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實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅是幫助學(xué)生建立物理概念、規(guī)律，理解和掌握物理知識(shí)不可缺少的環(huán)節(jié)，而且是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力以及探索精神的好方法，更是變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，提高人才科學(xué)素質(zhì)的重要手段。下面，筆者結(jié)合所在地區(qū)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。
一、民族地區(qū)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀
1.實(shí)驗(yàn)開出率低，實(shí)驗(yàn)效率低。目前，民族地區(qū)的學(xué)校對(duì)物理實(shí)驗(yàn)普遍重視不夠，物理實(shí)驗(yàn)次數(shù)根本達(dá)不到《物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，筆者所在市共有7所初中學(xué)校，實(shí)驗(yàn)開出率不足60%。現(xiàn)實(shí)的狀況是，民族地區(qū)辦學(xué)條件相對(duì)城市初中要落后很多，學(xué)校教學(xué)資源嚴(yán)重不足，實(shí)驗(yàn)室尤為缺乏。以筆者所在學(xué)校為例，初二、初三共有24個(gè)班級(jí)，僅有物理實(shí)驗(yàn)室2間，且實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊，物理實(shí)驗(yàn)員缺乏，造成實(shí)驗(yàn)開出率低。
2.民族地區(qū)初中物理教師重理論、輕實(shí)驗(yàn)的思想普遍存在。教師認(rèn)為學(xué)生不會(huì)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)無(wú)關(guān)緊要，只要會(huì)動(dòng)筆做實(shí)驗(yàn)題就行，由此引發(fā)了“做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)”、“講實(shí)驗(yàn)不如背實(shí)驗(yàn)”的荒謬觀念，存在學(xué)生實(shí)驗(yàn)變成演示實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)變成不做實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象?？傊?，民族地區(qū)多數(shù)的物理教師不做或少做實(shí)驗(yàn)，大多放棄運(yùn)用實(shí)驗(yàn)這種直觀的教學(xué)手段，已嚴(yán)重影響了人才的培養(yǎng)。
3.民族地區(qū)初中物理教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)認(rèn)識(shí)不足。由于認(rèn)識(shí)上的不足，物理教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織上、在教學(xué)過程中、在物理成績(jī)的考核上都存在問題。例如,教師不愿在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案的設(shè)計(jì)上下工夫、花時(shí)間，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法形式單一、陳舊，單純?yōu)榱送瓿山虒W(xué)任務(wù)而安排實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)沒有計(jì)劃、沒有目的，缺乏系統(tǒng)性。教師在教學(xué)中的指導(dǎo)思想不明確，對(duì)實(shí)驗(yàn)存在包辦代替現(xiàn)象，學(xué)生缺少動(dòng)手和動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，能力得不到相應(yīng)的提高。
4.實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式僵化，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本原則沒有得到充分體現(xiàn)。就分組實(shí)驗(yàn)來(lái)說，教材從實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、儀器、操作步驟到注意事項(xiàng)等基本省略，讓學(xué)生自己去確定。結(jié)果是，每次實(shí)驗(yàn)課教師都要根據(jù)教材要求花相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間講解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理等，然后學(xué)生照著現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)步驟或跟著教師做，獲取幾個(gè)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)就算完成。這樣做實(shí)驗(yàn)就導(dǎo)致部分學(xué)生看別人怎么做，自己就怎么做。還有就是少數(shù)學(xué)生只看不動(dòng)手，或者不留心觀察實(shí)驗(yàn)，不記錄有關(guān)數(shù)據(jù)，更談不上認(rèn)真思考。這種教學(xué)模式不利于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，不利于引導(dǎo)學(xué)生突破定勢(shì)思維的思維障礙，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維方法的形成，不利于學(xué)生智力與智能的發(fā)展。
二、對(duì)民族地區(qū)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考
1.轉(zhuǎn)變民族地區(qū)物理教師的教學(xué)觀念。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的落后現(xiàn)狀在很大程度上與陳舊的教學(xué)觀念有關(guān)，要促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變觀念是關(guān)鍵。筆者發(fā)現(xiàn)，雖然不少教師也深知物理實(shí)驗(yàn)的重要性，曾經(jīng)設(shè)想或嘗試采用較好的教學(xué)方法，但迫于升學(xué)壓力、教學(xué)課時(shí)限制和教師考核機(jī)制等因素的影響，也不得不放棄部分實(shí)驗(yàn)教學(xué)。因此，我們要轉(zhuǎn)變民族地區(qū)物理教師的觀念，真正使其樹立起為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新型、實(shí)踐型人才的理念。
2.提高民族地區(qū)物理教師的專業(yè)素質(zhì)。物理教師要通過不斷學(xué)習(xí)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力和專業(yè)知識(shí)水平的提高，要善于接受新的教育理論和教育思想，以便指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。教育部門應(yīng)定期組織在職教師開展培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，或通過舉辦各類物理實(shí)驗(yàn)研討會(huì)為物理實(shí)驗(yàn)教師之間的交流與探討提供機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)和提高民族地區(qū)物理實(shí)驗(yàn)教師的素質(zhì)。
3.探索民族地區(qū)初中物理課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新模式。
