高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中虛擬化技術(shù)的應(yīng)用

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摘要：隨著我國(guó)高校教學(xué)水平的提升，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相關(guān)問(wèn)題也漸漸引起了人們的重視。在高校各專業(yè)教學(xué)中計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)具備一定難度，具備較強(qiáng)的實(shí)踐性，針對(duì)這種情況，很多高校教師在教學(xué)過(guò)程中嘗試對(duì)虛擬化技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，目的在于解決計(jì)算機(jī)硬件性能差等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，保證計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。據(jù)此，本文分析了虛擬化技術(shù)在高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用問(wèn)題，希望能夠?qū)ΜF(xiàn)實(shí)有所裨益。

關(guān)鍵詞：虛擬化技術(shù)；高校計(jì)算機(jī)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

1前言

對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其不僅僅要在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行掌握，同時(shí)還必須要合理的參與到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛱嵘龑W(xué)生的實(shí)際操作水平，由于計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)本身就具有一定的實(shí)踐性，所以只有通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提升學(xué)生的操作能力才能夠更好的達(dá)成教育目標(biāo)。換句話說(shuō)，計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容也就是實(shí)驗(yàn)教學(xué)。為了保證計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，高校應(yīng)合理應(yīng)用虛擬化技術(shù)。據(jù)此，本文對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析，具有一定程度上的現(xiàn)實(shí)意義。

2虛擬化技術(shù)的概念及優(yōu)勢(shì)

在操作過(guò)程中以計(jì)算機(jī)元件模擬為核心，也就是計(jì)算機(jī)虛擬化技術(shù)的主要內(nèi)容，其不僅僅具備軟件特征，更是軟件容器的重要基礎(chǔ)。虛擬化技術(shù)具有獨(dú)立的操作系統(tǒng)，可以對(duì)資源進(jìn)行豐富，幫助教師合理利用高質(zhì)量資源，并在此基礎(chǔ)上對(duì)原本繁瑣的程序進(jìn)行簡(jiǎn)化，提升對(duì)資源的管理水平。作為服務(wù)器中的具體模型之一，桌面虛擬技術(shù)能夠較好的滿足計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求，教師也可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況對(duì)虛擬機(jī)進(jìn)行管理。除了桌面虛擬化技術(shù)外，系統(tǒng)虛擬化技術(shù)也是不能不提地，對(duì)系統(tǒng)虛擬化技術(shù)服務(wù)器進(jìn)行應(yīng)用需要合理劃分服務(wù)器，將一個(gè)服務(wù)器劃分為不同分支服務(wù)器，能在對(duì)服務(wù)器成本進(jìn)行降低的基礎(chǔ)上提升服務(wù)器的使用效率。系統(tǒng)虛擬化技術(shù)的應(yīng)用可以降低教學(xué)成本，提升高校管理的效率?？偟膩?lái)說(shuō)，虛擬化技術(shù)在高校計(jì)算機(jī)實(shí)際教學(xué)中具備良好的應(yīng)用空間，應(yīng)合理進(jìn)行普及。

3虛擬化技術(shù)在高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1教師應(yīng)對(duì)虛擬化技術(shù)的操作流程進(jìn)行完善

