國開思想政治理論課虛實結(jié)合教學研究

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摘要：隨著全球范圍的科學技術(shù)不斷發(fā)展，如今諸如VR等虛擬現(xiàn)實技術(shù)的應(yīng)用變得越來越廣泛。特別是通過將虛擬現(xiàn)實技術(shù)與思想政治理論課進行有效的深度結(jié)合，從而創(chuàng)造出全新的實踐教學模式。就目前而言，國家開放大學（以下簡稱“國開”）在思想政治理論課的實踐中取得了非常顯著的成績，但是這過程中也存在著一定的問題。

關(guān)鍵詞：國家開放大學；思想政治理論課；虛實結(jié)合；實踐教學

一、“虛實結(jié)合”實踐教學的核心意義及作用解析

（一）核心意義

《中特》整體實踐教學，首先從廣義角度而言，實踐教學主要是指除了日常的課堂老師傳授之外，在課外進行有針對性的教學實踐活動。從狹義角度而言，《中特》實踐教學是一種全新的現(xiàn)代化教學方法應(yīng)用，它更注重于課堂教學的實踐開拓性，從而有效的讓學生所學的知識與生活實際緊密的聯(lián)系在一起，從而更好地激發(fā)學生學習的積極性，讓學生更愿意主動的開展相關(guān)實踐活動。

（二）作用解析

充分的開展實踐教學在《中特》具有重要的積極作用，可以加深老師和學生之間的互動和聯(lián)系，特別是充分的進行實踐教學，讓相關(guān)任課教師在教學過程中不斷加強教學方法的創(chuàng)新，從而更好地引導(dǎo)整體課堂教學的高效率開展。國開教育的特殊性，需要教師在課堂中有效地激發(fā)學生學習思想政治理論課的主觀能動性，繼而能夠延伸到課后。實踐教學無論是對任課老師還是學生來說，都有著重要的正向促進作用。

二、國開”思想政治理論課開展教學中普遍存在問題解析

（一）整體的教學模式過于單一化

目前，“國開”《中特》共分為兩大部分，八大主題，每個專題都由六個部分組成。這六個部分將專題的學習目標和內(nèi)容逐一分解，但缺乏實踐教學研究。真正的課程在教育形式上應(yīng)當是具備多樣化，特別是深入的應(yīng)用豐富多彩的教學模式更好促進課堂教學的有效開展，從而為《中特》課程的不斷創(chuàng)新奠定下堅實的基礎(chǔ)。

（二）在實踐教學組織中嚴重缺乏科學指導(dǎo)性

不管對于任何課而言，只有通過嚴密的教學組織才能真正地意識到課堂教學的開展。特別是針對于《中特》而言，因為其涉及的理論及知識點相對較多，在教學的過程中，通過深度的科學性組織，往往可以起到高效的教學結(jié)果。特別是在課堂實踐教學進行的階段，大部分的實踐活動都是由任課教師來全權(quán)負責，這嚴重的阻礙了學生良好的實踐空間的開拓。其實，真正意義上實踐教學的開展過程中其包括了整個實踐活動主題的制定、整個活動計劃的設(shè)計以及具體活動的執(zhí)行開展，并且最終形成科學性的成果報告。這所有的環(huán)節(jié)應(yīng)當是在教師主導(dǎo)的前提下，學生擔任主體完成。

（三）往往實踐教學嚴重欠缺廣泛性

課程教學的開展不僅僅是面對一個學生，而是全體的學生。系統(tǒng)化可以培養(yǎng)學生樹立正常的人生觀、價值觀和世界觀，從而更好地促進學生身心健康的全面發(fā)展。就“國開”《中特》整體開展情況來看，大多通過建立小組的方式進行社會實踐活動的開展，并且在學生上也只是通過少數(shù)參與的方式開展的，而這樣的開展方式也嚴重的違背了面向全體學生的實踐活動開展的基本原則。

