高校教學管理隊伍建設(shè)探析

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［摘要］對于高校教學管理隊伍中出現(xiàn)的問題和教學管理人員素質(zhì)要求，引入茶文化理念，舉辦各種茶文化活動，弘揚茶人精神，學習茶道精神的內(nèi)涵，推動教學管理人員自我完善，建設(shè)高水平的高校教學管理隊伍。

［關(guān)鍵詞］茶文化;高校;教學管理;隊伍建設(shè)

一、高校教學管理人員應(yīng)具備的基本素質(zhì)

教學管理工作開展過程中雖取得了一定成績，但教學管理隊伍也出現(xiàn)了不少問題，如教學管理隊伍不夠穩(wěn)定、服務(wù)意識不強、業(yè)務(wù)素質(zhì)與能力不夠全面、工作壓力大等。時代的發(fā)展對高校教學管理工作提出了更高的要求，教學管理人員應(yīng)具備以下基本素質(zhì)，以應(yīng)對高校教學管理工作的需要:第一，具有良好的政治修養(yǎng)和職業(yè)道德素質(zhì)。教學管理人員應(yīng)立足本職崗位，以較高的思想政治覺悟、強烈的事業(yè)心、高度的責任感以及無私的職業(yè)精神，做好煩瑣的教學管理工作。第二，具備豐富的理論知識和多方面能力。高校教學管理人員需要將全面扎實的理論知識、多方面的工作能力，有效地運用于教學管理實踐，創(chuàng)造性地開展各項工作。第三，健康的身心素質(zhì)。教學管理人員只有具備健康的體魄、充沛的精力、樂觀的心態(tài)，才能更好地完成日益繁重、復(fù)雜的教學管理工作。

二、高校教學管理隊伍建設(shè)引入茶文化理念的必要性

源遠流長的茶文化是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之一，有豐富的思想內(nèi)涵。它蘊含了人們在道德修養(yǎng)、人格塑造、情操追求、身心和諧等方面的內(nèi)容，對現(xiàn)代人的工作和生活的具有積極指導作用。高校教學管隊伍建設(shè)是高校的一項重要工作，除了制定相關(guān)政策措施促進高校教學管理隊伍建設(shè)外，可以結(jié)合高校教學管理隊伍建設(shè)實際情況，在工作中引入茶文化的思想，制定可行的實施策略，確保教學管理隊伍建設(shè)的有效性。茶文化主張立德樹人、修身養(yǎng)性，重視人的群體價值，注重協(xié)調(diào)人際關(guān)系，提倡對人尊敬、無私奉獻;另一方面，面對緊張的工作、復(fù)雜的人際關(guān)系，通過參與茶文化活動，使人心境平和，寧靜致遠，解決人的精神困惑。這些對于解決高校教學管理隊伍建設(shè)中出現(xiàn)的問題和提高教學管理人員的能力、素質(zhì)，具有很好的指導作用和借鑒意義。

三、茶文化活動在高校教學管理隊伍建設(shè)中的應(yīng)用

高校在教學管理隊伍建設(shè)中可以開展茶話會、茶藝表演、茶道文化交流、茶知識講座、茶藝術(shù)鑒賞等多種形式的茶文化活動來對茶文化進行宣傳與普及，也可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段對茶文化進行推廣與教育，使教學管理人員了解茶文化，學習茶文化，發(fā)掘茶文化的精神，接受茶文化的熏陶，繼承和發(fā)揚茶文化的精神，潛移默化地用茶文化的思想指導教學管理工作。通過“以茶會友”“以茶聯(lián)誼”“以茶敬客”搭建起人際交流的平臺，將進一步加強人與人之間的交流，提升教學管理團隊的凝聚力，增強團隊協(xié)作精神。茶話會是在古代的茶宴、茶會的基礎(chǔ)上逐漸演變而來的。高校可以用經(jīng)常舉辦茶話會的形式，把教學管理人員組織起來構(gòu)成一個學習共同體，在集會品茶中學習現(xiàn)代教學管理知識。這種茶事活動通過教學管理人員之間相互交流溝通、合作對話、分享各種學習資源，可以讓具有不同知識水平、知識結(jié)構(gòu)、思維方式的管理人員互相學習、取長補短、共同進步，從整體上提高教學管理隊伍的業(yè)務(wù)能力。

