高校教學管理信息化改革途徑分析
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摘要：近年來，我國高校的學生日益增多，隨著信息化的發(fā)展，我國的教育管理工作中已經逐步轉向信息化的管理發(fā)展方向。因此需要管理人員及時的改善與轉變傳統(tǒng)的管理理念，建立具有信息化的現(xiàn)代教學管理模式，為教學工作提供各種有利的服務，使得教學工作能順利平穩(wěn)的開展，提高教學的工作效率，教學管理工作符合現(xiàn)代社會發(fā)展的需求。
一、重要性
（一）信息化管理有助于高校教學向標準化方向發(fā)展
高校教育在近些年來不斷的擴招，因此在教學管理工作中，需要加大對教學的管理工作，其中會出現(xiàn)教學難度大的狀況，只有在教學中不斷的改善教學方法，通過信息化的方式，提高在教學中收取學習信息，分析信息，并能及時處理各種事物的能力，才能夠保證教育往更加標準、規(guī)范的方向發(fā)展。
（二）提升教學管理水平和效率
在教學管理中，教學信息量比較大，因此，需要提高教學工作人員的素質，教學管理人員需要借助網絡為學生注冊學籍、制定教學計劃和課程，同時通過網絡可以及時的調整教學中出現(xiàn)的問題，從而提高教學質量。另外，教師還可以通過網絡來收集學生的資料，可以做到隨時掌握學生的動態(tài)，在教學中實現(xiàn)教學管理工作的效率，同時，使教學管理更具有規(guī)范性。
（三）提升管理人員的綜合素質
信息化管理技術在教學中的應用，可以完成對數(shù)據(jù)的采集、分析與總結。提升了工作效率，減少了工作人員重復工作的時間，減輕了工作人員工作的壓力,因此，管理人員需要提升自己網絡技術的水平，從而能夠實現(xiàn)信息化管理在高校教學中的應用。
（四）實現(xiàn)教會資源的優(yōu)化配置
在教學管理體系中，管理人員可以借助教學場所和教學的實驗基地、教學中的儀器等資源，通過信息化管理，實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，通過信息化的管理，可以清楚的指導教學資源的使用情況，同時能夠解決教育中出現(xiàn)的各種問題。
二、管理現(xiàn)狀
教學管理是我國培養(yǎng)應用型人才的重要途徑，本科高校需要以培養(yǎng)應用性人才為中心，不斷的提高辦學水平，滿足社會對人才的需要，但是目前在發(fā)展中還存在著很多的不足。主要有以下幾個方面的問題。
（一）教學管理觀念陳腐
高校校長和教務部門的負責人以及各個院校的負責人來負責本科的教學管理工作，教師和學生都是屬于被管理的范圍，目前，傳統(tǒng)教學中，教師不能參與到學生的日常生活中，在管理上教師的行為受到了約束，由此可見，在教學管理上過于陳腐，影響教師與學生之間的關系，因此，導致教學質量不高。
（二）對教學管理的評價不具有科學性
在教學中，教學管理工作的評價機制過于程序化、流程化、形式化，沒有從多個方面來綜合考量，對教師的評價主要的權限交給了學生，以學生對教師的滿意度為參考的標準，因此缺乏了對教師在教學目標是否完成上的考核，因此缺乏相對的公平合理性。
（三）教學管理人員素質偏低
在教學管理中，管理人員的綜合素質普遍不高，因此缺乏科學的管理模式，同時，教學管理人員缺乏專業(yè)的管理培訓，教師的專業(yè)素質也普遍偏低，因此導致教學質量影響了教學管理工作的順利開展。
（四）教學管理體系不合理
首先，在教學管理的模式過于陳舊，現(xiàn)代教學中更加注重對人才的綜合素質的培養(yǎng)，因此教師需要注重與學生在情感、思想、文化上進行交流，注重思想文化教育的培養(yǎng)，而不是只限于在文化知識上的培養(yǎng)，應當更多的注重在創(chuàng)新思想和創(chuàng)新意識上的培養(yǎng)。其次，教學管理中，規(guī)矩過于機械化。在管理中，強制學生服從教師的安排，導致學生的態(tài)度不積極，壓制了學生學習的積極性，使學生對教師產生了反感情緒。最后，在教學管理工作中的考核標準過于教條，在評價主體上過于單一，并且在考核中只注重教學和學生的考核，而沒有加入家長和社會對教學的評價，因此考核機制不合理、不科學。
三、采取的主要措施
（一）提升信息化管理的理念
