中職會計專業(yè)教學理論論文
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一、課題提出的背景與所要解決的主要問題
目前，我國大多數(shù)職業(yè)學校會計專業(yè)的教學是按照《基礎(chǔ)會計》、《財務會計》、《成本會計》等教材進行理論教學，同時安排部分實訓。這存在如下問題：
1、偏重于會計專業(yè)理論知識。很多學校“會計專業(yè)”開設了十幾門會計課程，理論課程完成了，實際操作課課時數(shù)很少。
2、忽視了教會學生如何應用這些知識，學校教學與社會上的崗位工作差別較大，理論與實踐嚴重脫節(jié)。
3、傳統(tǒng)的會計教育各科目之間各自為政，忽視了彼此之間的關(guān)系，包括課程數(shù)量、授課內(nèi)容等方面。
4、傳統(tǒng)的教學模式是以教師為中心，以教科書為依據(jù)。教師按部就班地講授課本知識，學生參與的積極性不夠，課程結(jié)束時學生能夠形成對該門課的一個總體認識，但缺乏實踐經(jīng)驗。當前，中職會計學生的就業(yè)面臨著嚴峻的形勢，隨著高等職業(yè)院校會計專業(yè)畢業(yè)生的逐年增多，中職會計人才的培養(yǎng)將面臨著失去市場的危險。同時，在知識經(jīng)濟年代，學生必須具備終身學習的能力，只有這樣才能在未來的會計職業(yè)競爭中占據(jù)有利的位置。所以，必須改變傳統(tǒng)的教學模式，對會計專業(yè)的培養(yǎng)方法進行更新的研究創(chuàng)新。
（二）課題研究要解決的問題
首先，探索課堂教學方法改革的新途徑，創(chuàng)新課堂教學的新模式。本課題擬對會計專業(yè)的課堂教學進行研究探討，使學生積極主動地參與會計教學。摸索出一套行之有效的的教學與訓練方法，提高中職會計專業(yè)教學的質(zhì)量。其次，探索提高學生實踐能力的新方法。會計是一門實用型很強的學科，要做到理論聯(lián)系實際，將理論很好的應用到實際工作中去。本研究尋求新的實驗與實踐模式，強化學生實踐能力。再次，探索培養(yǎng)學生學習能力的方法。貫徹終身教育思想，使學生具備獨立學習的能力，掌握學習的方法，適應未來復雜多變的會計環(huán)境，并根據(jù)變化的環(huán)境發(fā)揮其自身的潛力。
二、本課題在國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析
（一）對于教學效益的研究
當前，教學效益的研究在教學理論與實踐研究領(lǐng)域激起的反響越來越大，在一定程度上起到了普及教學“新思維”、引領(lǐng)基礎(chǔ)教育課程改革深入推進的方向的作用。關(guān)于教學策略的研究成果面廣量大，從最初集中于理論層的探討，向教學實踐層面的具體策略或微觀策略的探討發(fā)散，在學校教學中產(chǎn)生了較為廣泛影響。但是目前研究內(nèi)容的分布不很平衡，關(guān)于有效教學的理論基礎(chǔ)和主要影響因素、實施的具體方法和內(nèi)在機制、評價的主要標準和有效方法等難度較大的問題，研究成果還較為貧乏。研究過程中的質(zhì)疑、審視與反思不斷出現(xiàn)，其對調(diào)整研究方式、深化研究進程、消除研究“泡沫”起到了一定的積極作用。
（二）對于職業(yè)高中專業(yè)課的研究
中國職業(yè)教育已有一百多年的歷史，對中國期刊網(wǎng)的搜索結(jié)果顯示，關(guān)于職業(yè)高中教育的文章20多年來共有55104條，輸入“高職”關(guān)鍵詞，有相關(guān)文章及碩士博士論文198069條。可見研究非?；馃帷＿@一時期還有不少關(guān)于高職的比較研究及中、高職銜接的研究。比較研究主要集中在對海外經(jīng)驗的介紹上，如中國臺灣的高等職業(yè)技術(shù)教育（嚴雪怡，1994年），美國高等職業(yè)技術(shù)教育（夏明，1994年）。日本的高等教育政策與高等職業(yè)教育（韓民，1995年）等。這些研究主要集中在對國外高職教育的靜態(tài)剖析，其目的是希望從國外高職教育的發(fā)展中找到我們可以借鑒的經(jīng)驗和教訓。全國教育科學規(guī)劃課題主要關(guān)注點在高職的定位和與中職的銜接上，如初等、中等、高等職業(yè)技術(shù)教育的銜接及與普通教育相互溝通的研究等。當前的研究經(jīng)驗性、工作性研究成果偏多，許多成果理論水準有待提升，尤其缺乏對理論系統(tǒng)建構(gòu)的成果。對規(guī)律把握得也不夠。
（三）對于會計專業(yè)教學的研究
關(guān)于中職會計專業(yè)課教學的論文主要集中的教學實踐層面的研究者，關(guān)于高職會計專業(yè)的研究多余對中職的研究。中職會計專業(yè)教學的研究從主流來講不屬于會計專業(yè)知識的研究，而是屬于在當前中小學教學中盛行的教學法的研究。教師研究的內(nèi)容與思路也是圍繞“學生主體、時間活動”等。從特色上講主要是與社會、市場、就業(yè)結(jié)合得多一點。專業(yè)性研究不強也不多。
三、課題研究的實踐意義與理論價值
1、有利于體現(xiàn)職業(yè)教育的特色?！耙詫W生為中心、以能力為本位、是市場為導向”的教學理念，可以體現(xiàn)“以學生為中心”的人文理念，又可以培養(yǎng)和提高學生的綜合能力。
2、有利于提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)適合社會需要的會計人才。改革教學方法，改變教學的面貌，提高了教學的效益。使得學生的實際能力得到真實的發(fā)展。
3、有利于理論與實踐的結(jié)合。通過創(chuàng)新教學方法與模式，力圖把知識的學習與實踐結(jié)合起來，使得學生在獲得知識的同時，能力得到提升。