環(huán)境職業(yè)指導課程學生就業(yè)

一、信息技術的涵義

通過電子計算機和現代通訊手段來獲取信息、傳遞信息、存儲信息和分配信息的技術就是信息技術。根據我國專家學者的觀點，信息技術是研究信息的產生、獲取、傳輸、識別和應用的科學技術。國際聯(lián)合國組織對信息技術的定義是對信息的加工和處理中的應用，技術工程的管理和訓練方法的應用，計算機與人、機器之間的相互作用。從廣義概念上來說，信息技術是用來擴展人的信息器官功能、協(xié)助人們有效地進行信息處理的一類技術，包括計算機技術、網絡技術、光電子技術、大規(guī)模集成電路技術等。計算機技術和網絡技術在近些年的使用比較頻繁，但在教育中引入信息技術并不僅是指大眾的網絡技術和計算機，而是在當前大的信息環(huán)境下的側面反映。對于中職學生來說，獲取信息的途徑不僅包括計算機和網絡技術，還包括圖書館、傳統(tǒng)媒體，也可能是教師的數字化應用信息。從狹義概念來理解，信息技術進入職業(yè)指導課程教學是一個多重的概念，是為了使學生的實踐精神與創(chuàng)新能力在課堂中落實到實處，并在現實生活中得以發(fā)揚。信息技術與職業(yè)指導課程教學的結合，是信息技術與課程教學的目的與任務相互整合的統(tǒng)一。

二、信息技術環(huán)境現狀分析

世界經濟的發(fā)展促進經濟全球化進程的加快，當下信息化已經成為全球化發(fā)展的必然趨勢。在世界范圍之內產業(yè)結構的調整以及教育的發(fā)展都需要信息技術的參與。從2015年至今，我國消費電子信息制造業(yè)進入快速發(fā)展的新階段，增長速度保持在10%左右，并始終維持平穩(wěn)發(fā)展的態(tài)勢。從當前我國高等教育學校信息技術環(huán)境的發(fā)展現狀可以看出，當下信息化建設正處于良性地發(fā)展趨勢。如軟件與硬件的共同建設與協(xié)同發(fā)展，可以提高學校教育教學的質量，優(yōu)化內涵式的信息發(fā)展模式，加快推進人才培養(yǎng)的模式，優(yōu)化資源配置，促進學校辦學機制的改革。現代信息技術的發(fā)展帶來教育信息化時代，各級教育部門和學校都展開了技術基礎設施建設，硬件水平得到很大程度地提高，尤其是人力資源水平的提高，教師的專業(yè)發(fā)展也得到全面提高。正確的信息技術可以有效培養(yǎng)教師的專業(yè)技能，豐富教師的專業(yè)理念。通過現代信息技術來幫助和支持教師投入到教學工作當中去，保證學校信息化建設可以得到實效發(fā)展。掌握基本的信息技術能力可以有效促進教師的個人發(fā)展，提高教師的教學能力和科研能力。作為一名教師，現代信息技術給了我們許多學習的機會，也向教師提出了更高的要求。教師如果在課堂上松懈就會對學生的學習產生影響，因此教師需要不斷更新和反思教學過程，分析教學過程中的不足，并在此基礎上提出改進方案。

三、信息技術環(huán)境對職業(yè)指導課程教學的影響

1.優(yōu)化教學內容與教學方式

在信息技術環(huán)境下，網絡已經滲透到社會發(fā)展的各個角落，并在高等教育中發(fā)揮了重要的作用。實踐證明，在信息技術環(huán)境下，借助網絡可以優(yōu)化職業(yè)指導課程教學的方式與方法，加快知識速度的更新，改變教師的教學方式與學生的學習方式。同時，職業(yè)指導課程的設置還可以實現與信息技術的深入融合，給學生更為完善地指導，引導學生借助網絡豐富自己的職業(yè)知識，樹立正確的就業(yè)觀念，逐漸提高學生的就業(yè)能力和綜合素質，適應現代社會對學生的要求。此外，信息技術還可以完善以多媒體教學為核心的教學載體，創(chuàng)新教師的教學方式，為學生提供更為豐富的就業(yè)實踐。

2.弱化職業(yè)指導課程的教學可信度

信息技術環(huán)境之下，學生獲取信息的渠道變多，這在一定程度上弱化了職業(yè)課程指導的可信程度。比如微信、QQ和微博等社交平臺的出現，尤其是百度和谷歌等搜索引擎在職業(yè)指導課程教學中的應用，有時候學生掌握信息的實踐和內容要比教師要早、要豐富。可見，信息技術優(yōu)化了網絡文化的環(huán)境，改善了學生對于事物的認知方式和接受方式，使得學生敢于質疑教師的職業(yè)指導教學。因此，職業(yè)指導課程教學的可信度逐漸下降，職業(yè)指導教師的專業(yè)素養(yǎng)和知識儲備受到很大的挑戰(zhàn)。

