高校思想政治理論課教育教學(xué)論文

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一、手機(jī)媒體是高校思想政治理論課教育教學(xué)的新載體

（一）手機(jī)媒體是課堂教學(xué)的“信息資源平臺(tái)”

手機(jī)媒體作為課堂教學(xué)的“信息資源平臺(tái)”主要表現(xiàn)在以下兩方面。第一，手機(jī)媒體是課堂教學(xué)輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的“信息資源平臺(tái)”。目前，手機(jī)媒體已經(jīng)成為大學(xué)生瀏覽和搜索信息的主要資訊平臺(tái)，學(xué)生運(yùn)用手機(jī)媒體輔助學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)了知識(shí)，開闊了視野。如《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課要求培養(yǎng)學(xué)生能正確評(píng)價(jià)歷史人物和歷史事件的能力，但在講到很多歷史人物時(shí)，書本上沒有介紹，而這些人物在現(xiàn)代卻有很大的爭(zhēng)議性，很多同學(xué)不了解。如曾國(guó)藩，學(xué)生在課堂上通過手機(jī)媒體搜索，就可以看到網(wǎng)上對(duì)曾國(guó)藩的介紹、是非功過評(píng)價(jià)很多，再通過課堂教學(xué)師生分析討論總結(jié)，學(xué)生對(duì)曾國(guó)藩就有了比較全面的了解和客觀的評(píng)價(jià)。第二，手機(jī)媒體是課堂教學(xué)輔助教師教學(xué)的“信息資源平臺(tái)”。目前，高校思想政治理論課有五門課程，由于高校師資緊張，每個(gè)老師都教兩門課以上。而思想政治理論課所涉及的知識(shí)種類非常廣泛，不僅有哲學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和歷史學(xué)等知識(shí)門類，而且涉及國(guó)際國(guó)內(nèi)重大時(shí)政熱點(diǎn)。高校思想政治理論課教師不可能精通這么多門類知識(shí)。因此在課堂教學(xué)中針對(duì)學(xué)生提出的某些問題，老師解釋起來可能比較費(fèi)勁，這時(shí)可以通過手機(jī)媒體搜索答案，師生共同探討，教學(xué)效果比較好。比如，在講《思想與中國(guó)特色社會(huì)主義體系理論概論》中的民族文化時(shí)，有的學(xué)生提出“圖騰”問題，教材上沒有解釋，這個(gè)問題老師一時(shí)也不能很好地進(jìn)行解釋，因此在課堂上與學(xué)生一起運(yùn)用手機(jī)媒體搜索“圖騰”，經(jīng)過師生從不同角度進(jìn)行分析討論，不僅了解了“圖騰”的來龍去脈，而且可以深刻理解中國(guó)各民族的圖騰文化，切實(shí)增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

（二）手機(jī)媒體是課后教學(xué)的“互動(dòng)交流平臺(tái)”

目前，高校思想政治理論課一般采取大中班教學(xué)，人數(shù)在100人以上。實(shí)踐證明，只有充分的課堂討論互動(dòng)交流，才能取得較好的教學(xué)效果。而課堂教學(xué)中不可能每個(gè)學(xué)生都能參與教學(xué)的討論互動(dòng)，一堂課下來后，有的同學(xué)甚至有疑問都不敢當(dāng)面直接問老師，有的同學(xué)沒有機(jī)會(huì)問。鑒于此，手機(jī)媒體中的語音、短信、飛信、QQ、微博和微信等媒介載體作為課后教學(xué)的“互動(dòng)交流平臺(tái)”能很好地解決這個(gè)問題。比如，通過手機(jī)QQ群和微信等手機(jī)媒體，學(xué)生可以打破時(shí)空的限制，隨時(shí)隨地與老師交流課堂教學(xué)的相關(guān)知識(shí)問題，通過手機(jī)媒體，老師可以一對(duì)一甚至一對(duì)多地及時(shí)回答學(xué)生的問題，對(duì)那些發(fā)言積極、勤于思考的同學(xué)表揚(yáng)和“點(diǎn)贊”，使其贏得大家的認(rèn)可。同時(shí)老師還可以通過手機(jī)媒體平臺(tái)總結(jié)上一節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容，下一節(jié)課要預(yù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)、要搜集的資料等。這樣，通過手機(jī)媒體，每一個(gè)同學(xué)都有與老師進(jìn)行交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)，從而取得較好的課堂教學(xué)效果。

（三）手機(jī)媒體是思想政治教育的“答疑解惑平臺(tái)”

