高職語(yǔ)文教育教學(xué)的創(chuàng)新研究

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摘要：高職語(yǔ)文教育教學(xué)是高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)文化知識(shí)的基礎(chǔ)。語(yǔ)文課程的教學(xué)不僅教會(huì)了學(xué)生如何理解語(yǔ)境的深刻含義，從而提升了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和文化涵養(yǎng)，更教會(huì)了學(xué)生進(jìn)行溝通交流的技巧進(jìn)而使其體驗(yàn)到交際帶來(lái)的魅力?？梢?jiàn)，高職院校語(yǔ)文課程的教育教學(xué)對(duì)學(xué)生的重要性是不可小覷的。在新經(jīng)濟(jì)時(shí)代下，逐漸出現(xiàn)了一些新媒體平臺(tái)，包括數(shù)字電視、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、智能手機(jī)以及數(shù)字報(bào)刊等，這些新媒體平臺(tái)利用網(wǎng)絡(luò)資源及時(shí)更新教學(xué)資源庫(kù)，豐富其中的內(nèi)容，為高職院校教師教學(xué)提供了更為便利的教學(xué)體驗(yàn)，從而最大程度地滿(mǎn)足其教學(xué)需求，打破了電視、廣播以及報(bào)刊等傳統(tǒng)媒體形式在教育行業(yè)應(yīng)用的固有、守舊的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：新媒體背景下；高職語(yǔ)文；教育教學(xué)；創(chuàng)新研究

一、引言

所謂新媒體就是指在電視、廣播以及報(bào)刊等傳統(tǒng)媒體的基礎(chǔ)之上出現(xiàn)的一些新媒體形式，這些新媒體形式利用無(wú)線(xiàn)寬帶也就是日常所說(shuō)的WIFI、無(wú)線(xiàn)通信以及衛(wèi)星等現(xiàn)代技術(shù)及時(shí)更新自身內(nèi)容，拓寬了人們的視野。這些新媒體包括數(shù)字電視、網(wǎng)絡(luò)媒體、智能手機(jī)、平板電腦以及數(shù)字報(bào)刊等，不僅給人們?nèi)粘５纳睢W(xué)習(xí)、工作以及娛樂(lè)消遣等提供了便利，還適用在學(xué)校的教學(xué)工作上。因此高職院?？梢岳眯旅襟w形式對(duì)教育行業(yè)帶來(lái)的沖擊，對(duì)本校語(yǔ)文課程的教育教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，在豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的同時(shí)，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)也有一定的促進(jìn)作用。所以高職院校通過(guò)新媒體平臺(tái)對(duì)語(yǔ)文課程的教學(xué)及時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新是跟隨新經(jīng)濟(jì)時(shí)展潮流的體現(xiàn)。

二、高職院校利用新媒體創(chuàng)新自身語(yǔ)文課程的教育教學(xué)助力院校課程教學(xué)任務(wù)的完成和學(xué)生進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)

在新經(jīng)濟(jì)時(shí)代中，傳統(tǒng)的媒體形式已經(jīng)不再適用于各行各業(yè)，尤其是教育行業(yè)。固有、守舊的傳統(tǒng)媒體形式在進(jìn)行語(yǔ)文課程的教育教學(xué)過(guò)程中會(huì)逐漸出現(xiàn)一些問(wèn)題或者弊端：在課堂中利用傳統(tǒng)媒體不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力以及創(chuàng)新思維；沒(méi)有給予學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)；沒(méi)有辦法及時(shí)更新自身的內(nèi)容從而拓展學(xué)生進(jìn)行課程學(xué)習(xí)的視野等。這些傳統(tǒng)的媒體帶來(lái)的問(wèn)題或者弊端不僅不便于高職院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文課程的教育教學(xué)，還嚴(yán)重阻礙了高職院校培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文課程自主學(xué)習(xí)的能力。因此針對(duì)傳統(tǒng)媒體帶來(lái)的問(wèn)題或者弊端，高職院校需要利用新經(jīng)濟(jì)時(shí)代出現(xiàn)的一些新媒體及時(shí)對(duì)語(yǔ)文課程的教育教學(xué)進(jìn)行了創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)是非常有必要的。

