管理會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)探究

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[摘要]高校管理會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)越來越受到重視，并且也在不斷地探索之中，這是提升學(xué)生動(dòng)手能力的重要途徑，也是培養(yǎng)出滿足企業(yè)需求的復(fù)合型人才的重要途徑。目前管理會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)依然存在一定的問題，需要進(jìn)行必要的分析和探討，以尋求更加符合高校發(fā)展的實(shí)施策略。通過對(duì)管理會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的必要性和可行性進(jìn)行探討，對(duì)當(dāng)前問題和對(duì)策進(jìn)行思考。

[關(guān)鍵詞]管理會(huì)計(jì)；實(shí)踐教學(xué)；探索；問題；對(duì)策

1管理會(huì)計(jì)學(xué)概念

管理會(huì)計(jì)學(xué)作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，包含了會(huì)計(jì)學(xué)科、經(jīng)濟(jì)學(xué)科、管理學(xué)科，管理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)構(gòu)建了現(xiàn)代企業(yè)會(huì)計(jì)體系。管理會(huì)計(jì)的目的是通過會(huì)計(jì)信息處理系統(tǒng)有效提升經(jīng)濟(jì)效益。管理會(huì)計(jì)工作內(nèi)容主要包括計(jì)量、確認(rèn)、歸集、分析、編制、解釋、傳遞等等，其內(nèi)容信息能夠?yàn)槠髽I(yè)經(jīng)營提供決策依據(jù)。

2實(shí)踐教學(xué)在管理會(huì)計(jì)教學(xué)中的必要性

2.1適應(yīng)現(xiàn)代人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)環(huán)境的變化，高等教育改革在不斷深化，對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)用型高級(jí)人才的要求也在逐步提高。在新形勢(shì)下，經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需要具備更高的綜合素質(zhì)水平，不僅要具備理論知識(shí)基礎(chǔ)，還要具備動(dòng)手能力和理論應(yīng)用能力，這也是企業(yè)對(duì)于當(dāng)前經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)用型人才的新要求。近些年來，高校擴(kuò)招情況比較普遍，學(xué)生數(shù)量在不斷增加，同時(shí)畢業(yè)生數(shù)量也在增加，就業(yè)形勢(shì)卻不容樂觀，不僅企業(yè)提升了準(zhǔn)入門檻，人才之間的競(jìng)爭(zhēng)也非常激烈。這種情況下，高校在進(jìn)行人才培養(yǎng)過程中，要更加提升自身要求，以學(xué)生良好的發(fā)展為要?jiǎng)?wù)，以社會(huì)企業(yè)需求為出發(fā)點(diǎn)，在教育教學(xué)方面順應(yīng)時(shí)展的要求。管理會(huì)計(jì)的應(yīng)用性很強(qiáng)，僅僅依靠理論教學(xué)所達(dá)到的教學(xué)效果是有限的，實(shí)踐教學(xué)與理論相結(jié)合才是當(dāng)前管理會(huì)計(jì)教學(xué)的出路,只有培養(yǎng)出符合社會(huì)企業(yè)發(fā)展要求的應(yīng)用型人才，才能夠使學(xué)生在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中具有一定的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，更好的擇業(yè)和就業(yè)。

2.2理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高教學(xué)效果的需要

管理會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)是從理論開始的，由理論逐漸過渡到實(shí)際操作中去，這就要求理論與實(shí)踐相結(jié)合。管理會(huì)計(jì)學(xué)科相對(duì)而言是較為抽象的一門學(xué)科，在教學(xué)過程中理論教學(xué)的講解是較為枯燥的，學(xué)生也難以對(duì)純理論課程提起興趣，這樣發(fā)展下去的結(jié)果是理論教學(xué)效果不理想，學(xué)生掌握情況也不理想。因此，管理會(huì)計(jì)教學(xué)過程中，理論與實(shí)踐相結(jié)合是非常重要的，教學(xué)過程中融入實(shí)踐教學(xué)，能夠使學(xué)生對(duì)管理會(huì)計(jì)理論知識(shí)有更加清晰的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)能夠使學(xué)生對(duì)管理會(huì)計(jì)學(xué)科的學(xué)習(xí)提高興趣，理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

