中職生教育教學(xué)和人才培養(yǎng)探析

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摘要：中職生的教育與培養(yǎng)在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)下遇到了瓶頸和挑戰(zhàn)，本文從中職生的學(xué)情分析和中職教育的實際狀況出發(fā)，對中職教育教學(xué)中的現(xiàn)狀，存在的問題和產(chǎn)生的原因進(jìn)行闡述，說明和分析，對經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)下中職教育教學(xué)和人才培養(yǎng)進(jìn)行探析和思考，以促進(jìn)教育教學(xué)水平的提高和學(xué)生的健康成長和成才。

關(guān)鍵詞：中職生；職業(yè)教育新常態(tài)；高級技能人才；教育教學(xué)深化改革

一、中職生的學(xué)情分析

中職生生源主要是沒能繼續(xù)升學(xué)的初中畢業(yè)生，上世紀(jì)九十年代末，大學(xué)開始擴(kuò)招，受傳統(tǒng)觀念的影響，很多家長只要經(jīng)濟(jì)條件允許，都要讓孩子去讀高中，考大學(xué)，導(dǎo)致了中職學(xué)校招生困難，招進(jìn)來的學(xué)生狀況也令人堪憂。中職生的特點(diǎn)：1．學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，對學(xué)習(xí)沒興趣，專業(yè)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生覺得枯燥乏味，提不起精神。2．性格活躍，行為張揚(yáng)。這些孩子雖然不愛學(xué)習(xí)，卻活潑好動，彰顯個性。3．有較大比例的問題學(xué)生。存在的問題主要是：（1）厭學(xué)逃課，沉溺上網(wǎng)。(2)思想品行不端正，行為習(xí)慣差。

二、中職教育的實際狀況

目前，中職教育的實際狀況主要從二方面展現(xiàn)：

1.國家對中職教育的投入力度不斷加大

中職生大多數(shù)來自周邊區(qū)縣農(nóng)村，農(nóng)村孩子占中職校在校學(xué)生人數(shù)的90%以上，這些孩子大多數(shù)家庭經(jīng)濟(jì)條件并不好。一直以來，黨和政府對中職教育非常關(guān)心和重視。國家對中職教育的補(bǔ)助政策堅持免學(xué)費(fèi)、國助金為主，頂崗實習(xí)，學(xué)校和社會資助的辦法，極大地促進(jìn)了中等職業(yè)教育的發(fā)展。

2.教學(xué)教法的不斷改進(jìn)

中職教育面對的是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，對學(xué)習(xí)沒興趣，而又需要掌握工作技能，提早走向社會的學(xué)生，為了讓學(xué)生掌握技能和成才，中職學(xué)校在教育教法上進(jìn)行了長期的探究和摸索，積累了越來越多的經(jīng)驗，主要表現(xiàn)在：降低了理論學(xué)習(xí)的難度，精簡設(shè)置專業(yè)課程，注重動手能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生首先成為掌握基本工作技能的人，進(jìn)一步增進(jìn)中職教育與社會需求緊密對接，為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供有力支撐。

三、中職生人才培養(yǎng)舉措

目前我國已成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，處于經(jīng)濟(jì)大國向強(qiáng)國邁進(jìn)的新階段，經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入了新常態(tài)，要實現(xiàn)產(chǎn)品的“中國制造”向“優(yōu)質(zhì)制造”和“精品制造”轉(zhuǎn)化，需要職業(yè)教育培養(yǎng)大批高素質(zhì)和高技能的人才，因此，職業(yè)教育也進(jìn)入了新常態(tài)，職業(yè)教育新常態(tài)要求全面深化職業(yè)教育教學(xué)改革，為社會提供高素質(zhì)高技能，積極創(chuàng)新的人才，目前，中職生的現(xiàn)狀與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要是相脫節(jié)的，這就為中職生的教育與培養(yǎng)提出了新的課題。

1.加強(qiáng)中職生的職業(yè)道德教育

中職生學(xué)習(xí)的是各種職業(yè)工作技能，職場中對道德品質(zhì)的要求是第一位的，作為從初中挫折中走過來的一群孩子，本著“先做人，后做事”的原則，從思想道德入手，教會學(xué)生做人的道理，幫助學(xué)生改掉身上的缺點(diǎn)和毛病，成為有理想、講道德的中職生。

2.繼續(xù)強(qiáng)化動手能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生提升式學(xué)習(xí)

（1）通過教學(xué)教法的不斷改進(jìn)，讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。教學(xué)中借助多媒體，提高課件的制作水平，實踐教學(xué)中采取階段性介入的辦法，讓學(xué)生完成實操練習(xí)，其中既有學(xué)生的獨(dú)立思考，也有老師的介入指導(dǎo)，學(xué)生的動手能力和學(xué)習(xí)的興趣得到增強(qiáng)，通過校企合作，把實際的生產(chǎn)經(jīng)營引入校園，設(shè)立“校園實習(xí)超市”，“校辦實習(xí)工廠”、“校園網(wǎng)店”等。（2）積極組織學(xué)生參加各種職業(yè)資格取證的培訓(xùn)與考試及參加各種專業(yè)技能比賽，體現(xiàn)了中職學(xué)?！耙再惔賹W(xué)，以賽促教”的教學(xué)理念，學(xué)生學(xué)習(xí)的意識增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)主動性提高了，教師的教育教學(xué)水平也日益精進(jìn)。（3）通過聯(lián)合辦學(xué)，提升辦學(xué)資質(zhì)，優(yōu)化辦學(xué)條件，進(jìn)一步擴(kuò)大中高級人才銜接的培養(yǎng)模式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)及就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，滿足新常態(tài)經(jīng)濟(jì)條件下社會對技能人才的需要，在聯(lián)合辦學(xué)模式下，中職教育由中專學(xué)歷層次教育提升到了大專學(xué)歷層次教育，為高技能人才的培養(yǎng)創(chuàng)造了條件。

3.加強(qiáng)“雙師型”教師隊伍的培養(yǎng)，提高教師教育教學(xué)能力

中職學(xué)校的教師在教育教學(xué)過程中，需要不斷學(xué)習(xí)和提升，既能傳授專業(yè)知識，又能指導(dǎo)專業(yè)實踐，并取得本專業(yè)或相關(guān)專業(yè)的職業(yè)資格證書，達(dá)到“雙師型”教師的標(biāo)準(zhǔn)，適應(yīng)教育教學(xué)深化改革的要求，滿足職業(yè)教育新常態(tài)下對高級技能型人才培養(yǎng)的要求，條件允許的情況下到企業(yè)工廠中參加一些實踐鍛煉，才能更好地滿足高職高專教育教學(xué)發(fā)展的新需要。以上是在職業(yè)教育新常態(tài)下，中職學(xué)校如何把中職生從中低技能人才培養(yǎng)成高級技能人才，滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展新需要所作的一些分析探討，中職教育只有深化教育教學(xué)改革，采取多元化辦學(xué)模式，大力培養(yǎng)“雙師型”教師，不斷加強(qiáng)師資力量，運(yùn)用教育教學(xué)新手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能促進(jìn)中職教育的提升和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧鴨萍．中職學(xué)生現(xiàn)狀之分析，教育教學(xué)研究，2012.12

[2]關(guān)于“經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)”的重要講話，2015

作者：賴艷媛 單位：玉溪工業(yè)財貿(mào)學(xué)校