校長教學管理的策略探析

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摘要：在與不同學校校長的交流過程中，不難發(fā)現(xiàn)，校長的這個名字并不是說說而已。校長在學校中應該不斷地開動大腦，對學校中的教學管理問題不斷進行思考，找出其中的問題，并不斷探索出解決的對策。本文筆者校長在教學管理現(xiàn)狀，有針對性地提出教學策略。

關鍵詞：校長；教學管理；現(xiàn)狀；對策

1引言

隨著新課程改革的不斷推進，對學生的要求也在不斷的提高。教學管理中對課程的教學目標也要進行新的定位。面對這樣的情況，校長在教學管理中遇到了越來越多的問題。這些問題都會在無形之中影響這學生的整體發(fā)展。為了解決這一困境，筆者認為可以結合教學管理的現(xiàn)狀分析，找出一些教學管理的對策，以供教育管理者借鑒。

2當前教學管理的現(xiàn)狀

2．1分數(shù)是教學管理的重中之重：由于受到傳統(tǒng)教育思想的影響，在教學管理中，有許多的校長仍舊以分數(shù)為重。針對學校的評價也是以學生的及格率相掛鉤。在這樣的情況下，老師很難在教學中開展強化學生素質(zhì)的活動。在老師追求分數(shù)的過程中，學生的課業(yè)壓力就會不斷地增大。學生在層層的壓力之下，很難有自己的時間去做自己的事。這樣的狀態(tài)對學生的發(fā)展產(chǎn)生了嚴重的阻礙，也為校長的教學管理帶來了前所未有的困境。2．2教師的整體素質(zhì)偏低：由于課改之后，在教學中對老師的要求越來越高。新課改標準中要求老師在思維和教學能力上都有一定的提高。這樣的要求對教師隊伍的現(xiàn)狀提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。由于在教師隊伍中有多年從教的老教師，他們已經(jīng)深受傳統(tǒng)教育模式的禁錮，很難一時轉換教學方式。有的老師對這樣的要求產(chǎn)生了畏難的情緒，他們認為現(xiàn)在教學對老師的高要求自己是無法達到的，從而不想去改變。老師們的狀態(tài)給校長的管理工作帶來了極大的挑戰(zhàn)。2．3教學管理理論與教學實踐脫節(jié)：傳統(tǒng)的教學管理模式中，校長只需要領導老師遵循正確的教育方針，結合教學大綱開展教育工作。校長可以結合本校的情況制定進一步的教學目標，強化教學管理即可?？墒窃谡n改之后，對校長提出了更加高的要求。校長不僅僅要制定合理的教學規(guī)劃，而且要做一個創(chuàng)新者，在管理中強化與師生的互動，引導師生形成較為活躍的教學氛圍。校長的權利也增大，校長擁有更多的自主空間，創(chuàng)新空間。由于教學共合作的難度不斷增加，有些校長在教學管理中不能夠恰當調(diào)節(jié)，單只教學管理理論與教學管理實踐脫節(jié)。

