教學(xué)管理的運(yùn)用3篇

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（一）

一、在教學(xué)管理中應(yīng)用目標(biāo)管理的特征

（一）特別重視學(xué)生的共同參與

課堂是屬于學(xué)生的，課程標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是組織者和引導(dǎo)者。因此，在課堂上，每位教師都要重視學(xué)生的意見，讓他們參與教學(xué)目標(biāo)的制定全過(guò)程，這樣便于了解學(xué)生對(duì)于課程的認(rèn)識(shí)情況，對(duì)于教師全方位制定教學(xué)目標(biāo)有很大的幫助作用。此外，教師還要經(jīng)常性地吸納學(xué)生融入自己的備課環(huán)節(jié)之中，通過(guò)參與課堂備課，與教師共同制定教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在課堂上對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解更加深入，學(xué)習(xí)的興趣會(huì)更濃厚，參與課堂教學(xué)的熱情也會(huì)更加高漲。

（二）根據(jù)實(shí)際不斷調(diào)整，建立完善的目標(biāo)體系

在教學(xué)過(guò)程中，教育學(xué)生實(shí)際是逐漸實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的過(guò)程。這要求教師要根據(jù)實(shí)際需要和不同時(shí)期學(xué)生的實(shí)際，對(duì)制定的目標(biāo)進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，逐漸完善目標(biāo)體系，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升的總目標(biāo)。

（三）實(shí)施目標(biāo)管理的最大特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)成果

對(duì)于這個(gè)最大的特點(diǎn)，具體而言，就是指在強(qiáng)調(diào)成果的時(shí)候不僅要關(guān)注其成果本身，更要對(duì)各種影響因素進(jìn)行認(rèn)真全面的分析。教師在完成某個(gè)階段的工作后，與學(xué)生一起分析成功與不足。在實(shí)際的教學(xué)工作中，教師往往把主要精力放在課堂教學(xué)的實(shí)施過(guò)程當(dāng)中，忽視了課后的分析總結(jié)。實(shí)際上，分析總結(jié)對(duì)于把握整個(gè)教學(xué)情況的全過(guò)程起著重要作用。

二、目標(biāo)管理在教學(xué)管理應(yīng)用中應(yīng)注意的問題

（一）制定的目標(biāo)要可行并且合理

作為學(xué)校的教學(xué)管理部門，要根據(jù)上級(jí)的要求與學(xué)校的實(shí)際制定學(xué)校的教學(xué)總目標(biāo)，然后再根據(jù)總目標(biāo)制定各個(gè)年級(jí)、各個(gè)學(xué)科、各個(gè)班級(jí)以及個(gè)人的分目標(biāo)。目標(biāo)的制定必須合情合理，不能過(guò)高也不能過(guò)低，要具有可持續(xù)發(fā)展性。

（二）目標(biāo)的管理與實(shí)施要有考核標(biāo)準(zhǔn)

考核標(biāo)準(zhǔn)是目標(biāo)管理實(shí)施的中心環(huán)節(jié)，只有將目標(biāo)管理的項(xiàng)目、考核內(nèi)容、考核方法、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行合理的設(shè)置，并且在目標(biāo)管理的過(guò)程中與這些內(nèi)容緊密結(jié)合，才能有利于各個(gè)部門和教師在具體的工作中貫徹執(zhí)行，才能保證目標(biāo)管理的順利實(shí)施，確保按時(shí)完成任務(wù)。

（三）目標(biāo)管理在檢查和考核后要進(jìn)行總結(jié)

目標(biāo)實(shí)施之后一個(gè)階段，要對(duì)考核的情況進(jìn)行總結(jié)，及時(shí)反饋經(jīng)驗(yàn)與不足，并且將最終的成果評(píng)價(jià)作為教師獎(jiǎng)勵(lì)的根本依據(jù)。