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和信息化的快速發(fā)展，人們的思想觀念、生活方式、價(jià)值取向已經(jīng)趨向多元化，而大學(xué)生正處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成時(shí)期。中共中央、國(guó)務(wù)院在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中指出，大學(xué)生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國(guó)的未來。加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，把他們培養(yǎng)成中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道。因此，思政教師通過手機(jī)媒體能夠及時(shí)準(zhǔn)確了解學(xué)生個(gè)體和群體的思想動(dòng)態(tài)，然后有針對(duì)性地進(jìn)行教育引導(dǎo)，答疑解惑。第一，運(yùn)用手機(jī)媒體正確引導(dǎo)和解讀大學(xué)生關(guān)注的時(shí)政熱點(diǎn)問題。比如，有的學(xué)生比較關(guān)注我國(guó)當(dāng)前的中日關(guān)系問題，如釣魚島、參拜靖國(guó)神社、否認(rèn)侵華歷史等問題。教師可通過QQ和微信權(quán)威解讀中日關(guān)系的“中華軍事網(wǎng)中日釣魚島危機(jī)網(wǎng)站”“觀察者中日關(guān)系網(wǎng)站”“新華網(wǎng)中日關(guān)系網(wǎng)站”等網(wǎng)站的鏈接，先讓學(xué)生對(duì)中日關(guān)系及一些歷史問題有了比較全面的認(rèn)識(shí)，同時(shí)教師一些權(quán)威解讀中日關(guān)系的文章和評(píng)論等。經(jīng)過教師指導(dǎo)解讀，讓學(xué)生對(duì)中日關(guān)系有一個(gè)正確理性的認(rèn)識(shí)，逐步幫助他們運(yùn)用馬克思主義世界觀和方法論認(rèn)識(shí)和分析大學(xué)生關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)問題。第二，運(yùn)用手機(jī)媒體對(duì)困擾大學(xué)生思想、學(xué)習(xí)和生活的問題進(jìn)行答疑解惑。如面對(duì)當(dāng)前人們物質(zhì)生活水平的提高而道德水準(zhǔn)卻下滑，一些人做好事反被訛詐、人際關(guān)系冷漠等社會(huì)不良風(fēng)氣問題，部分大學(xué)生對(duì)自己不久要步入的社會(huì)感到很失望，有的甚至產(chǎn)生了極端的思想問題。對(duì)此，教師可以運(yùn)用手機(jī)微信、電視和網(wǎng)絡(luò)等媒體進(jìn)行有效的疏導(dǎo)。首先，通過手機(jī)媒體交流，動(dòng)之以情、曉之以理地與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，讓學(xué)生明白社會(huì)風(fēng)氣總體是好的，不能以偏概全。其次，通過手機(jī)電視或網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)學(xué)生觀看每年的感動(dòng)中國(guó)人物、全國(guó)道德模范、“最美鄉(xiāng)村教師”“最美鄉(xiāng)村醫(yī)生”“最美村官”等評(píng)選頒獎(jiǎng)視頻，讓學(xué)生感受到良好的道德教育和熏陶，傳遞正能量，讓其對(duì)樹立社會(huì)良好風(fēng)尚充滿信心。

二、結(jié)語

綜上所述，手機(jī)媒體是提高思想政治理論課教育教學(xué)效果的新載體，但任何事物都是一分為二的，手機(jī)媒體也一樣，也會(huì)給大學(xué)生帶來一定的負(fù)面影響。比如，手機(jī)虛假、詐騙、色情、違法等信息和網(wǎng)站不利于大學(xué)生的成長(zhǎng)和成才。因此，作為高校思想政治課教師，要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生正確使用手機(jī)媒體的引導(dǎo)力度。一方面，要教育大學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用手機(jī)媒體。教師可以通過多種途徑教育學(xué)生文明使用手機(jī)媒體，自覺遵守網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范，如能自覺做到不瀏覽一些不健康、色情、暴力網(wǎng)站等。同時(shí)教師要教育學(xué)生不能“迷戀”手機(jī)媒體，如讓學(xué)生明白整天沉迷于手機(jī)游戲既浪費(fèi)時(shí)間和精力，又耽誤自己的學(xué)業(yè)。另一方面，要引導(dǎo)學(xué)生提高手機(jī)媒介素養(yǎng)。媒介素養(yǎng)是一種能力和知識(shí)模式，通過一定的教育途徑和生活經(jīng)歷逐漸建立起來的獲取媒介信息的意義和獨(dú)立判斷信息價(jià)值的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)起來的對(duì)繁雜的媒介信息的選擇、理解、質(zhì)疑、評(píng)估、表達(dá)、思辨性應(yīng)變的能力，是創(chuàng)造和制作媒介信息的能力，也是一種針對(duì)所有公民的學(xué)習(xí)能力。因此，思政教師要聯(lián)合學(xué)校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中心教師、校園網(wǎng)絡(luò)媒體老師、校團(tuán)委和學(xué)生會(huì)等單位舉辦類似“如何提高大學(xué)生手機(jī)媒介素養(yǎng)”專題講座、座談會(huì)或有獎(jiǎng)問答等多種活動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生正確獲取、評(píng)判及創(chuàng)作手機(jī)媒體信息的方法和能力。當(dāng)然，手機(jī)媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)并非一朝一夕的事情，還需要教師在日常教育教學(xué)中加強(qiáng)手機(jī)媒介素養(yǎng)“潛移默化”的培育，才能逐步提高學(xué)生的媒介素養(yǎng)，趨利避害，使之能更好地服務(wù)于思想政治理論課教育教學(xué)。

作者：唐景成