在高校的教學管理中，教育人員需要不斷的提高教學信息化管理的理念，學校需要將最新的教學方法和教學信息向全體師生展示，使最新的教學方法能與傳統(tǒng)教學相互融合滲透。[1]
（二）實現(xiàn)規(guī)劃化管理
在管理中，需要根據(jù)不同的管理人員，根據(jù)自身工作的需求進行收集相關的網絡資料信息，如在工作中遇到了困難，那么就可以通過使用網絡的方式，尋求其解決方案，同時要保證查找的信息的準確性，從而能夠將準確的信息提供給廣大的教師和學生，使教學管理工作能夠順利的開展。
（三）重視使用現(xiàn)代化信息管理平臺
在教學中應當重視使用現(xiàn)代化的信息管理平臺，整合師生的教學及科研信息，充分的利用信息化管理平臺實現(xiàn)高效的教學管理，工作人員能夠在短時間內作出正確的判斷和決策，同時需要確保信息輸入的準確性，以此能夠展示出最真實的學生和教師的學習情況和教學質量，同時具有監(jiān)督和促進提高的作用。
（四）合理分類使體系更具有規(guī)范性
在教學中，需要對學生的信息進行管理，如學生的學歷、學籍、教師任務、教學質量的管理，以及師資情況的管理，在這其中需要運用信息技術對實驗的實習情況、實驗設備的使用情況進行管理，并且同時也可以應用在對教學后勤的管理工作中。在進行教學信息化的管理過程中，需要注意以下三個方面。首先，需要制定完善的管理制度的方案，將管理權限和責任落實到人，層層下發(fā)。其次，在建立網絡信息化管理模式中，必須要實現(xiàn)信息的共享，在管理上需要統(tǒng)一應用軟件系統(tǒng)和使用設備，使整個系統(tǒng)更加具有統(tǒng)一性和規(guī)范性。
（五）加大建設現(xiàn)代化信息體系的力度
高校目前已經非常注重信息化的建設管理工作，因此，需要不斷提高信息化管理工作的水平和質量，不斷提升服務質量，使高校的信息化建設更加完善、流程更加標準。[2]
（六）加強網絡校園的建設
在教學管理中，需要加強環(huán)境建設，要想做好教育管理工作，就需要加強校園的網絡建設，建立專門的校園網絡，在建設的過程中，需要注意整體的規(guī)劃性，同時需要考慮分期建設校園網絡平臺，最后需要加強網絡軟硬件設施的建設，同時需要設定專人管理的原則，加強對其崗位的培訓工作，注重實踐應用的培訓。
（七）建設高素質的教學管理團隊
在教學中需要加強樹立強烈的服務意識，教學管理服務于教師，教師服務于學生，因此需要加強高校教學的服務意識。同時，加強教師的理論知識和專業(yè)知識，使教師真正的做到科學培養(yǎng)人才、管理人才的目的。另外，需要教學管理人員掌握先進的信息素養(yǎng)，能熟練的掌握運用現(xiàn)代化的信息管理技能，使自己具有良好的信息知識、意識、運用能力。最后，需要加強管理者的管理能力和決策能力，具有較強的調查能力和決策能力，并且具有良好的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，同時又能全盤把握，有較強協(xié)調能力。
（八）加強教學管理運行機制
在教學管理中，需要各個部門的協(xié)調合作，才能不斷地提高教學管理工作的效率和教學質量。[3]因此，需要加快教學管理內部的運行機制，可以在內部分設兩個不同的教學管理機制，同時明確各自的任務和責任,有助于提高教學管理工作的質量。兩個管理機制一個是學校級別的，另一個是二級學院的，需要充分發(fā)揮二級學院的特點，分擔校級管理的任務，同時要注重創(chuàng)新，在教學方法上進行不斷地創(chuàng)新，才能讓學生更好的掌握所學習的知識。校級教學管理不能任意干預二級學院的教學管理工作，但是能夠起到監(jiān)督的作用，并且給予一定的鼓勵，從而提高教學質量。
四、結束語
高校的教學管理工作中，有很多問題需要解決，在信息化教育的過程中，需要提高教學管理工作人員的綜合素質，全面改善教師和學生的教學理念，提高教學質量，同時使教學信息化管理工作更具有標準性、規(guī)范性。
【參考文獻】
[1]張幸剛.應用型本科院校教務管理信息化研究[J].黑龍江科學,2016,7(24):98-99.
[2]孫波.“互聯(lián)網+”時代應用型本科院校會計教學模式改革[J].中國管理信息化,2016,19(21):217-219.
[3]張欣.應用型本科高校教務管理信息化研究[J].教育現(xiàn)代化,2016(39):232-233.
作者：盛曉穎 單位：麗水學院
