高職院校思政課教學(xué)改革分析

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[摘要]當(dāng)前，高職院校思政課教學(xué)存在學(xué)生素質(zhì)參差不齊、師資隊伍素質(zhì)不高、教學(xué)方法單一等問題，為此，高職院校應(yīng)堅持以學(xué)生為主體，通過教學(xué)設(shè)計職業(yè)化、教學(xué)過程實用化等措施激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；應(yīng)加強師資隊伍建設(shè)，通過把控準(zhǔn)入制度、加強教師進修培訓(xùn)等途徑提升教師隊伍整體素質(zhì)；應(yīng)注重理論知識與實踐活動的結(jié)合，通過豐富教學(xué)方式、與日常教育活動結(jié)合等方式創(chuàng)新教學(xué)模式。

[關(guān)鍵詞]高職院校；思政課；教學(xué)改革

當(dāng)前，高職院校以培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才為目標(biāo)，為社會培養(yǎng)了大批高素質(zhì)的技能人才。然而一些高職院校“重技能，輕理論”的教學(xué)模式，使基礎(chǔ)理論課淪為“雞肋”，學(xué)生接受思想理論教育的時間大大縮短，嚴(yán)重威脅思政課引領(lǐng)大學(xué)生價值觀、思想理念的地位和作用。高職院校思政課急需改革，而社會主義核心價值觀的提出為思政課的改革發(fā)展迎來新的契機。

一、高職院校思政課教學(xué)的必要性

黨的十八大召開以來，黨中央提出了社會主義國家公民必須培育和踐行社會主義核心價值觀的要求，凸顯思政課教學(xué)在高職院校的重要地位。

(一)樹立學(xué)生正確價值觀的必然要求

社會轉(zhuǎn)型期，各種利己主義、拜金主義、享樂主義等不良社會風(fēng)氣迅速蔓延到高校，大學(xué)生的思想觀念面臨極大的沖擊，加強大學(xué)生的思想政治教育刻不容緩。

(二)提升學(xué)生思想綜合素質(zhì)的內(nèi)在要求

近年來，高職院校畢業(yè)生思想素質(zhì)偏低、職業(yè)道德缺失等現(xiàn)象飽受社會用人單位詬病，要改變高職學(xué)生思想素質(zhì)參差不齊的現(xiàn)狀，高職院校必須高度重視思想政治教育，把思政課教學(xué)作為提高學(xué)生思想素質(zhì)和道德修養(yǎng)的重要途徑。

(三)增強學(xué)生歷史使命感的必然途徑

高職院院校必須重視學(xué)生歷史使命感的培育，而思政課對引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生歷史使命感起著重大推動的作用，通過思想理論課教學(xué)思想的傳播和教育可以讓學(xué)生自覺地承擔(dān)起建設(shè)社會主義事業(yè)、圓偉大“中國夢”的歷史重任。

二、高職院校思政課教學(xué)存在的問題

當(dāng)前，高職院校思政課被邊沿化的地位雖有所改觀，但思政課教學(xué)改革與發(fā)展過程仍存在不少需要各高職院校去面對和克服的問題。

(一)教學(xué)對象特殊性

高職院校學(xué)生存在特殊性:一方面，高職院校錄取的學(xué)生層次參差不齊，考生來源復(fù)雜，這決定了高職學(xué)生整體素質(zhì)的差異性；另一方面，高職院校偏重于應(yīng)用型、技能型人才的培養(yǎng)，高職學(xué)生學(xué)習(xí)偏重于技能學(xué)習(xí)，學(xué)生的實際操作能力、技能應(yīng)用水平等方面的優(yōu)勢明顯，但思想理論學(xué)習(xí)方面存在欠缺，理論的接受能力和理解能力較弱。學(xué)生的特殊性使高職院校思政課教學(xué)實施過程增加了難度。

(二)教師隊伍整體素質(zhì)不高

許多高職院校對思想政治理論教育不夠重視，思政課教師的地位及待遇普遍偏低，導(dǎo)致思政課教學(xué)隊伍流動性大，思政課教師嚴(yán)重不足，只能由專職輔導(dǎo)員或者臨時聘請的校外教師擔(dān)任思政課教師，師資隊伍整體素質(zhì)達不到要求。

(三)教學(xué)方法單一

當(dāng)前，高職院校思政課教學(xué)仍無法改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)方式仍以課堂講授為主，“填鴨式”的教學(xué)方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了信息化時代背景下學(xué)生對知識的需求，純理論的灌輸使高職學(xué)生產(chǎn)生了逆反心理，對思政課的學(xué)習(xí)興趣全無。

三、高職院校思政課教學(xué)改革方法和途徑

針對高職院校思政課教學(xué)存在的問題，我們必須銳意創(chuàng)新、因材施教，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的興趣和愛好

