土木工程畢業(yè)設計的分段指導教學改革

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摘要：土木工程專業(yè)的畢業(yè)設計在整個教學過程中都是十分重要的環(huán)節(jié)，學生能夠借助完成畢業(yè)設計的過程進行探索、實踐，這是培養(yǎng)學生綜合運用學科知識解決實際問題的重要環(huán)節(jié)。然而畢業(yè)設計還存在很多問題，本文土木工程專業(yè)畢業(yè)設計“分段指導”的教學方法。

關鍵詞：土木工程專業(yè);畢業(yè)設計;分段指導;教學改革與實踐

土木工程是一門專業(yè)、實用的應用型專業(yè)，該專業(yè)的畢業(yè)設計是綜合培養(yǎng)學生能力、獨立解決問題能力的實踐性教學環(huán)節(jié)，是學生走向社會的重要崗前職業(yè)培訓。

一、畢業(yè)設計“分段指導”模式應用的必要性

對于土木工程專業(yè)來說，在市場日益開放和多元化的背景下，專業(yè)教學需要進一步突出重點和創(chuàng)新性，而畢業(yè)設計“分段指導”模式的應用和改革可以更有針對性地培養(yǎng)學生的知識應用能力，讓學生具備更加有益的工程觀念、創(chuàng)新觀念及協(xié)作觀念，讓畢業(yè)生的綜合素養(yǎng)得到有效提升，滿足市場需求。對于“分段指導”教學改革來說，教師將實際工程項目運作模式融入教學中，以社會實際需要為導向，有效開展畢業(yè)設計，畢業(yè)生可以在畢業(yè)設計中更好地了解實踐應用知識和方法。通過互動、真實的教學模式，學生展開討論和分析，提升學生的求知欲，更加有效地參與工程系統(tǒng)實踐。

二、目前該專業(yè)畢業(yè)設計存在的問題

1.每個學生的學習進度不同，設計時間不夠。畢業(yè)設計在每個學校基本都是在最后一個學期進行，但不同的學生有不同的情況，有的學生要準備考研，有的學生可能準備畢業(yè)大補考，多數(shù)學生面臨實習找工作。學生有著不同的狀態(tài)和心理壓力，嚴重影響對畢業(yè)設計的投入程度。2.專業(yè)指導教師知識更新率較慢，知識面過窄。土木工程專業(yè)畢業(yè)設計包括建筑設計、抗震驗算、地震計算、基礎設計等主要內(nèi)容，每個老師任教的教學科目的專業(yè)性不同，專業(yè)性片面。此外，畢業(yè)設計指導教師一直從事課程教學工作，缺少工程實踐經(jīng)驗，對工程建設設計的整個過程了解過少，對工程設計的新的計算方法和施工技術的更新缺少關注。這樣就會導致教師指導學生畢業(yè)設計的時候投入精力不夠，實踐經(jīng)驗缺乏，脫離實際工程。3.學生重視程度不夠。由于畢業(yè)生事情較多，對畢業(yè)設計往往無暇顧及，而畢業(yè)設計是一個系統(tǒng)工程，無論是資料的收集和分析，還是畢業(yè)設計工作的開展都需要一定過程，而建筑結構設計等環(huán)節(jié)更需要時間，學生的時間不足，即使花費一定時間，畢業(yè)設計的效果也不盡如人意。再加上學生心理上不重視，畢業(yè)設計質量較差。

三、“分段指導”的具體教學改革和實踐

1.制定畢業(yè)設計的分段指導模式。分段指導畢業(yè)設計指的是指導教師在學生畢業(yè)設計的不同階段要有階段性的指導目標，要結合不同畢業(yè)設計的課題制定多學科畢業(yè)設計的實施方案，指導教師之間相互溝通，及時了解學生不同階段畢業(yè)設計的需求，協(xié)調好各個專業(yè)之間的分工協(xié)作，對學生的畢業(yè)設計內(nèi)容進行分析、分解細化、劃定指導內(nèi)容和完成目標階段，讓畢業(yè)設計能夠順利完成。2.確定好合理選題。每個畢業(yè)設計的前提是選擇一個科學合理的課題進行研究實踐，這是實現(xiàn)教學目標的重要步驟。選題要緊密聯(lián)系本專業(yè)的發(fā)展趨勢，要具有創(chuàng)造性和較好的應用研究性。3.針對不同學生實施不同的指導方案。對理解能力較好的學生提前進行課題講解，要求這類學生要有創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們理論知識結合實際的能力，在畢業(yè)設計當中起到帶頭作用。對待理解能力差、進度慢的同學，老師一定要進行耐心指導，最終目的是讓他們掌握設計方法、過程和步驟，在畢業(yè)設計中體會社會工作實際?？偠灾?，畢業(yè)設計中的“分段指導”教學改革與實踐能夠極大培養(yǎng)學生的個人能力，能夠更新和鞏固教師對土木工程專業(yè)的知識面，提高教學水平。

參考文獻：

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作者:陳艷香 單位:湖南科技學院