想要在高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)虛擬化技術(shù)進(jìn)行合理的應(yīng)用，就必須要完善虛擬化技術(shù)的操作流程，高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師應(yīng)在業(yè)余時(shí)間內(nèi)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加深對(duì)虛擬化技術(shù)的了解，之后以虛擬化技術(shù)為基礎(chǔ)，對(duì)局域網(wǎng)虛擬環(huán)境進(jìn)行搭建，滿足學(xué)生的實(shí)際需求。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)實(shí)驗(yàn)操作系統(tǒng)不夠熟悉，那么就很可能會(huì)在操作過(guò)程中出現(xiàn)失誤，甚至可能會(huì)給計(jì)算機(jī)造成損壞。所以教師應(yīng)對(duì)虛擬化技術(shù)的操作流程進(jìn)行完善。具體的說(shuō)，計(jì)算機(jī)專業(yè)教師必須要明白，服務(wù)器的計(jì)算機(jī)模型是桌面虛擬技術(shù)的應(yīng)用基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)虛擬機(jī)進(jìn)行管理，就可以給予使用者良好的體驗(yàn)。例如，在對(duì)服務(wù)器進(jìn)行綜合利用時(shí)，可以虛擬化技術(shù)為主，創(chuàng)設(shè)出不同的服務(wù)系統(tǒng)，之后將操作指令分配到不同學(xué)生的計(jì)算機(jī)上。除此之外，計(jì)算機(jī)專業(yè)教師還需要結(jié)合計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的基本情況選擇適合的虛擬化技術(shù)，例如，將虛擬化技術(shù)進(jìn)行復(fù)制后打包原有資源，能夠在計(jì)算機(jī)硬件環(huán)境中對(duì)物理資源進(jìn)行豐富。最后，教師需要加強(qiáng)對(duì)常見(jiàn)問(wèn)題的分析，進(jìn)而合理對(duì)其進(jìn)行應(yīng)對(duì)，具體的說(shuō)，在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)攻擊、處理器超頻測(cè)試等問(wèn)題，如果不能合理解決這些問(wèn)題，就可能會(huì)損壞系統(tǒng)，所以教師應(yīng)合理使用虛擬化技術(shù)，通過(guò)對(duì)多個(gè)虛擬機(jī)進(jìn)行控制，對(duì)不同系統(tǒng)進(jìn)行切換，減少問(wèn)題發(fā)生的幾率。

3.2高校應(yīng)對(duì)虛擬化技術(shù)設(shè)備進(jìn)行強(qiáng)化

教師除了需要對(duì)虛擬化技術(shù)的操作流程進(jìn)行完善以外，高校也應(yīng)對(duì)虛擬化技術(shù)設(shè)備進(jìn)行強(qiáng)化，從而為教師對(duì)虛擬化技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。相比較于現(xiàn)實(shí)計(jì)算機(jī)，運(yùn)用循環(huán)技術(shù)可以降低成本，通過(guò)創(chuàng)設(shè)出與計(jì)算機(jī)相同的軟件運(yùn)行環(huán)境開(kāi)展教學(xué)，能減少對(duì)資源的消耗。在計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生人數(shù)不斷增加的情況下，高校只有強(qiáng)化虛擬化技術(shù)設(shè)備才能更好的達(dá)到教學(xué)目的。針對(duì)高校計(jì)算機(jī)專業(yè)不同年級(jí)的課程內(nèi)容，應(yīng)對(duì)不同的虛擬化技術(shù)設(shè)備進(jìn)行強(qiáng)化，因?yàn)椴煌昙?jí)學(xué)生在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)中對(duì)軟件的應(yīng)用存在差異，所以高校就持續(xù)對(duì)軟件進(jìn)行更新，利用虛擬化技術(shù)對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需求進(jìn)行滿足。同時(shí)，在教學(xué)中對(duì)虛擬化技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用還可以避免在計(jì)算機(jī)上安裝多個(gè)系統(tǒng)的問(wèn)題，相比較于傳統(tǒng)教學(xué)中對(duì)軟件的更新，虛擬化計(jì)算機(jī)技術(shù)可以在一個(gè)服務(wù)器內(nèi)運(yùn)行多個(gè)虛擬機(jī)，進(jìn)而緩解計(jì)算機(jī)實(shí)際運(yùn)行的壓力。總而言之，高校對(duì)虛擬化技術(shù)設(shè)備進(jìn)行強(qiáng)化十分重要，相關(guān)人士應(yīng)加強(qiáng)對(duì)其的重視。

4結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，為了保證計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，高校應(yīng)合理應(yīng)用虛擬化技術(shù)，虛擬化技術(shù)具有獨(dú)立的操作系統(tǒng)，可以對(duì)資源進(jìn)行豐富，幫助教師合理利用高質(zhì)量資源，并在此基礎(chǔ)上對(duì)原本繁瑣的程序進(jìn)行簡(jiǎn)化，提升對(duì)資源的管理水平。除此之外，計(jì)算機(jī)專業(yè)教師還需要結(jié)合計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的基本情況選擇適合的虛擬化技術(shù)，在計(jì)算機(jī)硬件環(huán)境中對(duì)物理資源進(jìn)行豐富。

參考文獻(xiàn)

[1]夏磊.虛擬化技術(shù)在高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（中旬刊），2019（11）：45-46.

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作者：文佳 單位：沈陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院