四、在高校教學管理隊伍中弘揚茶人精神

茶人精神是茶文化的有機組成部分，也是茶文化的支柱。茶人原指采制生產(chǎn)茶葉的人，后泛指從事茶葉事業(yè)的人。茶人精神來源于茶樹的風格，茶樹生長能夠適應(yīng)不同的環(huán)境，不同的土壤，不同的季節(jié)，飽經(jīng)風霜、根植大地，四季常青，常采不敗，默默無聞地為人類奉獻著茶葉，茶樹的風格培育出了茶人的精神，他們身上體現(xiàn)著無私奉獻、堅韌不拔、自強不息、不斷進取、開拓創(chuàng)新的精神。這種茶人精神正契合了我們所弘揚的教學管理人員應(yīng)具備的職業(yè)精神。教學管理人員應(yīng)爭做“茶人”，堅持以人為本、管理育人、服務(wù)育人的現(xiàn)代教育管理理念，不斷學習各種知識，更新管理方法，提高管理效率，樂于奉獻、甘為人梯，主動為師生提供全方位的服務(wù)。

五、學習茶道精神的內(nèi)涵，推動教學管理人員自我完善

茶道就是品嘗茶的美感之道。它通過沏茶、賞茶、聞茶、飲茶、增進友誼，美心修德，學習禮法，領(lǐng)略傳統(tǒng)美德，是很有益的一種和美儀式。茶道是中國茶文化的重要組成部分，具有悠久的發(fā)展歷史，對于茶道精神眾說紛紜，并沒有一個統(tǒng)一的定義，但“和、清、敬、怡、真”五諦最具有代表性，體現(xiàn)著中國茶道的核心精神。高校教學管理人員在接受茶道文化熏陶的同時，要學習茶道思想中這些豐富的內(nèi)涵，提升個人的思想內(nèi)涵和道德修養(yǎng)境界，并將茶道的思想精華應(yīng)用于教學管理，促進自我完善，自我提高，自尊自強，形成良好的個人品質(zhì)。

(一)和諧管理

悠久的中國茶道文化中滲透著豐富的哲學思想，充分挖掘這些哲學思想中的管理思維，運用到高校教學管理中，可以豐富教學管理手段和提升教學管理效果。中國茶文化的精髓在于“和”，中國自古以和為貴，教學管理也應(yīng)秉承茶文化中“和”的理念，以和諧為教學管理的基點，營造和諧的教學環(huán)境，促進人際關(guān)系和諧融洽，重新審視高校教學管理工作，提高教學運行的效率，推動高校各項教學工作的順利開展，促進高等教育的和諧發(fā)展。

(二)清醒清廉

在飲茶時，不但對外物要求清凈，心靈也應(yīng)該凈化，不能起雜念，毫無拘束地以清凈的心情來做茶事?！扒濉笔侵浮扒鍧崱薄扒逍选薄扒寮拧薄扒辶薄！扒濉币蠼虒W管理人員不斷地加強政治理論學習，提升自身的政治修養(yǎng)，以理論上的清醒，促進政治上的堅定，強化服務(wù)的主動性，堅守立德樹人的高尚品質(zhì)?！扒濉币惨蠼虒W管理人員對教育教學規(guī)律、高等教育發(fā)展方向、教學改革與創(chuàng)新及自身發(fā)展等都要有清醒的認知，將教學管理與自身發(fā)展相結(jié)合，實現(xiàn)科學育人，服務(wù)社會?！扒濉边€要求教學管理人員要對自己的工作性質(zhì)有清醒的認識，它是服務(wù)于人的工作，面對工作和生活中各方面的壓力，要時刻保持清寂之心，堅持做好本職工作。高校教學管理人員擁有一定的行政職權(quán)，免不了面臨各種物質(zhì)、權(quán)利的誘惑。教學管理人員要有“茶”的秉性，做到“清廉”，對名利少一點欲望，對師生多一點真誠，做到公正、公平、公開，接受師生的監(jiān)督。