（1）變課堂演示實(shí)驗(yàn)為師生合作探究式實(shí)驗(yàn)。在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式中，教師在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生不能直接參與實(shí)驗(yàn)，印象自然不深刻，也不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為此，我們應(yīng)變演示實(shí)驗(yàn)為師生合作探究式實(shí)驗(yàn)，讓更多的學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中來(lái)，讓他們充分地動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，調(diào)動(dòng)他們的多種感觀，以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造性思維，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。例如，在“質(zhì)量與密度”第二節(jié)“天平工作參考和量筒的正確使用”的教學(xué)中，教師可先讓學(xué)生閱讀說明書，歸納托盤天平的使用方法、步驟，然后讓學(xué)生上臺(tái)演示，則臺(tái)上學(xué)生親身感受實(shí)驗(yàn)操作帶來(lái)的樂趣和挑戰(zhàn)性，臺(tái)下學(xué)生也積極爭(zhēng)取上臺(tái)演示，全班學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性都得到了充分調(diào)動(dòng)。
（2）變學(xué)生驗(yàn)證鞏固性實(shí)驗(yàn)為生生合作探究式實(shí)驗(yàn)。針對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室機(jī)會(huì)非常有限的現(xiàn)實(shí)，在學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前，教師應(yīng)要求學(xué)生必須熟悉實(shí)驗(yàn)器材的使用方法和步驟，然后以小組討論的方式確定用哪些器材探究什么問題，完成哪些實(shí)驗(yàn)，并設(shè)計(jì)、提出實(shí)驗(yàn)方案，教師再給予指導(dǎo)。經(jīng)過這一環(huán)節(jié)后，學(xué)生不僅熟悉了儀器的使用，而且加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，求知、探究的欲望也更強(qiáng)了。例如，在練習(xí)使用天平和量筒的實(shí)驗(yàn)中，筆者提前一周告訴學(xué)生：能向他們提供的器材是天平、量筒、水，其他的因素可由其自行考慮。一周以后學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，筆者看到他們帶來(lái)了各式各樣的器具，有的學(xué)生帶來(lái)了釘子、硬幣、蠟燭，有的學(xué)生甚至帶來(lái)了花生、果凍、雞蛋等，實(shí)驗(yàn)器材之豐富完全出忽意料。在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后，學(xué)生就迫不及待地探究自己的問題，各小組協(xié)調(diào)配合，用天平稱出各種物體的質(zhì)量，用量筒測(cè)出許多不規(guī)則物體的體積，用不同的方法測(cè)出多種物質(zhì)的密度，提出疑問，分析誤差。上述教學(xué)過程讓筆者感受到實(shí)驗(yàn)課不僅是有益的，而且是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基地。
（3）鼓勵(lì)學(xué)生自制實(shí)驗(yàn)器材，勤做小實(shí)驗(yàn)。由于受時(shí)間和條件的限制，僅在課堂上開展實(shí)驗(yàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了彌補(bǔ)這一不足，筆者在班上成立了物理興趣小組,放手讓小組成員去做課本上的小實(shí)驗(yàn)、小制作。例如，在學(xué)習(xí)聲音的特性、彈力、重力、生活中的透鏡等知識(shí)后，讓學(xué)生自制哨子、彈簧測(cè)力計(jì)、“不倒翁”、模型照相機(jī)等裝置。在這一過程中，教師要適時(shí)地加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥，并及時(shí)給做得好的學(xué)生以肯定和鼓勵(lì)，這不僅增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，還提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
4.改革民族地區(qū)物理實(shí)驗(yàn)考查方式，加大實(shí)驗(yàn)考查力度。在檢查學(xué)生實(shí)驗(yàn)部分的掌握情況時(shí)，我們不能只局限于理論考試，而應(yīng)把理論考試和實(shí)際操作結(jié)合起來(lái)。只有這樣，才能真正將實(shí)驗(yàn)教學(xué)落到實(shí)處，才能真正實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。
5.開展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)。為了從多方面培養(yǎng)學(xué)生做物理實(shí)驗(yàn)的興趣，在學(xué)生掌握了一定的實(shí)驗(yàn)技能后，應(yīng)采取以下具體措施：一是根據(jù)教材實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)和青少年的心理要求，精心設(shè)計(jì)課外活動(dòng)的內(nèi)容，做到既注重內(nèi)容和形式的統(tǒng)一，又注重活動(dòng)的趣味性。二是抓好落實(shí)。每學(xué)期的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要事先確定，建立活動(dòng)小組，安排好輔導(dǎo)教師，以保證課外活動(dòng)經(jīng)?；⒅贫然?。三是舉辦別開生面的實(shí)驗(yàn)專題講座、實(shí)驗(yàn)專題答辯會(huì)、科技信息講座及開展小制作、小發(fā)明等，以促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展。
6.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備使用率。學(xué)校必須設(shè)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理機(jī)構(gòu)，明確目標(biāo)和責(zé)任。
（1）安排專職實(shí)驗(yàn)員，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的管理和建設(shè)工作。實(shí)驗(yàn)員除了具備客觀上的業(yè)務(wù)素質(zhì)外，還要有主觀上的奉獻(xiàn)精神和服務(wù)意識(shí)，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常開展。每學(xué)期初，實(shí)驗(yàn)員必須提前做好實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作（熟悉教材，熟悉儀器，認(rèn)真擬訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃）。
（2）建立健全實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一系列規(guī)章制度和考核辦法。學(xué)校教導(dǎo)處要重點(diǎn)抓、經(jīng)常抓實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用，改進(jìn)工作方法，及時(shí)解決問題。加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理人員的考核，制定強(qiáng)有力的考核制度。教育主管部門要加大財(cái)力投入，解決教學(xué)中急需的器材，及時(shí)補(bǔ)充易損、易耗品。
總之，民族地區(qū)物理教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)大膽嘗試，加強(qiáng)管理，優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。同時(shí)，也應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，努力提高自身的教學(xué)理論水平，克服教學(xué)改革中的盲目性和片面性，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力上多下功夫，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)在教育教學(xué)中充分發(fā)揮其獨(dú)特作用，從而全面提高民族地區(qū)初中物理教學(xué)的質(zhì)量。