中職教學管理的探討2篇
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（一）
1.課程設置不夠合理
在一些中職學校，由于學生在學校的時間比較短，急于安排學生去實習或者就業(yè)，從而只注重加強了學生的專業(yè)課程的教學，大大壓縮了一些基礎課程的教學，特別是數(shù)學課程的教學及管理。中職學校開設數(shù)學課所占課時普遍比較少，而有的專業(yè)并沒有開設數(shù)學課程等。顯然，這就導致了中職學校的數(shù)學課程開設不夠合理。
2.教學目標不夠明確
在很多中職學校，數(shù)學教學與管理往往是按照教學計劃或者教材來安排的。這樣，就必然導致數(shù)學課程的教學內(nèi)容與實踐相脫節(jié)，甚至有的敷衍應付、流于形式，僅僅只是為了完成教學計劃而教學。有的雖然開展了數(shù)學課程教學，但往往是照本宣書。而且因為課時比較少，教師講得多，學生練得少，致使學生在數(shù)學教學管理方面溝通、交流等的機會比較少。
3.教學效果不夠理想
在很多中職學校，多數(shù)學生的文化基礎普遍比較低下，特別是數(shù)學方面，更是參差不齊。而教師在進行數(shù)學教學與管理時，往往只關注教材上的內(nèi)容，并沒有去關注學生在日常生活中的應用及鍛煉，這對于學生及時鞏固所學的數(shù)學知識極為不利。其結果，必然導致中職學校的學生在實現(xiàn)就業(yè)時不能很好地應用數(shù)學及其知識。
1.激發(fā)動機，增強興趣
根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，中職學校的學生在學習數(shù)學方面，其學習動機至關重要。因此，中職學校的數(shù)學教師要積極地了解、掌握和分析學生學習數(shù)學的動機，這是我們進行中職學校數(shù)學教學的前提和基礎。此外，教師要有目的、有針對地引導學生到一些企業(yè)、社區(qū)等進行參觀學習，也可聘請一些專家、學者到學校進行專題輔導，真正讓學生感受到現(xiàn)實生活及工作都需要數(shù)學知識，并且在自己未來就業(yè)過程中也需要數(shù)學知識。這樣，就能夠激發(fā)他們的參與數(shù)學教學活動的動機和激情，進而不斷把學習調(diào)整到最佳狀態(tài)。筆者曾對一些中職學校的學生進行數(shù)學專業(yè)輔導，發(fā)現(xiàn)他們的學習熱情是比較高的，而且學習效果上遠比其他基礎課程要好。因此，積極采取有效的方式，最大限度地激發(fā)學生的學習動機，就顯得尤其重要與關鍵了。
2.因人而異，靈活教學
在對學生的需求、動機等進行了解、掌握和分析以后，教師就必須對不同類型的學生進行歸類及組合，進而對其實施因材施教，因人而異，并在具體教學活動中給予不同的引導、幫助和輔導。例如，對于基礎較好的學生，就要求他們在掌握課本知識的基礎上，不斷延伸到自己的日常生活中去，并引導他們有針對性地進行一些簡單的數(shù)學對話及交流。但是，對于基礎較差的學生，則只要求他們理解教材內(nèi)容即可，而不能要求過高。同樣的道理，對于中職學校的數(shù)學課程，要針對不同的學生，選擇不同的教學方法。比如，在具體教學過程中，我們可以采用行為教學法來完成具體教學，采用認知教學法來完成有關教學等。
3.拓展視野，提升能力