(一)堅持以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

高職思政課教學(xué)要體現(xiàn)以學(xué)生主體，教學(xué)理念和內(nèi)容要融入專業(yè)知識，緊跟時代脈搏，做到有的放矢，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德。1.教學(xué)設(shè)計職業(yè)化思政課教師要結(jié)合高職學(xué)生“職業(yè)化”的特性設(shè)計教學(xué)方案，如思政課引入社會主義核價值觀倡導(dǎo)的“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”理論，可以結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)以及未來從事職業(yè)，對他們進行職業(yè)教育，把理論教育寓于職業(yè)知識當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德。2.教學(xué)過程應(yīng)突出實用性思政課教師在教學(xué)過程中要緊密聯(lián)系社會實際和新事物，密切關(guān)注學(xué)生日常的思想和行為，做到課堂教學(xué)為學(xué)生答疑解惑，解答問題一擊即中，使學(xué)生深受教育。3.倡導(dǎo)開放式教學(xué)思政課教學(xué)要因勢利導(dǎo)，順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時展的潮流，在教學(xué)方面突出開放性的特色，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進行網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)資源，大膽探索適合學(xué)生自身個性和特點的學(xué)習(xí)方法。

(二)加強師資隊伍建設(shè)，提升教師隊伍整體素質(zhì)

思政課教師隊伍的整體素質(zhì)直接影響思政課的教學(xué)水平和成效，高職院校要對擔(dān)任思政課教學(xué)的教師嚴(yán)格把關(guān)，為教師提供培訓(xùn)，努力提高思政課教師隊伍的整體教學(xué)水平。1.制定準(zhǔn)入制度，規(guī)范任教資格高職院校對擔(dān)任思政課教學(xué)的教師必須嚴(yán)把思想政治素質(zhì)關(guān)，要求任教教師必須擁有過硬的專業(yè)思想理論功底，具備成熟的馬列主義、思想和中國特色社會主義知識理論體系，并能及時更新理論知識體系，以專業(yè)性、可靠性的理論知識吸引和影響學(xué)生，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。2.加強進修培訓(xùn)，提高綜合素質(zhì)高職院校要為思政課教師提供和創(chuàng)造進修培訓(xùn)的機會，通過培訓(xùn)交流，進一步開拓教師的視野，提高他們的理論知識水平，為他們豐富課堂內(nèi)容奠定良好基礎(chǔ)，更好地提升教師的綜合素質(zhì)。3.強化自身修養(yǎng)，提升人格魅力思政課教師個人在提高自身專業(yè)理論知識的同時，也要努力提高自身修養(yǎng)，塑造和培養(yǎng)高尚的思想情操、大方從容的儀表、幽默風(fēng)趣語言、廣泛的興趣愛好，以良好的個人品質(zhì)和魅力感染和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升教學(xué)效果。

(三)傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)模式

思政課教學(xué)應(yīng)該注重傳統(tǒng)與現(xiàn)代教育相結(jié)合、理論與實踐課程兼顧的教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式。

1.教學(xué)方式靈活多變，貼近學(xué)生實際生活

思政課課堂教學(xué)方法應(yīng)多樣化，可采用教學(xué)錄像、演示法、案例分析法、啟發(fā)討論法等教學(xué)方式，充分調(diào)動學(xué)生直接參與課堂教學(xué)活動，促進教與學(xué)的互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新潛能，讓學(xué)生與實際生活更加貼近，充分認(rèn)識社會。

2.課堂教學(xué)與日常教育相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生工作隊伍作用

高職思政課的改革應(yīng)立足于學(xué)生思想理論的日常教育，充分發(fā)揮與學(xué)生日常管理最緊密聯(lián)系的學(xué)生工作隊伍的思想政治教育的輔助作用。高職院校必須搭建起思政課教學(xué)與學(xué)生日常管理工作無縫對接的教育平臺，使思想政治教育融合到教學(xué)課堂與學(xué)生工作中。學(xué)校各黨支部和學(xué)工部門要履行學(xué)生思想政治教育職能，發(fā)揮對學(xué)生進行思想政治教育的重要作用，共同構(gòu)建學(xué)生思想理論教育大平臺。

3.合理設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，強化實踐教學(xué)成果

高職院?？衫脤W(xué)生課余時間豐富、興趣愛好廣泛的特點，為學(xué)生搭建思想政治教育實踐平臺，大力開展實踐教學(xué)，如通過建立革命傳統(tǒng)教育、現(xiàn)代化教學(xué)等實踐教學(xué)基地，組織學(xué)生參加社會公益活動、“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動、校園文化建設(shè)等，讓學(xué)生直接參與實踐活動，使學(xué)生感悟生活的同時也受到思想的熏陶和啟發(fā)，進一步提升責(zé)任感、使命感，從而實現(xiàn)思想素質(zhì)的全面提高。此外，高職院校應(yīng)重視宣傳陣地對學(xué)生思想政治教育的重要作用，尤其是重大節(jié)日期間，要通過學(xué)校廣播、校園網(wǎng)絡(luò)、宣傳欄等主要渠道對學(xué)生進行宣傳教育，加強學(xué)生日常的思想政治教育。高職院校思政課是高職學(xué)生綜合素質(zhì)提升工程的一個重要環(huán)節(jié)，思政課教師要承擔(dān)起學(xué)生思想理論教育的職責(zé)。新時期的思政課教學(xué)改革應(yīng)以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，創(chuàng)新教育教學(xué)模式，把高職院校學(xué)生培養(yǎng)成為思想政治素質(zhì)過硬、應(yīng)用技能水平高超的國家棟梁之才。

參考文獻:

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作者：易著梁 李錦明 伍玉鳳 單位：南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院