（四）完善學(xué)校教學(xué)內(nèi)部管理

教學(xué)管理工作是學(xué)校的核心工作，在教學(xué)中實(shí)施目標(biāo)管理，首先要對(duì)學(xué)校內(nèi)部管理的各項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行完善，如所有任課教師的基本情況，各個(gè)年級(jí)、各個(gè)學(xué)科在教學(xué)中應(yīng)該實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，對(duì)教師的考核方法等一系列工作體系的保證。在此基礎(chǔ)上，要注意目標(biāo)管理的構(gòu)成要素是否適當(dāng)。適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)指的是以學(xué)校實(shí)際情況為基礎(chǔ)，在這個(gè)基礎(chǔ)上提出略高于教師執(zhí)教能力水平的要求，即跳一跳能夠達(dá)到。

（五）目標(biāo)要貫穿于全年教學(xué)活動(dòng)

目標(biāo)是引領(lǐng)學(xué)校全年活動(dòng)的總綱領(lǐng)，一旦正式頒布，就必須依照?qǐng)?zhí)行。從總目標(biāo)開始層層逐級(jí)分解、展開，落實(shí)到每個(gè)年級(jí)、每個(gè)學(xué)科、每位教師，從而形成一個(gè)自上而下、人人各明其責(zé)的保證體系，保障各項(xiàng)教學(xué)工作的順利開展。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，將目標(biāo)管理的方法借鑒到教學(xué)管理當(dāng)中，對(duì)于學(xué)校而言可以做到總體目標(biāo)制定準(zhǔn)確，對(duì)于各個(gè)部門與教師而言，目標(biāo)最終能夠變成動(dòng)力，激發(fā)其工作的積極性和創(chuàng)造性。

作者：馮麗萍 單位：晉城市電化教育館

（二）

一、薪酬激勵(lì)

薪酬激勵(lì)是高校人力資源管理中最有效的激勵(lì)方法之一,為了更好的激發(fā)高校教師的工作積極性,很多高校都給教師提供了豐厚的薪酬。這種激勵(lì)手段的運(yùn)用不僅有利于留住優(yōu)秀人才,更有利于建設(shè)一支穩(wěn)定的教師隊(duì)伍。但是,高校的薪酬資源是非常有限的,為了讓薪酬可以發(fā)揮它最大程度的激勵(lì)作用,關(guān)鍵就是看如何科學(xué)合理的制定薪酬分配結(jié)構(gòu)。我認(rèn)為,高校教師的薪酬結(jié)構(gòu)可以由基本工資、崗位津貼以及績(jī)效工資這三個(gè)重要部分組成?；竟べY是國(guó)家財(cái)政撥款,主要是為了滿足高校教師的基本生活需要,因此,基本工資對(duì)于高校教師來(lái)說(shuō)其激勵(lì)作用是比較弱的。對(duì)教師激勵(lì)作用最有效的則是崗位津貼和績(jī)效工資。因此,崗位津貼和績(jī)效工資具體如何實(shí)施,才能更有效的發(fā)揮其有效的激勵(lì)作用,是值得我們認(rèn)真研究的。崗位津貼和績(jī)效工資具備一定的激勵(lì)作用,他們的有效實(shí)施會(huì)促使高校教師的薪酬水平出現(xiàn)較大差異,在這種差異的刺激下會(huì)激發(fā)起更多教師工作的積極性,促使他們向更好的工作方向上邁進(jìn)。

二、福利激勵(lì)