3.學生辨別信息的能力受到考驗

信息技術環(huán)境為學生獲取大量信息提供了很大的便利，也為技工院校掌握學生的就業(yè)情況以及擴大了求職范圍，教師可以利用網絡上的數據分析為學生提供針對性的職業(yè)指導。但是信息技術環(huán)境使得信息的傳播比較隨意，而且信息的質量得不到有效的保證，這對學生辨別事物和有效信息的能力提出了新的考驗。如現在網絡上的一些虛假招聘信息，會利用學生的就業(yè)心理實施詐騙，這會影響學生就業(yè)的信心與積極性，嚴重地還會導致學生陷入傳銷等，對學生的安全產生威脅。

四、運用信息技術提高職業(yè)指導課程教學實效的相關措施

1.加強教師師資隊伍建設

在信息技術環(huán)境下，技工院校應當積極打造專業(yè)的職業(yè)指導課程的師資隊伍。針對學校的實際情況對職業(yè)指導教師開展專業(yè)的培訓，從教師的教學技能以及教學內容等入手，借助信息技術豐富的教學資源，提高教師自主學習的能力，引導教師使用網絡上職業(yè)指導的相關教學資源，不斷補充知識體系。同時，還應當為教師普及就業(yè)政策和相關的就業(yè)規(guī)定，使教師可以了解更多專業(yè)的就業(yè)知識和政策，促進教師的更快成長，為學生傳遞更多更有用的信息。不斷提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能，為學生提供更多、更有用的職業(yè)指導，從而提高學生辨別網絡信息的能力。除此之外，學校還應當積極培訓學校的輔導員，邀請各個行業(yè)的專家和精英等為學校的教師和學生進行培訓，不斷充實職業(yè)指導教師的后備力量。

2.調整職業(yè)課程的教學內容

傳統(tǒng)職業(yè)指導課程教學內容單一，比較枯燥。在信息技術環(huán)境下，職業(yè)指導課程的內容應當緊密貼合現代網絡信息，在就業(yè)形勢變化的原則之下，圍繞當代學生的職業(yè)規(guī)劃和學生個體實際情況，借助現代信息技術有效地收集學生的就業(yè)信息，有效地辨別和利用現代網絡信息指導學生。此外，教師還應當根據每一個專業(yè)的特點和每一個專業(yè)的就業(yè)形勢，結合網絡上和職業(yè)指導課程教學的實際內容，從生活中的實際案例中出發(fā)，提高學生參與職業(yè)指導課程的積極性。如教師在上課的時候可以給學生提供一些與就業(yè)相關的網絡鏈接，學生針對鏈接中的內容在課堂上進行溝通與交流，這時教師對學生的疑問進行指導。這樣的教學方式可以在很大程度上降低現代信息技術對學生帶來的負面影響。教師還可以在網絡上選擇一些經典的案例，從專業(yè)的角度指導學生的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，引導學生對自己的職業(yè)選擇進行深度思考，做出科學合理地規(guī)劃。

3.創(chuàng)新職業(yè)指導課程的教學方法

在信息技術環(huán)境下，職業(yè)指導課程應當從中職學生的心理需求和職業(yè)需求出發(fā)，創(chuàng)新課堂教學方式與方法，提高職業(yè)指導課程的實踐性。比如教師可以以網絡環(huán)境為載體開展“云課堂”教學，將相關視頻上傳到網站上，讓學生根據自己的實際情況和個人的愛好自主選擇職業(yè)指導課程，并設置留言功能，與學生實現實時互動，提高學生參與網絡課程學習積極性。還可以借助多媒體技術采訪優(yōu)秀校友，讓學生吸取到前人優(yōu)秀的就業(yè)經驗。也可以在課堂上進行模擬招聘活動，或者借助微信、微博等平臺一些相關的就業(yè)信息。

五、小結

綜上所述，中職學生職業(yè)指導課程是對教師多種素質進行考量的課程，學生的就業(yè)關系到學生自身、學校、家庭以及社會等多個方面。因此，教師在教學過程中應當創(chuàng)新地使用現代信息技術，完善職業(yè)指導課程體系，彌補傳統(tǒng)職業(yè)課程指導課程體系的缺陷，為學生未來的良好發(fā)展奠定基礎。

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作者：周小燕 單位：廣西機電技師學院