三、在新媒體背景下對(duì)高職院校語(yǔ)文課程的教育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新研究

1.在語(yǔ)文課堂中借助于新媒體及時(shí)更新內(nèi)容拓展學(xué)生的新視野。在新經(jīng)濟(jì)時(shí)代中，智能手機(jī)、平板電腦、數(shù)字電視、網(wǎng)絡(luò)媒體以及數(shù)字報(bào)刊等新媒體的出現(xiàn)，利用媒體自身?yè)碛写罅康膶W(xué)習(xí)資源以及不斷刷新的功能，為高職院校進(jìn)行語(yǔ)文課程教育教學(xué)提供更多的便利。新媒體利用網(wǎng)絡(luò)資源技術(shù)更新自身的內(nèi)容，并且包含了各種學(xué)習(xí)資源，在豐富了學(xué)生課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，開(kāi)闊了學(xué)生的視野。例如：學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)文課程模塊應(yīng)用文寫(xiě)作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，在教師講授某類(lèi)文種之前可以要求學(xué)生利用智能手機(jī)中的百度搜索進(jìn)行優(yōu)秀寫(xiě)作例文或者寫(xiě)作素材的搜索，搜索出來(lái)的結(jié)果集結(jié)了各類(lèi)優(yōu)秀范文以及素材，為學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)拓展了他們的視野。而后教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)歸納，找出這些優(yōu)秀范文的共同點(diǎn)，教師再分析講解這類(lèi)文種的寫(xiě)作規(guī)范和寫(xiě)作要求并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的習(xí)作練習(xí)。較之前傳統(tǒng)教學(xué)模式以教師講授相關(guān)知識(shí)點(diǎn)為主而言，教師在教學(xué)中充分利用新媒體平臺(tái)，使學(xué)生對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作各類(lèi)文種知識(shí)的掌握更為扎實(shí)，習(xí)作水平有一定的提高，并在其中培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。2.利用新媒體技術(shù)性較強(qiáng)的新優(yōu)勢(shì)激發(fā)學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的創(chuàng)造力與創(chuàng)新思維。結(jié)合新時(shí)代科學(xué)技術(shù)與信息技術(shù)發(fā)展迅速的特點(diǎn)，新媒體相較于傳統(tǒng)媒體技術(shù)性較強(qiáng)，學(xué)生進(jìn)行課程學(xué)習(xí)時(shí)能較好地激發(fā)他們的創(chuàng)造力與創(chuàng)新思維。語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)任務(wù)之一就是更好地提高學(xué)生的審美能力，陶冶高尚的情操。如何達(dá)到此效果呢？傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師只能在課堂有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行滲透，新媒體技術(shù)出現(xiàn)后，教師可以充分利用相關(guān)平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如筆者講授主題為“愛(ài)的詠嘆”的單元之后，學(xué)生已經(jīng)賞析了來(lái)自?xún)汕Ф嗄昵暗淖畹蔑L(fēng)人深致的朦朧詩(shī)《蒹葭》、林徽因的天籟之作《你是人間的四月天》、愛(ài)爾蘭詩(shī)人葉芝真摯的愛(ài)情詩(shī)篇《當(dāng)你老了》，學(xué)生體會(huì)到了人世間友情、愛(ài)情、親情的珍貴。為了讓學(xué)生更好地去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，教師按學(xué)習(xí)小組布置學(xué)生進(jìn)行課程活動(dòng)。任務(wù)包括：每個(gè)小組選擇一首古今中外表達(dá)愛(ài)的主題的詩(shī)歌，查閱相關(guān)資料，尋找合適的配樂(lè)，利用相關(guān)軟件制作PPT或者視頻，采用朗誦或講解的方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。學(xué)生呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果時(shí)，他們的創(chuàng)新思維和能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教師的想象。在聲情并茂的朗誦中，在激情澎湃的講解中，學(xué)生不僅加深了對(duì)本單元主題的理解，還通過(guò)自己的學(xué)習(xí)方式更好地詮釋美、展現(xiàn)美、創(chuàng)造美，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)的創(chuàng)造力與創(chuàng)新思維，提高了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。因此，在新時(shí)期，充分利用新媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)對(duì)于高職院校課程教學(xué)來(lái)說(shuō)尤為重要。