英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)管理論文
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一、中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的重要性
英語(yǔ)是世界上使用最廣泛的語(yǔ)種之一。改革開(kāi)放后，英語(yǔ)已逐步成為我國(guó)大中小學(xué)生的必修科目。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，由于我國(guó)推行的是以應(yīng)試教育為主的教育體制，加上各個(gè)學(xué)校、對(duì)老師考核的主要依據(jù)是教學(xué)成績(jī)，因此，英語(yǔ)教學(xué)不可避免的成為應(yīng)試教育的產(chǎn)物，成為為了考試而學(xué)習(xí)的科目。其結(jié)果，就是培養(yǎng)了一批又一批“會(huì)寫(xiě)不會(huì)說(shuō)”的英語(yǔ)學(xué)生，使大部分學(xué)生的英語(yǔ)成為了“啞巴英語(yǔ)”，這不僅偏離了國(guó)家設(shè)立此科目的初衷，也耗費(fèi)了大批師資力量和學(xué)生精力，更重要的是打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)新性。語(yǔ)言是一種交際工具，語(yǔ)言的社會(huì)交際功能是語(yǔ)言最基本的功能。英語(yǔ)教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力?！吨袑W(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定：初中英語(yǔ)教學(xué)的目的之一是要培養(yǎng)學(xué)生具有“一定的說(shuō)的能力”。而隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入，英語(yǔ)口語(yǔ)在對(duì)外交往中的作用將日益突出。為此，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，應(yīng)是初中英語(yǔ)教學(xué)的主要目的之一。
二、營(yíng)造英語(yǔ)環(huán)境，濃化英語(yǔ)氛圍
（一）創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)園地
外國(guó)語(yǔ)學(xué)校可以利用宣傳欄和黑板報(bào)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)園地，介紹一些需要時(shí)間進(jìn)行記憶的習(xí)慣用語(yǔ)和名言名句，編寫(xiě)一些趣味性很強(qiáng)的英語(yǔ)謎語(yǔ)，圖文并茂，從英語(yǔ)讀物中摘錄一些意味深長(zhǎng)的精悍小故事，或者用英語(yǔ)進(jìn)行文化宣傳，吸引學(xué)生閱讀。這些版面有讀者面廣、保留時(shí)間長(zhǎng)的特點(diǎn)。學(xué)生每天都有機(jī)會(huì)到宣傳欄閱讀，這有助于他們對(duì)知識(shí)的記憶和鞏固。這些宣傳欄和黑板報(bào)可以每?jī)蓚€(gè)星期更新一次，甚至可以每個(gè)星期更新一次，操作性強(qiáng)，有效性高。
（二）設(shè)置英語(yǔ)名言標(biāo)志牌
外國(guó)語(yǔ)學(xué)校可以在校園、餐廳、教學(xué)樓走廊內(nèi)比較引人注目的地方都設(shè)置了多種形式的中英文名言標(biāo)志牌，如大門(mén)口刻寫(xiě)了“Thelearnedmaketeaehers，thestandardsetupright”，圖書(shū)室的墻上貼了“Knowledgeispower”的標(biāo)牌，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上豎起了“Exereisesmakeyoustrong”的標(biāo)牌，花圃掛上了“Noflowers，nobeanties”的標(biāo)牌，走進(jìn)校園、步入走廊、身在餐廳，處處都有練說(shuō)英語(yǔ)的教材，圖文并茂，形式多樣，既起到了警示教育的作用，又使整個(gè)學(xué)校充滿了濃郁的英語(yǔ)氛圍。學(xué)生隨時(shí)可以看到、聽(tīng)到、接觸到英語(yǔ)，在潛移默化中接受英語(yǔ)的熏陶。
（三）開(kāi)設(shè)校園英語(yǔ)廣播
我國(guó)學(xué)生是在以漢語(yǔ)為單一的環(huán)境中學(xué)英語(yǔ)的，除了每周有限的幾節(jié)英語(yǔ)課外，很少有接觸英語(yǔ)的實(shí)際機(jī)會(huì)，平時(shí)的一點(diǎn)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練也難以在課外得到復(fù)習(xí)鞏固，這樣缺乏必要的語(yǔ)言環(huán)境，嚴(yán)重影響了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的發(fā)展，說(shuō)英語(yǔ)的能力必須建立在大量的聽(tīng)英語(yǔ)的實(shí)踐基礎(chǔ)之上。學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)少，直接影響了說(shuō)的能力。