高中教育教學(xué)質(zhì)量的因素及對(duì)策

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一、高中教育教學(xué)質(zhì)量影響因素

1.1學(xué)校辦學(xué)的積極性有待提高，缺乏資深高中教師隊(duì)伍

在部分高中學(xué)校辦學(xué)中，可能不能明確校長(zhǎng)的責(zé)任與義務(wù)，學(xué)校管理和教師教育教學(xué)工作處于非常被動(dòng)的狀態(tài)。另外，高中教師隊(duì)伍建設(shè)與高中教育發(fā)展無(wú)法保持同步，教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不完善，教師資源配置相當(dāng)盲目等。在教師隊(duì)伍管理中，沒(méi)有實(shí)施運(yùn)行機(jī)制，教學(xué)秩序混亂無(wú)章，違背現(xiàn)代教育改革發(fā)展趨勢(shì)，從而降低教育教學(xué)水平。

1.2學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)匱乏，教育教學(xué)管理效率低下

高中學(xué)校可能會(huì)面臨教育資金嚴(yán)重不足的情況，各級(jí)政府對(duì)高中教育的投入比較少，高中階段發(fā)展大多依靠部分的學(xué)費(fèi)收入與借款，為師生提供辦學(xué)條件，特別是部分農(nóng)村高中，其教學(xué)設(shè)備都無(wú)法滿足日益增長(zhǎng)的學(xué)生需要。我國(guó)存在城鄉(xiāng)收入差距，教師待遇差異比較大，無(wú)法保持穩(wěn)定的教師隊(duì)伍等。學(xué)校教育教學(xué)的管理屬于粗放型，無(wú)法嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)的規(guī)章制度，無(wú)法確保教育教學(xué)質(zhì)量。

1.3學(xué)生兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，課堂教學(xué)效率低下

目前，受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，部分高中學(xué)生存在“功利主義”思想，沒(méi)有樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)自覺(jué)性非常差，無(wú)法提高全班的整體成績(jī)，影響高中正常教學(xué)秩序等。部分教師沒(méi)有具備強(qiáng)烈的責(zé)任心，業(yè)務(wù)能力比較低下，大多沿襲“滿堂灌“”填鴨式”等傳統(tǒng)教學(xué)方法，忽視學(xué)生智力開(kāi)發(fā)，難以充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，降低課堂教學(xué)的效率。

1.4教育發(fā)展失衡，難以建立教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系

政府給予省、市級(jí)示范高中各項(xiàng)政策扶持，投入大量的生源和教師隊(duì)伍。目前，示范學(xué)費(fèi)收費(fèi)比較高，社會(huì)地位較高，但是農(nóng)村中學(xué)生源分散，教師隊(duì)伍參差不齊，每年招生生源的競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)農(nóng)村教育相當(dāng)不公平，無(wú)法保持平衡協(xié)調(diào)的教育發(fā)展。高中教育辦學(xué)形式、生源、師資力量不均衡，難以建立教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，制約辦學(xué)水平發(fā)展，無(wú)法提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、提高高中教育教學(xué)質(zhì)量的應(yīng)對(duì)策略

2.1創(chuàng)新辦學(xué)機(jī)制，建立穩(wěn)定的優(yōu)秀型高中教師隊(duì)伍

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢(shì)，在教育人事改革中，可通過(guò)校長(zhǎng)競(jìng)爭(zhēng)上崗方式，建立符合實(shí)際的人才流動(dòng)機(jī)制。作為教育主管部門(mén)，必須不斷完善考核體系和管理制度，引進(jìn)發(fā)達(dá)地區(qū)辦學(xué)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)機(jī)制現(xiàn)代化。在辦學(xué)中推動(dòng)師德建設(shè)，增強(qiáng)教育教學(xué)管理時(shí)效性，使各位教師都真正落實(shí)因材施教的方法，定期組織教師進(jìn)行培訓(xùn)，邀請(qǐng)教學(xué)專家開(kāi)展講座，使廣大教師都在教育教學(xué)中可適當(dāng)引進(jìn)現(xiàn)代化的教育技術(shù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高課堂效率,切實(shí)縮小城鄉(xiāng)之間的教學(xué)水平差距。

2.2借助新課標(biāo)改革，加強(qiáng)課堂教學(xué)效率與教育教學(xué)管理

目前，我省高中實(shí)施新課改，各大學(xué)校應(yīng)該借助新課標(biāo)改革，創(chuàng)新教學(xué)模式，真正提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)課堂中形成互動(dòng)式、探究式的教學(xué)方式，鼓勵(lì)教師精心備課，在課堂中提高學(xué)生的參與積極性，特別是在課堂上設(shè)置情境，體現(xiàn)創(chuàng)造性、開(kāi)放性的教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生散發(fā)的學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，使學(xué)生形成正確的創(chuàng)新意識(shí)、自主學(xué)習(xí)意識(shí)，從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。為了提高教育教學(xué)管理效率，各級(jí)部門(mén)應(yīng)該遵循教育主管部門(mén)制定的教育教學(xué)管理制度，貫徹全新的管理理念，落實(shí)獎(jiǎng)勵(lì)分明的激勵(lì)制度，在工資發(fā)放中納入績(jī)效考核，全面調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。

2.3切實(shí)改善辦學(xué)條件，促進(jìn)教育均衡發(fā)展

在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，教育主管部門(mén)應(yīng)該制定高中教育發(fā)展的中長(zhǎng)期規(guī)劃，政府加大對(duì)高中學(xué)校的投入建設(shè)，以適應(yīng)教育教學(xué)實(shí)際需要。在改善辦學(xué)條件過(guò)程中，投入高中教育成本，維持經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制的正常運(yùn)營(yíng)。另一方面，教學(xué)條件比較雄厚的學(xué)校應(yīng)該加大創(chuàng)建力度，教育主管部門(mén)落實(shí)對(duì)資源薄弱學(xué)校的扶持，改造學(xué)校教學(xué)設(shè)備，全面整合布局教育資源，形成有序規(guī)范的招生秩序，為薄弱的農(nóng)村學(xué)校提供更廣大的發(fā)展空間，促進(jìn)教育的均衡發(fā)展。

2.4加大對(duì)高中教育的宣傳，增強(qiáng)教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系的規(guī)范性

教育主管部門(mén)以及學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)高中階段教育的宣傳，使各位學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀、價(jià)值觀，每位學(xué)生可選擇有利于自己發(fā)展學(xué)校，全面提高自身的綜合素質(zhì)。教育主管部門(mén)應(yīng)該對(duì)學(xué)校教育教學(xué)管理落實(shí)全方位的監(jiān)督，增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)行為的規(guī)范性，針對(duì)不同類型的學(xué)校，建立科學(xué)規(guī)范的評(píng)價(jià)制度，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高中教育教學(xué)質(zhì)量的影響因素涉及到各方面，我們應(yīng)該不斷提高學(xué)校辦學(xué)積極性，建立穩(wěn)定的高中教師隊(duì)伍，充分提高學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施的利用率，在課堂中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，以提高教育教學(xué)管理效率。同時(shí)，不斷創(chuàng)新辦學(xué)機(jī)制，拓展高中階段教學(xué)宣傳，優(yōu)化完整的教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，切實(shí)改善辦學(xué)條件，提高教育教學(xué)質(zhì)量，維持教育的均衡發(fā)展。

作者：韓慧蓮 單位：鄉(xiāng)寧縣職業(yè)中學(xué)