福利激勵(lì)與薪酬激勵(lì)同樣重要,它也是高校對(duì)教師進(jìn)行激勵(lì)的有效措施之一。雖然福利并沒有薪酬那樣多,也沒有薪酬那樣誘人,但是只要有效運(yùn)用仍然可以起到有效的激勵(lì)效果。高?？梢栽O(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的、相對(duì)靈活的福利措施,來(lái)激發(fā)高校教師的工作積極性。但是遺憾的是,很多高校在對(duì)教師的福利待遇方面往往是一刀切,所有的教師都會(huì)享受到同樣的福利待遇,這樣的福利方式雖然公平,但是卻缺乏激勵(lì)性。不僅浪費(fèi)了學(xué)校的有限資源,甚至還會(huì)造成一些教師的不滿意。其原因主要在于,學(xué)校提供的福利待遇往往并不一定的教師所需要的,很多教師在不同時(shí)期內(nèi)所希望得到的福利待遇是不同的。為了更好的達(dá)到激勵(lì)效果,我建議高校可以采用自選式套餐的福利方式。這種福利方式主要是由學(xué)校提供不同的福利方式,然后由教師根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行選擇。這里面當(dāng)然不能包括國(guó)家的法定福利,養(yǎng)老保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)等法定福利不能包括在自選式套餐之中。自選式套餐中可以包括購(gòu)房補(bǔ)助、購(gòu)車補(bǔ)助、婚殤嫁娶補(bǔ)助、教師子女教育補(bǔ)助等,還可以包括一些健身俱樂部會(huì)員卡、休閑旅游補(bǔ)助等。教師可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇所需要的福利項(xiàng)目,這對(duì)于教師的激勵(lì)來(lái)說(shuō)是事半功倍的。

三、培訓(xùn)激勵(lì)

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái),知識(shí)的更新?lián)Q代也不斷加快。有人戲稱說(shuō)只要五年不學(xué)習(xí)立刻會(huì)被這個(gè)社會(huì)所淘汰,這種說(shuō)法雖然有點(diǎn)夸張,但是在一定程度上也反映了現(xiàn)代社會(huì)知識(shí)的更新速度在不斷加快。為了更好的適應(yīng)知識(shí)的更新,優(yōu)化我們的高校教學(xué)工作,很多教師需要不斷的學(xué)習(xí)才能滿足實(shí)際教學(xué)工作的需求。除此之外,高校還需要為教師提供更多受教育的機(jī)會(huì)——培訓(xùn),這樣做不僅可以提高教師的知識(shí)儲(chǔ)備,更可以成為一種有效激勵(lì)教師工作的手段,對(duì)我們的教學(xué)管理來(lái)說(shuō)也是一種很好的輔助措施。為了更好的發(fā)揮教師培訓(xùn)的激勵(lì)作用,高校可以把培訓(xùn)作為對(duì)教師的一種獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)有效運(yùn)用。我在教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn),無(wú)論對(duì)于青年教師還是中老年教師來(lái)說(shuō),培訓(xùn)激勵(lì)對(duì)大家來(lái)說(shuō)都是深受歡迎的。高校可以根據(jù)不同的情況安排不同的培訓(xùn)方式和內(nèi)容,而對(duì)于教師的培訓(xùn)則可以采用以下幾種方式:

第一種,學(xué)歷進(jìn)修。對(duì)于一些有學(xué)歷進(jìn)修需求的教師,可以由學(xué)校出資給予這些教師帶薪進(jìn)修的機(jī)會(huì)。這樣不僅可以提高學(xué)校整個(gè)教師的學(xué)歷水平,還可以不斷提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。但是需要注意的是,在安排教師進(jìn)行學(xué)歷進(jìn)修的過(guò)程中,需要和這些教師簽訂一定的合約,不能讓這些教師學(xué)歷進(jìn)修之后就跳槽,避免學(xué)校的人才流失。

第二種,教學(xué)研修。高?？梢远ㄆ诮M織一些教師去相關(guān)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或者學(xué)校進(jìn)行教學(xué)進(jìn)修,從而不斷更新教師的教學(xué)理念,增強(qiáng)這些教師的知識(shí)儲(chǔ)備。這樣的培訓(xùn)方式對(duì)于高校教師來(lái)說(shuō)是非常有必要的,很多教師為了獲得這樣的培訓(xùn)機(jī)會(huì),在工作中也會(huì)積極表現(xiàn),可以起到有效的激勵(lì)作用。