當前，很多中職學校的數(shù)學教師都面臨一個極為尷尬的情況，就是一些教師懂得數(shù)學知識但卻不懂得專業(yè)知識，而有的教師懂得了專業(yè)知識又不懂得數(shù)學知識。隨著科技、信息以及網(wǎng)絡等技術的日新月異，為了有效開展中職數(shù)學教學及管理，作為數(shù)學教師就很有必要學習一些專業(yè)知識及技能了。誠然，中職數(shù)學教師不是樣樣精通，但最起碼要學習、了解和掌握所教學生的專業(yè)知識、原理以及用途等。從目前來看，在一些行業(yè)領域內(nèi)，數(shù)學教師最為重要的是對該行業(yè)的認識及態(tài)度。如果我們都充滿好奇心和求知欲的話，那么提高中職學生學習數(shù)學知識的興趣就不在話下了。實際上，只要我們平時認真地向一些專業(yè)教師請教，那么學習、了解和掌握專業(yè)基礎知識就輕而易舉了，這也是一個很好的途徑。如此一來，不僅能夠極大地豐富我們的專業(yè)基礎知識，還能夠?qū)λ虒I(yè)的學生起到極為重要的言傳身教作用。此外，在我們學習、了解、掌握和運用有關專業(yè)知識及技能時，要充分去感受、體驗學習新知識的無窮樂趣，在提升自身專業(yè)素養(yǎng)的同時，更好地搞好中職數(shù)學教學與管理。
三、小結
總之，中職數(shù)學教學管理在面臨良好發(fā)展機遇的同時，也面臨了前所未有的挑戰(zhàn)及壓力，使得中職學校的數(shù)學教學管理存在著一些突出問題。因此，我們必須結合實際，認真深入地探究中職數(shù)學教學管理存在的問題及原因，積極采取行之有效的措施，全面推進中職學校的數(shù)學教學及管理工作。
作者：安曉東 單位：山西省霍州煤電職教中心
（二）
一、農(nóng)業(yè)中等職業(yè)院校教學管理中存在的問題
（一）課堂秩序不佳
良好的課堂秩序是提高教學質(zhì)量的基礎條件，但是現(xiàn)在許多農(nóng)業(yè)中等職業(yè)學校存在著嚴重的課堂秩序問題。許多學生上課遲到早退、任意曠課，上課時不認真聽講，在課堂大聲說話、睡覺、聽音樂等，都嚴重影響到了教師的正常教學。這一方面嚴重影響教師的心情，使教師上課產(chǎn)生不良的情緒，另一方面也影響到了其它學生的聽課效果。
（二）學生厭學情緒嚴重
現(xiàn)在許多農(nóng)業(yè)中等職業(yè)學校的招生生源質(zhì)量都不高，這些學生從中學畢業(yè)進入農(nóng)業(yè)中等職業(yè)學校后，并沒有改掉中學學習階段的一些壞習慣，更有甚者變本加厲，對學習產(chǎn)生很嚴重的厭學情緒。教師隨意走進一個班級，都可以看見隨處扔掉的教科書，許多學生都存在著讀書無用的意識，認為課本知識枯燥無味，對未來的工作沒有幫助。教師在進行教學時，許多學生臉上都掛著痛苦的表情，課堂已經(jīng)對他們沒有任何的吸引力，這也是這些學生逃課的一個原因。
（三）師生關系不佳
由于農(nóng)業(yè)中等職業(yè)學校的學生大多都處在青春期的階段，叛逆的心理非常嚴重。教師在教學時批評學生幾句，都會遭到學生的反抗，不愿意惹事的教師便采取沉默的方式，得過且過。若碰上強硬點的教師，則很容易出現(xiàn)摩擦，甚至發(fā)生肢體上的沖突。這種情況會給師生關系產(chǎn)生非常不好的影響，并且還會使教師的尊嚴受到挑戰(zhàn)，使其在后來的教學中對本班級產(chǎn)生很強的負面情緒。
（四）教學效果低下
農(nóng)業(yè)中等職業(yè)學校的教師在進行教學時，大部分時間都用在了維持班級的紀律上，而不能把重心放在教學上。部分學生在上課時出現(xiàn)違紀的小動作，就會打斷教師正常教學，使本節(jié)課的教學計劃受到嚴重的影響，造成教學效果低下，最終只能夠草草收場。由于很多學生都不能及時地掌握課堂內(nèi)容，再加上課下不復習，就會使考試成為一種形式。學生在學校沒有學到任何有用知識，在找工作時出現(xiàn)嚴重的不適應，職業(yè)前途也會變得更加迷茫。
二、農(nóng)業(yè)中等職業(yè)院校教學管理問題原因分析
（一）學生知識基礎薄弱
國家中高考的連年擴招，使許多農(nóng)業(yè)中等職業(yè)學校的錄取分數(shù)不斷走低，這樣就造成學校招來的生源質(zhì)量不斷下降。許多中考失利的學生，由于初中沒有掌握好文化基礎知識，進入農(nóng)業(yè)中等職業(yè)學校學習時，對深層次的農(nóng)業(yè)知識就會顯得束手無策。這樣就很容易造成惡性循環(huán)，更有甚者對學習產(chǎn)生嚴重的自卑心理，更加不愿意學習文化知識，為學校的正常教學工作增加了難度。