三、“虛實結(jié)合”實踐教學模式在思想政治理論課的應(yīng)用

（一）虛擬實踐在思想政治理論課的應(yīng)用

1.加深教學生動性

《中特》課程的實踐教學應(yīng)用，虛擬實踐教學模式其往往蘊含著非常強的科技性以及超前的智慧系統(tǒng)。這種教學形式，會在一定程度上有效的吸引學生學習的注意力，可以有效加深學生學習興趣度的積極效果。虛擬實踐往往包含有“虛擬性”和“教學性”兩種鮮明的特質(zhì)。虛擬實踐相比于其它的實踐模式而言，它綜合應(yīng)用了當下先進的信息化技術(shù)和數(shù)字化技術(shù)，可以有效的將整個課堂的教學內(nèi)容通過視頻或者音頻的方式進行生動化的展現(xiàn),從而為學生構(gòu)造一個全所未有的虛擬化學習環(huán)境，而其整體的教學性更是強調(diào)教學最終達成的效果。虛擬現(xiàn)實與教學有效的相互融合，從而形成了具有教學創(chuàng)新模式的虛擬實踐教學模式。通過實踐使學生了解家鄉(xiāng)發(fā)生的變化、感受家鄉(xiāng)的美麗，增進對家鄉(xiāng)的了解，提高學生對改革開放成果的認識及對全面深化改革的認同。通過圖片，視頻等多媒體資源分享、展示。

2.有效利用互聯(lián)網(wǎng)平臺加強學習效率

《中特》課程開展的過程中，受限整體的師資力量、教學環(huán)境、教學的時間等條件的原因，造成了思想政治理論課程社會實踐教學的局限性。這樣的實踐教學模式的形式較為重復(fù)和單一化，無法參與到廣泛的教學內(nèi)容開展。而虛擬實踐通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的深度化應(yīng)用，在整體實踐教學的空間上更具有實效性和開放性，讓實踐教學可以更好讓每一個學生充分的融合到活動之中。但是，我們也要清楚的意識到，虛擬實踐作為以現(xiàn)代化的信息技術(shù)為平臺載體的全新教學實踐模式，其未來有著廣闊的發(fā)展前景，特別是未來的教學模式必將深入的應(yīng)用虛擬實踐的整體開展。當然如何進行行之有效的開展模式這也成了今后課程實踐教學中需要積極改進的一個方面。在為學生提供豐富生動的教學內(nèi)容同時，更需要構(gòu)建一整套完善合理的實踐教學系統(tǒng)。將虛擬實踐和真實的場景實踐進行深度化的結(jié)合，可以更好地進行優(yōu)勢互補，從而更好地促進高校思想政治理論課程教學目標的完美達成。

（二）現(xiàn)實實踐在思想政治理論課程的深度應(yīng)用

如今網(wǎng)絡(luò)時代為依托的教學模式，也存在著一定程度上的弊端。在進行虛擬實踐教學的過程中，教師應(yīng)該全面加強整體的管理，規(guī)范學生的網(wǎng)絡(luò)使用，從而真正的起到綜合應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺加強學習效率的目的。所以加強現(xiàn)實實踐同樣是非常重要的?，F(xiàn)實實踐主要的是學生在日常的大學生活中，充分的利用課外的休息時間，通過廣泛的落地實踐方式與社會進行深度的接觸。從而進行有關(guān)深度的課題研究，并且最終完成整體的課題研究。思想政治理論課程開展的核心是為了更好的培養(yǎng)大學生的獨立人格，而在具體的實踐課程中，要特別的注意學生的不同層次，充分的意識到認知方面的差異化，從而在具體教學實踐的過程中，真正的做到因地制宜?！疤搶嵔Y(jié)合”的實踐教學模式，可以更好的促進整個課程的高效開展，將多樣化的實踐教學模式進行深度的結(jié)合，從而更好地激發(fā)大學生學習課程的主觀能動性，不斷強化大學生對于課程知識點的深度理解，對于學生積極向上的品質(zhì)建立起著非常重要的作用。

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作者：彭鵬 周鳳 單位： 湖州廣播電視大學 浙江信息工程學校信息部