第三種,出國(guó)深造。出國(guó)深造對(duì)于很多高校教師來(lái)說(shuō)都是可遇不可求的。這對(duì)于高校教師的教學(xué)水平和科研水平都會(huì)有很大程度上的幫助。但是,基于這種機(jī)會(huì)的有限性,雖然有一定的激勵(lì)作用,但是其效果卻并不見得明顯。很多教師都會(huì)認(rèn)為出國(guó)深造的機(jī)會(huì)太渺茫,因此，當(dāng)聽說(shuō)有這種機(jī)會(huì)的時(shí)候也不能表現(xiàn)出很大的積極性。因此,為了加強(qiáng)對(duì)教師的激勵(lì)作用,高校應(yīng)該積極的采用多種措施,給教師多提供出國(guó)深造的機(jī)會(huì),發(fā)揮一定的激勵(lì)作用。

四、結(jié)語(yǔ)

除了上述幾種激勵(lì)措施之外,高校還可以運(yùn)用校園文化激勵(lì)、職業(yè)生涯規(guī)劃激勵(lì)以及考核評(píng)估激勵(lì)等措施。基于篇幅有限,在此就不一一贅述。本文只是希望可以起到拋磚引玉的效果,激起更多高校對(duì)教師激勵(lì)措施的重視,從而不斷激發(fā)起高校教師工作的積極性,利于學(xué)校對(duì)教師的教學(xué)管理。由于本人寫作水平有限,對(duì)于文中的不妥之處,還請(qǐng)相關(guān)專家和同行批評(píng)斧正。

作者：魏崇紅 單位：山東女子學(xué)院

（三）

一、提高教師信息素養(yǎng)

首先學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)來(lái)改變傳統(tǒng)觀念，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，同時(shí)也要鼓勵(lì)教師利用信息化手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)工作。在培訓(xùn)教師的時(shí)候要全面、系統(tǒng)，利用好信息化技術(shù)來(lái)解決教學(xué)問題，爭(zhēng)取最大程度的將人力智慧與信息化技術(shù)相結(jié)合，建設(shè)出合理、經(jīng)濟(jì)、必要的信息化環(huán)境，同時(shí)也要建立起網(wǎng)絡(luò)課程，為學(xué)生提供出新的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而共享資源。教育信息化目的就是把教研人員、教育專家、學(xué)校校長(zhǎng)、一線教師整合起來(lái)，從而應(yīng)用信息化技術(shù)向一個(gè)有價(jià)值、正確的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行發(fā)展。因此學(xué)校在對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)的同時(shí)，也要組織信息技術(shù)專家、教育專家、學(xué)科教師共同參與其中，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中不斷地探究、實(shí)驗(yàn)、總結(jié)，將學(xué)科教學(xué)和信息及時(shí)、真正地整合在一起。同時(shí)也要培養(yǎng)教師的信息文化判斷力，在面對(duì)信息冗雜、鋪天蓋地的網(wǎng)絡(luò)資源，教師一定要有敏銳、準(zhǔn)確的選擇能力、判斷能力，要識(shí)別出網(wǎng)絡(luò)資源中的有用文化，從而讓學(xué)生能樹立起正確信息文化意識(shí)，讓學(xué)生不會(huì)受到不良文化的影響，盡可能地降低網(wǎng)絡(luò)不良思潮對(duì)學(xué)生的侵害。

二、開發(fā)出能滿足自身需要的教學(xué)資料管理平臺(tái)