（二）青春期學生叛逆心理嚴重
許多在校的學生年齡都在16-18歲之間，正好處在青春期。這個時期的學生普遍存在一定的叛逆心理，都希望獲得其它教師及學生的認可，但是人生觀、世界觀、價值觀都沒有完全形成，還處在一個略帶幼稚的年紀。許多學生在學校都希望擺脫家長的束縛及教師的管教，在行為上存在著嚴重的問題，缺乏明辨是非的能力，很容易跟風學壞，早早學會抽煙、酗酒，并對網(wǎng)絡游戲產(chǎn)生癡迷，更有甚者做出違法犯紀的事情，走上犯罪的道路。
（三）家庭原因
據(jù)相關部門調(diào)查，許多農(nóng)業(yè)中等職業(yè)學校的學生的家庭情況都不太好，學生家長下崗、外出打工者居多。家長只對子女的生活起居關心，沒有更多的時間來對子女的學習進行管教。許多家長的知識水平也非常有限，都希望子女趕緊上完中等職業(yè)院校后趕緊就業(yè)，以減輕家庭的負擔。甚至還有部分父母贊成子女抽煙、酗酒、賭博，他們認為這是以后子女走上社會必須學會的本領。
（四）社會影響
我國目前仍處在新舊體制轉(zhuǎn)型的社會時期，社會上不可避免存在著一些不良現(xiàn)象，再加上現(xiàn)在媒體信息的快速傳播，許多不正之風也深深影響著農(nóng)業(yè)中等職業(yè)學校的學生。許多學生在受到社會不健康東西影響后，產(chǎn)生模仿的心理，再由于好奇心的驅(qū)動，很難抵制社會上這些不良風氣的影響。例如，部分女生都希望自己成為明星，平時有時間都在唱歌跳舞，然后去參加一些省級或者地區(qū)的音樂歌手選拔賽；許多男生由于自制力較差，與社會上的不良青年稱兄道弟，廝混在一起，經(jīng)常抽煙、喝酒、通宵上網(wǎng)、結伴打架。
（五）教師教育觀念落后
許多教師都受傳統(tǒng)觀念的影響，認為守紀律、愛好學習的學生就是好學生，然而這個標準已經(jīng)不適合農(nóng)業(yè)中等職業(yè)學校的學生。還有許多教師認為課堂上自己為大，認為學生都應該對教師絕對尊敬，一旦碰到個性較強的學生就無法忍受，輕者動怒，重者與學生產(chǎn)生嚴重的沖突。農(nóng)業(yè)中等職業(yè)學校的學生不可能像小學生那樣認真聽話，對教師畢恭畢敬，他們已經(jīng)具備了一定的獨立能力，遇事都有自己的主張，對自己不滿意的地方就敢于挑戰(zhàn)。所以，教師和學生之間出現(xiàn)矛盾，一旦處理不好，就會對師生關系造成很大的影響。
（六）教師缺乏包容心
農(nóng)業(yè)中等職業(yè)學校的一些教師由于自身原因，不愿意接受新鮮事物，對新事物新理論往往存在排斥心理，但是學生往往喜歡一些新鮮的東西。例如，學生穿著上新穎別致、頭發(fā)染成五顏六色、耳朵和鼻子上帶耳環(huán)或者鼻釘?shù)?，這些學生在教師那里往往直接被定義為壞學生，教師以后的交往中都容易帶著有色眼鏡來對待他們。
（七）教材內(nèi)容老化
多年來農(nóng)業(yè)中等職業(yè)學校的教材并沒有發(fā)生重大的改變。公共基礎課的內(nèi)容大多以高中的基礎知識為主，專業(yè)課則從高等院校的專業(yè)課簡化而來，理論性相對較強。這些知識對于本身基礎就很弱的農(nóng)業(yè)中等職業(yè)學校的學生來說，學習起來難度相對較大。再加上教材內(nèi)容老化，學生學習起來往往事倍功半，時間一長很容易產(chǎn)生厭學情緒。
（八）教學模式單一