3.通過(guò)新媒體給予學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)從而鍛煉他們自主解決問(wèn)題的能力。由于新媒體是新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的產(chǎn)物，其運(yùn)用的科技技術(shù)與信息技術(shù)較強(qiáng)，對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)接受這些新媒體是一種巨大的挑戰(zhàn)。由此，新媒體還具有實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。學(xué)生想要接受并且熟練使用這些新媒體，就必須親自動(dòng)手實(shí)踐，在實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行探究摸索，才能得到自己想要的結(jié)果。例如：對(duì)于高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)不再是以教師講授為主，如何拓展學(xué)生的知識(shí)面提高其對(duì)優(yōu)秀作品的鑒賞能力，需要學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)查閱相關(guān)的作者信息、背景材料、作者的創(chuàng)作風(fēng)格及代表作品等。數(shù)字報(bào)刊相較于傳統(tǒng)的報(bào)刊雖然更為智能化，但是也需要學(xué)生親自動(dòng)手翻閱與查找。在學(xué)生不斷翻閱與查找的過(guò)程中，總結(jié)出最為快捷、簡(jiǎn)便地查找方法，為下次準(zhǔn)確、快速查找相應(yīng)的文章雜志奠定基礎(chǔ)，避免查找的過(guò)程占據(jù)大量語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)的時(shí)間，并且減輕了教師的教學(xué)壓力。這就是通過(guò)新媒體給予學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)從而鍛煉他們自主解決問(wèn)題能力的具體體現(xiàn)方式之一。在學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中，鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)，活躍了學(xué)生思維邏輯，培養(yǎng)了學(xué)生能夠獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生進(jìn)行后續(xù)的語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)積累了很多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使其在今后的學(xué)習(xí)中少走彎路、避免不必要的時(shí)間浪費(fèi)。通過(guò)這樣的鍛煉，課堂上學(xué)生易與教師產(chǎn)生思想的碰撞，闡述自己對(duì)作品的認(rèn)識(shí)，高職語(yǔ)文課堂更顯民主性和開(kāi)放性。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著科學(xué)技術(shù)與信息技術(shù)的逐漸發(fā)展，智能手機(jī)、數(shù)字電視、平板電腦以及智能報(bào)刊等新媒體的出現(xiàn)給高職院校語(yǔ)文課程的教育教學(xué)帶來(lái)了福音：利用新媒體擁有豐富內(nèi)容以及及時(shí)更新的特點(diǎn)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的新視野；結(jié)合新媒體技術(shù)性的新優(yōu)勢(shì)在課堂中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與創(chuàng)新思維；運(yùn)用新媒體的實(shí)踐性鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐以及自主解決問(wèn)題的能力。相較于傳統(tǒng)媒體，新媒體解決了傳統(tǒng)媒體為高職院校語(yǔ)文課程教育教學(xué)帶來(lái)的問(wèn)題或者弊端，進(jìn)而消除了這些問(wèn)題或者弊端帶來(lái)的不利影響。因此高職院校要善于利用新媒體對(duì)語(yǔ)文課程教育教學(xué)帶來(lái)的沖擊，在傳統(tǒng)媒體的基礎(chǔ)之上進(jìn)行語(yǔ)文課程教學(xué)的創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生不斷提升語(yǔ)文素養(yǎng)和文化內(nèi)涵，更要鍛煉學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造力與創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。因此高職院校利用新媒體的優(yōu)勢(shì)對(duì)語(yǔ)文課程教育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新能夠提升語(yǔ)文課程教育教學(xué)改革的實(shí)效性，真正提高語(yǔ)文教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

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作者：方慶青 單位：江西水利職業(yè)學(xué)院