3實(shí)踐教學(xué)在管理會(huì)計(jì)教學(xué)中的可行性

管理會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)還不夠成熟，但是管理會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的可行性條件是具備的，在管理會(huì)計(jì)教學(xué)發(fā)展過程中，需要對(duì)其可行性條件及發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行分析探討。

3.1電子計(jì)算技術(shù)的發(fā)展

管理會(huì)計(jì)在實(shí)際應(yīng)用中與高等數(shù)學(xué)有著多方面的聯(lián)系，例如數(shù)理統(tǒng)計(jì)、線性代數(shù)、線性規(guī)劃、運(yùn)籌學(xué)等等，管理會(huì)計(jì)中包含多方面高等數(shù)學(xué)的知識(shí)。以往傳統(tǒng)的手工模擬實(shí)踐是很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的，相對(duì)于手工模擬操作，較繁瑣，還需投入大量的時(shí)間成本，而且結(jié)果易出錯(cuò)。隨著電子計(jì)算技術(shù)的發(fā)展，管理會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)過程中可運(yùn)用多種軟件和程序，使工作流程更加簡(jiǎn)便，結(jié)果更加精確。

3.2建立會(huì)計(jì)電子實(shí)驗(yàn)室

目前各大高校都建立了各種會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，這為提升學(xué)生的動(dòng)手能力，提升會(huì)計(jì)管理教學(xué)實(shí)踐的效率，例如，會(huì)計(jì)手工實(shí)驗(yàn)室的建立、會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室的建立等。硬件設(shè)施的完善，為會(huì)計(jì)管理實(shí)踐教學(xué)提供了有力的硬件支撐，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)校的硬件能力，同時(shí)也提升了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

3.3借鑒其他高校的成功經(jīng)驗(yàn)

雖然管理會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)并不普及，但仍有一些學(xué)校在教學(xué)改革方面走在前面。如天津科技大學(xué)的蘇萬貴教授在管理會(huì)計(jì)教學(xué)過程中，以全面預(yù)算為核心，將預(yù)測(cè)、決策和預(yù)算的內(nèi)容結(jié)合在一起，設(shè)計(jì)了一套實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，每學(xué)期均安排8至10課時(shí)的時(shí)間給學(xué)生上機(jī)和手工實(shí)驗(yàn)，教學(xué)效果較好，學(xué)生畢業(yè)后很受企業(yè)歡迎。江蘇鹽城工學(xué)院的張思強(qiáng)提出了在管理會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)加入全面預(yù)算、資本支出預(yù)算等的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，從而來提高學(xué)生的動(dòng)手能力。這些成功的經(jīng)驗(yàn)為我們開展管理會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)提供了思路。

4會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的問題分析

4.1對(duì)于會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的教材缺乏

就目前而言，會(huì)計(jì)教材的種類較多，品質(zhì)良莠不齊，但總體上看精品較少。會(huì)計(jì)的教材編寫主要是由教師或從事會(huì)計(jì)事業(yè)從業(yè)人員編寫。而這兩種編教人員，前者重理論，后者重實(shí)踐，兩者不能很好的結(jié)合，這樣的教材在教學(xué)實(shí)踐中不利于知識(shí)的系統(tǒng)化培養(yǎng)。

4.2會(huì)計(jì)教學(xué)中人才培養(yǎng)的目標(biāo)不夠準(zhǔn)確

在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中往往把實(shí)踐環(huán)節(jié)作為補(bǔ)償課程或附屬課程，得不到充分的重視，在開設(shè)課程中分配的學(xué)時(shí)較少，不能給學(xué)生以實(shí)踐操作足夠的時(shí)間。較多的高校會(huì)計(jì)教學(xué)培養(yǎng)中，只注重了對(duì)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)體系的理解，不注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。這就使學(xué)生無法真正的理解會(huì)計(jì)核算的真正含義，缺乏獨(dú)立解決問題的能力和思考問題的能力。