外國(guó)語(yǔ)學(xué)校可以常常開(kāi)設(shè)英語(yǔ)廣播，在學(xué)生午休前或晚飯后，利用廣播用英語(yǔ)向?qū)W生進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)、新聞報(bào)道，還可以把英語(yǔ)國(guó)家的文娛、體育活動(dòng)介紹給學(xué)生，如好萊塢電影明星、世界著名歌手、美國(guó)的NBA職業(yè)籃球賽、英國(guó)的溫布爾頓網(wǎng)球公開(kāi)賽。這些賽事都是世界聞名的，學(xué)生對(duì)他們已有所了解，而且對(duì)這些運(yùn)動(dòng)有的還很熟悉，甚至很熱愛(ài)。教師與廣播員一起收集有關(guān)這些比賽的資料，通過(guò)廣播進(jìn)行介紹。這些都不失為學(xué)生加大信息輸入、提高英語(yǔ)聽(tīng)力、更好了解西方文化、提高英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的有效途徑。
三、中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的課堂舉措
（一）以小班制教學(xué)，采取分散訓(xùn)練法
課堂中，由于班級(jí)人數(shù)眾多，注定了每個(gè)學(xué)生接觸英語(yǔ)、使用英語(yǔ)進(jìn)行交際的時(shí)間或機(jī)會(huì)太少，使他們?nèi)菀鬃涕L(zhǎng)惰性。外國(guó)語(yǔ)學(xué)校可以在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，以30人為一個(gè)班級(jí)，這樣的小班教學(xué)便于組織各種各樣的口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。調(diào)整基礎(chǔ)水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)，采取分散訓(xùn)練法。針對(duì)班上人數(shù)多不利于“說(shuō)”的這一教學(xué)情況，采取分散訓(xùn)練法彌補(bǔ)學(xué)生交際機(jī)會(huì)少訓(xùn)練時(shí)間不足。分散訓(xùn)練法包括雙人活動(dòng)、小組活動(dòng)及自由組成小組活動(dòng)等形式，分組時(shí)教師要心中有數(shù)，調(diào)整基礎(chǔ)水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)。把基礎(chǔ)相當(dāng)?shù)膶W(xué)生編在一個(gè)班或分在同一個(gè)組，使口語(yǔ)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生同樣有機(jī)會(huì)與他人與教師進(jìn)行交流。
（二）夯實(shí)語(yǔ)言基本知識(shí)，為口語(yǔ)表達(dá)提供物質(zhì)基礎(chǔ)
把游戲引進(jìn)詞匯學(xué)習(xí)，提高聽(tīng)說(shuō)。比如中央電視臺(tái)有一檔針對(duì)學(xué)生的節(jié)目，其中有一內(nèi)容是猜詞游戲:屏幕上顯示一個(gè)單詞，要求一位選手在最短的時(shí)間內(nèi)清晰準(zhǔn)確地解釋出它的含義，使合作者能準(zhǔn)確地說(shuō)出這個(gè)單詞?？谡Z(yǔ)訓(xùn)練也可仿用這種形式通過(guò)競(jìng)猜單詞訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)。方法是叫兩個(gè)學(xué)生來(lái)到黑板前，一個(gè)面對(duì)黑板，另一個(gè)背對(duì)黑板，教師板書(shū)一些剛學(xué)過(guò)的新詞，面對(duì)黑板的學(xué)生對(duì)老師出示的詞用英語(yǔ)解釋，背對(duì)黑板的學(xué)生根據(jù)解釋猜出這個(gè)單詞。這種方法既啟發(fā)學(xué)生記憶新詞的動(dòng)機(jī)，鞏固了新詞，又使不同層次學(xué)生都能積極參與，減少坐“冷板凳”的可能，學(xué)生的興趣也隨之高昂。但在進(jìn)行這種教學(xué)活動(dòng)之前，老師應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)解釋英語(yǔ)單詞
（三）利用復(fù)述，提高聽(tīng)說(shuō)
一是閱讀后復(fù)述。閱讀后復(fù)述就是在閱讀完一段或一篇文章后，用自己的語(yǔ)言表達(dá)文中的內(nèi)容。根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求，口頭復(fù)述可以采取詳細(xì)復(fù)述、概括復(fù)述和創(chuàng)造性復(fù)述。詳細(xì)復(fù)述:按照段落的順序或情節(jié)發(fā)展的層次，利用教材進(jìn)行詳細(xì)、具體的復(fù)述。這種復(fù)述能夠鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)化對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶，有利于提高記憶效率。概括復(fù)述:對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行分析、概括、推理，刪去次要環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)部分，抓住主要內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述。這種復(fù)述適合較高水平的學(xué)生。