3處理相關問題的對策

針對上文中提到的問題，筆者在反思與實踐之后得出以下的教學策略。3．1完善教學評價的標準：為了轉變傳統(tǒng)的教學模式對校長的束縛，教育管理部門應該結合課程改革的要求，為校長建立恰當?shù)慕虒W評價機制。在評價校長的時候，相關部門不能夠僅僅以分數(shù)和及格率來評價校長的綜合水平。他們不僅僅要對校長管理的現(xiàn)狀進行考核，而且要結合學校的整體發(fā)展考核。此外，還要結合校長建立的制度對教師和學生的影響來探討，避免校長產(chǎn)生急功近利的行為。通過不斷地完善教學評價機制，才可以保障教學管理工作的高效開展。3．2找準教學管理的內(nèi)容：在傳統(tǒng)的觀念影響之下，通過分數(shù)來評價學生的情況已經(jīng)在校長的老師心里根深蒂固。在校長開展教學管理的過程中，一定要從根本上轉換教育的現(xiàn)狀，強化對學生能力的提升。在轉換教學管理內(nèi)容的時候，仍舊要以教學為中心。在開展教學的過程中不斷的完善學生的整體素質(zhì)。校長要引導教師主動的參與到教學質(zhì)量改革的問題中，與老師一同探討出恰當?shù)慕虒W內(nèi)容。此外，校長還要結合校園本身的文化與教學方式，找到其中的可取點加以發(fā)揚，找出其中的缺點進行改進。在結合教學實際不斷地發(fā)揚與改進的過程中，確定教學管理的基本內(nèi)容。3．3改變教學管理的方式：教學管理的方式會直接影響教學管理活動的開展。為了確定恰當?shù)慕虒W管理方式，校長可以在老師上課的時候，深入到課堂當中，通過找出老師上課的問題，然后進行歸納引導。校長要針對老師在教學中的可取點加以記錄，在教學管理中加以借鑒。此外，校長還要結合教師的本身情況進行探究，注重教師能力的培養(yǎng)，挖掘他們的潛力。在教學管理的過程中，校長是方向，教師是基礎。此外，校長還要關注教師在教學過程中遇到的問題，幫助老師及時解決，當發(fā)現(xiàn)老師有生活上的問題的時候，校長也要主動關心老師，給予老師幫助。通過這樣的方式，可以促進老師教學積極性的不斷提升。為了能夠高效的管理好學校，校長要結合老師的整體素質(zhì)，引導學生轉變傳統(tǒng)的教學方法。如果有必要的話，校長還可以組織召開教學培訓，在培訓中將新的教育教學觀念傳授給老師，以轉變老師的教學方式。為了能夠更加深入的了解教學方式的作用，學校要建立恰當?shù)目己藱C制。在不斷對老師進行考核的過程中，強化教學管理的作用。3．4提高學校辦學層次：在生源不斷減少的現(xiàn)在，學校的辦學層次對學校的發(fā)展具有重要的作用。為了能夠讓本校能夠保持長久的活力，校長需要樹立正確的教學理念，以推動學校的發(fā)展。為了提高辦學層次，第一，校長要強化校園環(huán)境的建設。一個良好的教學環(huán)境會給學生營造一種積極向上的氛圍。第二，校長要轉變傳統(tǒng)管理模式的影響，與老師建立平等的關系。通過關系的轉變，校長與老師之間能夠構建一種和諧相處、平等互助的關系。第三，校長要改革學校的評價機制。在不斷地完善對學生評價機制的過程中，學生的整體素質(zhì)得以提升。通過老師與校長的共同知道之下，學生的整體素質(zhì)和總額和能力都可以得到一定的發(fā)展。此外，辦學層次提高之后，學校生源的質(zhì)量與數(shù)量也會隨之提高，學校會沿著可持續(xù)發(fā)展的道路一路前進。

4結語

綜上所述，課程改革對校長的教學管理體系具有中的大影響。因此，校長應該不斷強化自身的素質(zhì)，轉換教學理念，保持這積極的教學管理態(tài)度。在開展教學工作的過程中，校長要結合學校的教學現(xiàn)狀，仔細研究、綜合分析，找到恰當?shù)姆绞絹黹_展教學改革。校長還要在教學中關注老師的整體素質(zhì)與教學中或者生活中遇到的問題，讓老師們能夠時刻感受到自己是得到關注與肯定的，通過這樣的方式可以激發(fā)教師的教學積極性，促進教學管理效率的提高。

參考文獻

［1］趙建華．小學校長教學管理的對策分析．《科普童話》2015（38）

［2］劉忠政．中小學校長的教學領導績效研究．廣東教育出版社，2012

［3］張春香．議新課程改革背景下小學教學管理中存在的問題與對策．《關愛明天》，2015（2）.

作者:曹喜國 單位:德惠市郭家鎮(zhèn)彭家村小學