4.3畢業(yè)實(shí)習(xí)走形式

目前大部分高校將畢業(yè)實(shí)習(xí)期放在最后一學(xué)年中，但最后一學(xué)年對(duì)于學(xué)生，有部分為考研做準(zhǔn)備，有部分忙于找工作或?qū)懏厴I(yè)論文，對(duì)于實(shí)習(xí)來言就只能是走過場(chǎng)走形式，根本達(dá)不到預(yù)期的效果。即便是有實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，但對(duì)于企業(yè)而言會(huì)計(jì)核算具有重要的意義，甚至有些數(shù)據(jù)作為企業(yè)的核心機(jī)密，因此，對(duì)于實(shí)習(xí)生根本無法解除到實(shí)實(shí)在在的企業(yè)賬務(wù)，以及更不可能操作會(huì)計(jì)核算。所以，這樣的形式實(shí)習(xí)，對(duì)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐意義較小。

4.4師資力量的不足

在會(huì)計(jì)教學(xué)中，往往很多教師是讀完本碩博后直接入學(xué)進(jìn)行教學(xué)工作，在社會(huì)實(shí)踐中沒有較多的工作經(jīng)驗(yàn)，因此，這樣的教學(xué)會(huì)重理論輕實(shí)踐。而較為有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老教師，在教授課程中的對(duì)計(jì)算機(jī)。會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)等又不夠熟悉。這就造成了在教學(xué)過程中，師資力量的分配不均衡，具有理論與實(shí)踐相結(jié)合的教師較少，這是目前大部分高校存在的突出問題。

4.5實(shí)踐內(nèi)容及設(shè)計(jì)不完善

基于會(huì)計(jì)核算為基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)實(shí)踐課程是目前許多高校所社里的主要會(huì)計(jì)課程，例如，財(cái)務(wù)操作軟件課程，模擬手工帳等。而這些課程的開設(shè)僅是能夠使學(xué)生會(huì)記賬等操作，很少有從企業(yè)發(fā)展的高度培養(yǎng)學(xué)生對(duì)管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理和審計(jì)的操作和理解，學(xué)生技能培養(yǎng)缺乏，無法將會(huì)計(jì)實(shí)踐運(yùn)用于課程實(shí)踐中。

5會(huì)計(jì)實(shí)踐課程教學(xué)改革的思路和措施

會(huì)計(jì)實(shí)踐課程教學(xué)改革的思路和措施需要以學(xué)生為本，培養(yǎng)能夠直接入職無需更長(zhǎng)時(shí)間的崗前培訓(xùn)的專業(yè)人才。學(xué)生進(jìn)入企業(yè)工作崗位是會(huì)計(jì)核算的基層干工作，因此理論知識(shí)要扎實(shí)，同時(shí)要有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力。根據(jù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的問題分析，要制定相應(yīng)的對(duì)策進(jìn)行探討和改進(jìn)。

5.1統(tǒng)籌各科實(shí)踐教學(xué)

目前管理會(huì)計(jì)實(shí)踐課程教學(xué)劃分有重復(fù)的情況，而在進(jìn)行管理會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)過程中需要以企業(yè)的實(shí)際崗位情況進(jìn)行合理化設(shè)計(jì)，以某企業(yè)情況為基礎(chǔ)，通過對(duì)企業(yè)中經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的模擬訓(xùn)練，通過管理會(huì)計(jì)理論知識(shí)的運(yùn)用，使學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)核算組織程序、會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的采集、賬套的初始設(shè)置、登賬、期末會(huì)計(jì)處理事項(xiàng)到期末的會(huì)計(jì)報(bào)表編制等等。通過會(huì)計(jì)信息數(shù)據(jù)處理，使企業(yè)決策能夠有據(jù)可依。統(tǒng)籌各科實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生能夠在具體的不同企業(yè)財(cái)務(wù)崗位中實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能的綜合性提升。