它可以培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題、邏輯推理、歸納概括能力。創(chuàng)造性復(fù)述:學(xué)生在把握原文主題、情節(jié)發(fā)展的基礎(chǔ)上，展開(kāi)合理、大膽的想象，對(duì)課文內(nèi)容和形式進(jìn)行加工、整理、改寫(xiě)。這種復(fù)述難度更大，要求更高，適合高年級(jí)和學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，它有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)他們豐富的想象力和創(chuàng)造性思維。這種復(fù)述可以提高學(xué)生的語(yǔ)言活用能力。讓學(xué)生由機(jī)械的詳細(xì)復(fù)述到概括復(fù)述再到創(chuàng)造性復(fù)述，符合學(xué)生認(rèn)知能力由低級(jí)到高級(jí)的發(fā)展過(guò)程。教師不能一直控制學(xué)生的復(fù)述，應(yīng)鼓勵(lì)他們逐步脫離各種提示進(jìn)行獨(dú)立復(fù)述，鍛煉他們的創(chuàng)造能力，讓他們?cè)趧?chuàng)造活動(dòng)中體驗(yàn)成就感。二是聽(tīng)磁帶或看片段后復(fù)述。采用此種方法訓(xùn)練時(shí)，最好使用磁帶或影片中的原話來(lái)復(fù)述，這樣可以讓學(xué)生準(zhǔn)確地矯正自己的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，體味地道的英語(yǔ)口語(yǔ)。這種方法不僅利于提高聽(tīng)力，更有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。
（四）利用多媒體手段創(chuàng)設(shè)交際情景
多媒體的特點(diǎn)是圖、文、聲、畫(huà)并茂，能夠全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)，使學(xué)生的信息認(rèn)知渠道多元化。多媒體教學(xué)設(shè)備所提供的畫(huà)面、語(yǔ)言、音響和特定形象為學(xué)生提供了真實(shí)的交際情景，并且可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。教師可以精選一些相關(guān)的錄音、錄像片斷，作為主題引入、話題討論或模仿素材。還可以給畫(huà)面配音:教師首先讓學(xué)生看錄像，對(duì)錄像的情景有一個(gè)整體了解。然后，教師把聲音關(guān)掉，學(xué)生按畫(huà)面的角色，根據(jù)畫(huà)面及所掌握的情景，發(fā)揮自己的想象力，為畫(huà)面配音。教師可以將課堂的主要內(nèi)容制作成PowerPofni電子教案，這樣不僅醒目美觀，而且可以鏈接各種語(yǔ)音、視頻材料，方便快捷，提高語(yǔ)言信息的輸入量。教師還可以插入精彩的圖片，引發(fā)學(xué)生的興趣，或讓學(xué)生進(jìn)行描述。科學(xué)地和創(chuàng)造性地運(yùn)用多媒體，可以活躍課堂氣氛，大大提高教學(xué)效果。
（五）利用課本資源，創(chuàng)設(shè)交際情景
課堂教學(xué)中交際情景的創(chuàng)造是開(kāi)展語(yǔ)言交際的關(guān)鍵。課堂上交際主要是教師與學(xué)生或?qū)W生與學(xué)生之間的交際，在多數(shù)情況下缺少信息差(informationgap)，因此不是真正意義上的交際。而在自然情景中，多種信息差隨時(shí)都存在，這樣使交際持續(xù)下去。借助書(shū)本學(xué)習(xí)資源和課堂等媒介，啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生積極有效地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái);激活學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)推動(dòng)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)，通過(guò)獨(dú)立思考、交流和探索語(yǔ)言規(guī)律，進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言習(xí)得。
（六）開(kāi)展“值日生報(bào)告”
外國(guó)語(yǔ)學(xué)?？梢栽谟⒄Z(yǔ)課堂上開(kāi)設(shè)3--5分鐘的“值日生報(bào)告。學(xué)生可以就感興趣的話題或時(shí)事新聞進(jìn)行“課堂展示”，還可用道具、多媒體等來(lái)豐富自己的演講。學(xué)生比較重視“值日生報(bào)告”，為了做“值日生報(bào)告”時(shí)海闊天空，侃侃而談，自然流暢，希望獲得老師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，他們必須“有備而來(lái)”。為此，他們不惜投入很多的精力，付出很多的努力精心準(zhǔn)備，他們親身體驗(yàn)了“臺(tái)上一分鐘臺(tái)下十年功”，教師自然而然地調(diào)動(dòng)了學(xué)生自我學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，為他們提供了一個(gè)生動(dòng)活潑，異彩紛層的說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。學(xué)生還能從學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中享受到成功，感受到快樂(lè)。演講結(jié)束之后，其他學(xué)生可以進(jìn)行提問(wèn)，這樣，其他學(xué)生也能積極地加入。如此日積月累，不但能鍛煉學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的膽量，而且更重要的是能增強(qiáng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的能力。
