初中物理學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量提升策略

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隨著教育改革的逐步深入，各地學(xué)校在科學(xué)教育理念的指導(dǎo)下，不斷地探索更多適合自身發(fā)展需要的教學(xué)模式，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。而教學(xué)質(zhì)量的提高不僅僅表現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上，還要視學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況而定，能讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。物理學(xué)科作為一門(mén)重要的自然學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維和能力發(fā)揮著獨(dú)特的教育作用，初中生剛剛接觸物理學(xué)科，對(duì)其學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法不甚了解，需要老師當(dāng)好“引路人”角色。為了提高物理學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，我們應(yīng)以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升的主要策略有：

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，活躍課堂氛圍

雖然物理是初中生剛學(xué)習(xí)的學(xué)科，但是在我們的生活中常常會(huì)出現(xiàn)各種物理現(xiàn)象，如，摩擦、沸騰、凝結(jié)、聲音的傳播等，都是物理探究的學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以，物理對(duì)學(xué)生而言既陌生又熟悉，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)充分利用學(xué)生熟悉的現(xiàn)象來(lái)驅(qū)動(dòng)學(xué)生去自主探究現(xiàn)象所蘊(yùn)藏的科學(xué)理論，以有趣的物理現(xiàn)象作為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。由于教學(xué)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，因此，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)從改革教學(xué)課堂開(kāi)始，活躍的課堂氣氛能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提升。物理與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，我們?cè)谡n堂上可以列舉一些生活中常見(jiàn)的物理現(xiàn)象來(lái)引起學(xué)生的注意，如，冬天時(shí)衣服上產(chǎn)生的靜電、彩虹的形成、近視眼鏡的原理等，針對(duì)這些物理現(xiàn)象讓學(xué)生在課堂中發(fā)散思維，積極思考，說(shuō)出自己的理解，再由教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，糾正錯(cuò)誤觀點(diǎn)，有助于學(xué)生有效加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，提升教學(xué)質(zhì)量。

二、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

物理是一門(mén)與實(shí)驗(yàn)密切聯(lián)系的學(xué)科，很多科學(xué)理論都要通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到驗(yàn)證。在我們新課標(biāo)初中物理的教材中，更加注重對(duì)實(shí)驗(yàn)的探究，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)來(lái)加深對(duì)科學(xué)理論的理解。然而有些老師在教學(xué)過(guò)程中為了節(jié)省教學(xué)時(shí)間并沒(méi)有讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，而是通過(guò)課件演示或者根據(jù)教材內(nèi)容講解一下，忽視了動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的重要性，這并不利于學(xué)生學(xué)習(xí)物理。一方面實(shí)驗(yàn)?zāi)馨褜W(xué)生帶到一個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍里，因?yàn)檫M(jìn)到實(shí)驗(yàn)室后各種實(shí)驗(yàn)物品會(huì)引起學(xué)生的注意，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望；另一方面自己動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)和觀察實(shí)驗(yàn)更能牢固掌握知識(shí)點(diǎn)，從而提高初中生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、觀察能力和思考能力。例如，在測(cè)試沸水的溫度時(shí)要使用溫度計(jì)，由學(xué)生親自動(dòng)手測(cè)試可以有助于學(xué)生了解溫度計(jì)的構(gòu)造與讀法，正確使用溫度計(jì)。

三、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

初中生學(xué)習(xí)的科目越來(lái)越多，學(xué)習(xí)壓力越來(lái)越大，為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時(shí)也為了提升教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。過(guò)去學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，效果不理想，因此，倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)，主要是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在教師的指導(dǎo)下一步一步地由學(xué)生自覺(jué)完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；合作學(xué)習(xí)，主要是調(diào)動(dòng)學(xué)生之間的互動(dòng)性，在學(xué)習(xí)過(guò)程中以小組合作競(jìng)爭(zhēng)的形式來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程；探究學(xué)習(xí)，主要是充分發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極思考，并對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行討論，最終得出結(jié)論。這三種學(xué)習(xí)方式都建立在學(xué)生自愿學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，同時(shí)又為學(xué)生提供學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生共同分享學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

四、以導(dǎo)學(xué)案提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

導(dǎo)學(xué)案是一種廣受歡迎的教學(xué)策略，是教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，表現(xiàn)為教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的逐步深入引導(dǎo)。導(dǎo)學(xué)案也就是要把學(xué)生導(dǎo)入學(xué)習(xí)過(guò)程，可作為學(xué)生預(yù)習(xí)的指導(dǎo)材料，為學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，尤其是一些重要的實(shí)驗(yàn)步驟可通過(guò)導(dǎo)學(xué)案的形式來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程。教師要在充分考慮教學(xué)內(nèi)容的難度、學(xué)情的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，為學(xué)生提示解決問(wèn)題的思路和方法。為了保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，偶爾在學(xué)案中增加一些有趣的內(nèi)容或者寄語(yǔ)，讓學(xué)生學(xué)起來(lái)更有動(dòng)力。初中階段是學(xué)生身心成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，需要在教師的指導(dǎo)下開(kāi)展各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。物理教師應(yīng)在了解初中生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需要的基礎(chǔ)上，運(yùn)用多種的教學(xué)策略來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

作者：鄭明眼 單位：福建省三明市人民政府教育督導(dǎo)室