(三)敬業(yè)敬人

“敬”是萬物之本，敬乃尊重他人，對己謹慎。在茶道中，要一絲不茍地用恭敬的心情，來做好每一件事?！熬础笔菫槿颂幨赖囊环N態(tài)度。教學管理人員在管理工作中要以“敬”為先，對自己的職業(yè)保持足夠的敬意，在教學管理工作中從嚴要求自己，推動教學改革，加強科學研究，運用現(xiàn)代化教學管理手段解決工作中的實際問題，不斷提高教學管理水平。教學管理人員應(yīng)把自己定位在與教師平等的位置上，以愛換心，真心實意地去尊重每位教師，采納教師的合理化建議，滿足教師的個性化需求，千方百計地為教師搞好各項服務(wù)，為教師創(chuàng)造良好的教學秩序。同時尊重學生的人格，尊重學生的意見和要求、理解學生，平等待人，促進人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

(四)怡悅反思

“怡”是和悅愉快之意。中國茶道不重形式，不拘一格，雅俗共賞，茶事活動時茶人經(jīng)過感知、理解、想象等多種心理活動品出了茶的物外意境，悟出了妙理，不僅得到愉悅怡樂的身心享受，而且產(chǎn)生了精神升華。在工作中，教學管理人員一方面要面對教學管理中各種棘手的問題，另一面要面對職稱評定、職務(wù)晉升等各方面的壓力。面對問題與壓力，教學管理人員應(yīng)通過茶事活動不斷調(diào)節(jié)身心，疏導自身的負面情緒，把教學管理和個人價值追求、思想感悟等結(jié)合起來，在學校發(fā)展和服務(wù)學生成長中，感悟奉獻之樂、收獲之悅，體會樹人之美、育人之德，在品味中享受著教學管理這份職業(yè)的自豪與滿足，拒絕各方面的誘惑，樹立堅守教學管理崗位的信心。同時，教學管理人員在體會怡悅時也要對工作中的問題進行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓，改進完善教學管理方法，提升自身的教學管理能力。另外，面對教學管理人員工作繁重、精神壓力大、晉升困難的現(xiàn)狀，高校的管理層應(yīng)完善職稱、職務(wù)晉升機制，建立獎勵機制，對優(yōu)秀管理人員給予必要的精神和物質(zhì)獎勵，改變教學管理工作干好干壞一個樣的局面。只有讓教學管理人員不斷體會到“怡”，體驗到成功的樂趣，才不會心浮氣躁，才能保證教學管理隊伍的穩(wěn)定，才能吸引優(yōu)秀人才投身到教學管理隊伍中來。

(五)認真求真

“真”要求茶事活動的每一個環(huán)節(jié)都要認真，每一個環(huán)節(jié)都要求真，“真”是中國茶道的起點也是終結(jié)追求。中國茶道內(nèi)涵的“真”包含對人真心，說話真誠，以真待事。高校教學管理人員在工作中應(yīng)該嚴格遵循這個“真”字，用認真去對待教學管理中的每一項工作，真誠面對每一位教師、每一位學生，直面教學管理中出現(xiàn)的問題，不敷衍了事，設(shè)身處地地為師生著想，尋求最合理有效的解決方法，捧著對師生的一片真情，懷著對教學管理工作的一片真心，將管理育人、服務(wù)育人與職業(yè)理想融合在一起，在教學管理崗位上實現(xiàn)個人的人生價值。

六、結(jié)束語

高校教學管理隊伍建設(shè)作為高校人才建設(shè)中的重要組成部分，要結(jié)合高校教學管理工作的特點，有效運用茶文化理念指導高校教學管理隊伍建設(shè)，提高教學管理水平，推動教學質(zhì)量提高。

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作者：李獻鋒 單位：天津外國語大學教務(wù)處