5.2校企合作編寫精品教材

目前高校教學(xué)與實(shí)際企業(yè)崗位情況有一定的脫節(jié)，這是由于高校教師教育教學(xué)內(nèi)容的局限性，理論的學(xué)習(xí)并不能都反應(yīng)在具體的實(shí)踐應(yīng)用中，并且時(shí)代在發(fā)展，企業(yè)財(cái)務(wù)部門的架構(gòu)、信息技術(shù)水平、綜合能力要求也都在不斷發(fā)生這變化。因此，可以設(shè)想促進(jìn)校企的深度合作，共同編寫精品教材。教師通過對(duì)企業(yè)情況的調(diào)研了解，歸納總結(jié)企業(yè)當(dāng)前對(duì)于會(huì)計(jì)崗位人才的實(shí)際要求，企業(yè)對(duì)高校人才培養(yǎng)方式也進(jìn)行了解，教師與企業(yè)精英相互合作編寫更加符合社會(huì)發(fā)展需要的、具有前瞻性的精品教材，不失為提升管理會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的重要舉措，能夠從教學(xué)內(nèi)容方面及時(shí)的進(jìn)行改革，逐漸以實(shí)踐能力水平為具體人才培養(yǎng)方向。

5.3加強(qiáng)師資培養(yǎng)和人才引進(jìn)，強(qiáng)化會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)軟硬件建設(shè)

市場(chǎng)需求是多元化的，高校管理會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展探索與思考更需要一直先進(jìn)的師資隊(duì)伍。對(duì)于當(dāng)前在職教師，也要進(jìn)行積極的實(shí)踐，根據(jù)校企合作情況，將教師派遣到企業(yè)中進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)踐操作，對(duì)企業(yè)崗位情況、能力要求、操作要點(diǎn)等等進(jìn)行更深入的體驗(yàn)。同時(shí)積極組織培訓(xùn)學(xué)習(xí)，系統(tǒng)的將企業(yè)情況和要求與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，加深師資隊(duì)伍的培養(yǎng)。鼓勵(lì)任職教師進(jìn)行會(huì)計(jì)資格水平的不斷提升。還可以聘請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀會(huì)計(jì)精英進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。

5.4重視企業(yè)反饋

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使得信息化建設(shè)成為主旋律，企業(yè)面臨的社會(huì)環(huán)境是復(fù)雜的，社會(huì)環(huán)境的變化、政策的變化、世界經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的影響都可能造成企業(yè)的變化。校企之間需要更加緊密的合作和聯(lián)系，及時(shí)掌握最新信息資源，根據(jù)信息反饋對(duì)管理會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)提出指向性要求，同時(shí)制定更加靈活的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，為企業(yè)培養(yǎng)出更加符合要求的應(yīng)用型和復(fù)合型人才。

5.5改革課程考評(píng)方式，建立合理的考核方式

教學(xué)評(píng)價(jià)體系一直以來是教學(xué)改革的重點(diǎn)，考評(píng)方式需要更加客觀和全面，考試并不能夠作為知識(shí)掌握程度的唯一標(biāo)準(zhǔn)。管理會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)是為了培養(yǎng)更加具備操作能力、實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才，而建立更加符合當(dāng)前人才能力檢驗(yàn)的考核方式是重要的改革方向。在實(shí)際的考評(píng)內(nèi)容和形式上，可以以考試為基礎(chǔ)，拓展實(shí)踐考試、課程實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等多方面內(nèi)容，綜合的對(duì)學(xué)生能力進(jìn)行考核，建立更加客觀全面的考評(píng)制度。

6結(jié)語

管理會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展是順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)企業(yè)對(duì)人才的要求。當(dāng)前企業(yè)核算管理都需要專業(yè)素質(zhì)高、實(shí)踐操作能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才，人才的教育培養(yǎng)還要依托于高校的教育教學(xué)。因此高校管理會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)需要積極進(jìn)行，提升學(xué)生在相應(yīng)企業(yè)財(cái)務(wù)問題中解決問題的能力，更加扎實(shí)地掌握管理會(huì)計(jì)理論知識(shí)基礎(chǔ)，通過實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力水平。通過當(dāng)前管理會(huì)計(jì)教學(xué)問題，積極尋求更加科學(xué)合理的教學(xué)對(duì)策，重視市場(chǎng)導(dǎo)向，積極進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的探索，培養(yǎng)更多高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

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作者：夏璐 單位：廣東理工學(xué)院