四、將英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)向課外延伸
（一）走進(jìn)生活，豐富教學(xué)資源
生活是個(gè)大課堂，口語(yǔ)交際訓(xùn)練中，不僅要抓住課堂四十五分鐘，嘗試多種形式的口語(yǔ)交際訓(xùn)練，要放眼于廣闊的生活空間，把課堂延伸到現(xiàn)實(shí)生活之中，積極引導(dǎo)學(xué)生在日常真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中大膽與人交際，如自我介紹、接待客人、上街購(gòu)物、走親訪友、指路問(wèn)路等，這些都是廣闊的真實(shí)可感的生活空間，是可以挖掘利用的教學(xué)資源。若在真實(shí)的生活中，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力就會(huì)得到更多的錘煉。日常生活中，教師要多一些智慧的引領(lǐng)、多一份參與的激情、多一點(diǎn)資源的整合，幫助學(xué)生捕捉和積累生活中的精彩瞬間，精彩的口語(yǔ)交際將會(huì)靈動(dòng)地呈現(xiàn)在生的面前！
（二）開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐
開(kāi)展學(xué)生英語(yǔ)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，尋找機(jī)會(huì)讓學(xué)生直接與英美國(guó)家的人對(duì)話。外國(guó)語(yǔ)學(xué)校可以充分利用英美國(guó)家的外籍教師或教育人士來(lái)校訪問(wèn)交流的機(jī)會(huì)，組織各種活動(dòng)，積極鼓勵(lì)學(xué)生和他們面對(duì)面地接觸交流，提供口語(yǔ)練習(xí)的機(jī)會(huì)。
（三）定期開(kāi)展英語(yǔ)角活動(dòng)，增加交流機(jī)會(huì)
“英語(yǔ)角”是目前最常用的有效訓(xùn)練英語(yǔ)口語(yǔ)的方式之一，深受學(xué)生的歡迎。大多數(shù)學(xué)校基本上都設(shè)有“英語(yǔ)角”。它給同學(xué)提供了一個(gè)平臺(tái)來(lái)擺脫“啞巴英語(yǔ)”的困擾，幫助學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。“英語(yǔ)角”活動(dòng)對(duì)于提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力有積極作用，能在提高學(xué)生實(shí)際聽(tīng)說(shuō)能力方面提供一片實(shí)踐天地。
（四）引導(dǎo)學(xué)生利用媒體積累詞匯
詞匯在英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)中起著舉足輕重的作用，沒(méi)有一定數(shù)量的詞匯，交流就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯是提高口語(yǔ)表達(dá)的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生熱衷的網(wǎng)絡(luò)世界是詞匯的資源庫(kù)，無(wú)論在網(wǎng)上聊天還是玩游戲，有用的單詞無(wú)處不見(jiàn)。只要學(xué)生養(yǎng)成積累詞匯的習(xí)慣，他們自然會(huì)寓學(xué)習(xí)于娛樂(lè)休閑之中。英語(yǔ)教師應(yīng)充分意識(shí)到媒體對(duì)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的影響，科學(xué)地指導(dǎo)他們合理利用媒體進(jìn)行交流和積累詞匯。
五、總結(jié)
目前，國(guó)家、教育部門(mén)以及學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)口語(yǔ)的重要性，并在進(jìn)行積極有益的探索和改革。初中階段的學(xué)生，英語(yǔ)概念正處于啟蒙階段，在教學(xué)方式等上面，應(yīng)充分考慮這一階段學(xué)生的性格、生理、心理等特定因素，有針對(duì)性的研究、設(shè)置，以積極培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維習(xí)慣和感覺(jué)為基本，逐步提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，增強(qiáng)英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用性。而教學(xué)方式也不是一成不變，應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，采用相應(yīng)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生成為有用的社會(huì)人才。