許多農(nóng)業(yè)中等職業(yè)學校的教學方式依然延續(xù)著傳統(tǒng)教學模式，依然是教師在課堂上滿堂講，學生坐在下面聽。這種填鴨式的教學方式形式單一，一方面會使課堂氣氛枯燥，學生學習效率低下，另一方面也在很大程度上限制了學生的好動天性，久而久之，就會使學生對課程產(chǎn)生反感。農(nóng)業(yè)中等職業(yè)學校的學生在學習三年后，直接面臨的便是就業(yè)問題，所以他們更加喜歡動手操作等技能，這些內(nèi)容都是傳統(tǒng)教學模式無法解決的。
三、農(nóng)業(yè)中等職業(yè)院校教學管理問題的解決對策
（一）改變觀念，建立良好師生關系
現(xiàn)在許多農(nóng)業(yè)中等職業(yè)學校的教師與學生的關系都不和諧，要想改變這種狀態(tài)。教師要首先將自己的心態(tài)擺正，改變傳統(tǒng)觀念中的師者為大的思想，在上課的時候不要擺架子。在遇到問題時，不能為了自己的尊嚴，而要求學生完全服從自己，不能產(chǎn)出一點叛逆之意。農(nóng)業(yè)中等職業(yè)學校的教師也不能像傳統(tǒng)教學的評價模式那樣，以成績的好壞來作為學生行為好壞的評價標準。教師作為長者，應該對青春期的學生懷有包容之心，抱著地位平等的心態(tài)與學生進行交流。特別是社會快速發(fā)展的今天，教師和學生一定要互相尊重，建立起良好的師生關系，做到師生之間互相負責、互相促進、互相提高。只有師生之間建立起了良好的關系，學生才會對教師從心里感到尊敬，在課堂上才會遵守紀律，認真聽課學習。教師有了這種良好的環(huán)境，在課堂上教學的時候才會具有很高的積極性，將更多的知識傳授給學生。
（二）改變教育方式，以表揚為主
科學研究證明，對于同樣能力的兩個人，一個進行表揚，一個進行批評，受表揚的那個人一定會提高自己的積極性將自己的能力充分發(fā)揮出來，而得到批評的那個人，很有可能帶有很強的負面情緒來做下一件事，由此可以看出，表揚的重要效果。農(nóng)業(yè)中等職業(yè)學校的教師也要多采取這種方式，努力去發(fā)現(xiàn)每個學生的特長。對于學生的進步，要對學生進行表揚，對于他們的缺點，要采取適當?shù)姆绞絹硖崾緦W生，而不是簡單粗暴的批評。通過采取這種方式，學生會盡量避免錯誤的發(fā)生，并且還會樹立起信心，更好地進行學習，從而獲得良好的成績與能力。
（三）幫助學生樹立正確目標
農(nóng)業(yè)中等職業(yè)學校的學生喜歡對社會上的新鮮事物進行嘗試。雖然他們具有一定的自主意識，但是并不一定有正確的奮斗目標。教師要幫助學生樹立正確的奮斗目標，幫助學生尋找合適的方法來實現(xiàn)目標。例如，新生剛進校時，教師可以讓每個人寫出自己的學習計劃，畢業(yè)后是進入大學繼續(xù)深造，還是考取專業(yè)資格證書找個合適的工作。學生在確定了自己的目標后，就可以為這個目標而努力，更加具有學習的自覺性。
（四）改變教學模式
傳統(tǒng)教學模式下的課堂氣氛往往比較枯燥和沉悶，這種模式下的教師在授課過程也更加喜歡安靜不被打擾的氛圍。但是農(nóng)業(yè)中等職業(yè)學校的學生往往比較活潑，教師應該改變教學模式，允許學生在課堂上對相關問題進行討論，可以采取自由辯論的形式來提高學生的積極性，使學生認識到學習知識是一件輕松和愉悅的事情，這樣還會使學生上課遲到早退的現(xiàn)象減少。既然農(nóng)業(yè)中等職業(yè)學校的學生理論知識基礎較弱，教師在進行理論知識教學的同時，也要多指導學生進行農(nóng)業(yè)技術實踐操作，使其學會對多種農(nóng)業(yè)器具及設備的操作，為以后的工作需要打下堅實的基礎。
四、小結
綜上所述，在教育競爭越發(fā)激烈的今天，農(nóng)業(yè)中等職業(yè)學校必須加強其教學管理工作，這樣才可以提高學校的教學質(zhì)量，培養(yǎng)技術過硬的專業(yè)人才，提高畢業(yè)生在市場上的競爭力，從而更好地響應國家的教育方針，為我國的社會主義現(xiàn)代化發(fā)展貢獻出自己的一份力量。
作者：劉積猛 單位：云南省昭通農(nóng)業(yè)學校