現(xiàn)在國(guó)內(nèi)外都有很多教學(xué)管理軟件，其包括了教師管理、學(xué)生檔案管理、教務(wù)管理、郵件管理、成績(jī)管理、班主任管理、排課系統(tǒng)等諸多功能，但是其中并沒有教學(xué)資料管理方面的內(nèi)容，如果有也是會(huì)和每個(gè)學(xué)校教學(xué)資料管理的要求不相符，所以用起來(lái)也很不方便，因此我們就可以根據(jù)自身的情況開發(fā)出相應(yīng)的教學(xué)資料管理軟件。我校有一套很完善、完整的教學(xué)管理制度，其中規(guī)定出了校園日常教學(xué)的規(guī)范和管理辦法，在開發(fā)教學(xué)資料的管理平臺(tái)時(shí)，依據(jù)了此管理制度的內(nèi)容，分成了學(xué)籍管理、教學(xué)動(dòng)態(tài)、課務(wù)管理、考務(wù)管理、教學(xué)建設(shè)、規(guī)章制度、成績(jī)管理、資料下載等模塊，每一個(gè)模塊都是根據(jù)自身的實(shí)際情況來(lái)設(shè)定的。比如說(shuō)教學(xué)任務(wù)的落實(shí)、錄入、進(jìn)程表、安排、校歷的編制，以及學(xué)生網(wǎng)上選課、排定課程表、教師辦理調(diào)代課；征訂教材，下載常用的電腦軟件，上傳教學(xué)歸檔資料；采集學(xué)生的基本信息、學(xué)生圖像、學(xué)籍異動(dòng)、學(xué)籍注冊(cè)，辦理畢業(yè)證等。在每一個(gè)模塊中的工作流程都是很完善的，同時(shí)也可以讓教師及教學(xué)管理人員使用瀏覽器來(lái)查看教學(xué)資料的上傳情況，或是修改不合格資料。而教務(wù)部則是通過(guò)此系統(tǒng)來(lái)采集各種教學(xué)資料，然后及時(shí)的匯總、公布這些資料，從而讓大量的信息數(shù)據(jù)能夠得到共享。根據(jù)實(shí)際情況，我們可以利用IIS數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)、MicrosoftVisualStudio開發(fā)軟件來(lái)建立起獨(dú)立的管理平臺(tái)，此平臺(tái)要建立、維護(hù)后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)，開發(fā)出網(wǎng)頁(yè)段界面、前端應(yīng)用程序等，建立的數(shù)據(jù)庫(kù)要有較好的安全性、完整性，而開發(fā)網(wǎng)頁(yè)端界面和前端應(yīng)用程序的時(shí)候則要有易使用、功能完備等特點(diǎn)，要考慮到界面的可操作性、友好性。

三、學(xué)分制教學(xué)管理信息化

首先學(xué)分制教學(xué)管理要有一些能夠處理、傳遞、存貯教學(xué)信息的良好環(huán)境，也就是建立起校園網(wǎng)絡(luò)以及能和教學(xué)管理、教學(xué)設(shè)施相匹配的管理信息系統(tǒng)。其中的管理者不只要指導(dǎo)、組織、計(jì)劃、協(xié)調(diào)好學(xué)校活動(dòng)，同時(shí)也要和教育管理部門、兄弟學(xué)校加強(qiáng)交流，從而讓網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)可以幫助教師教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、提高管理效果，更有效地發(fā)送、傳輸、管理這些信息數(shù)據(jù)，同時(shí)管理者也要轉(zhuǎn)換角色，在教師、學(xué)生自主利用資源的同時(shí)，提高自身對(duì)信息的獲取能力、捕捉能力。教育設(shè)施要可以被其他的教學(xué)設(shè)施所利用，同時(shí)也要具有穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)連接、通信連接，然后利用通信功能，讓各種教師設(shè)施的學(xué)習(xí)資源可以互相檢索，從而讓教學(xué)資源能夠超越地域限制，真正讓教育資源能夠得到共享，取得更大的效益，提高管理的效率。

四、總結(jié)

過(guò)去的教學(xué)模式是有一定弊端的，讓很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候感到困難，同時(shí)也給教學(xué)管理工作帶來(lái)了不便。而現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)就是信息化，因此建立起信息化管理體系就是很重要的，這是一項(xiàng)經(jīng)常性、長(zhǎng)期性、基礎(chǔ)性的工作，所以我們就要在實(shí)踐中繼續(xù)完善，站在長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展戰(zhàn)略角度來(lái)考慮，以客觀、積極的態(tài)度來(lái)保證信息化建設(shè)能夠更好發(fā)展，讓教學(xué)管理能夠上升到一個(gè)新的臺(tái)階，讓學(xué)生能夠更有效地學(xué)習(xí)。

作者：李敏 單位：內(nèi)丘縣大孟村鎮(zhèn)學(xué)區(qū)