給排水工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革研究

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摘要:目前，我國(guó)給排水工程專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)中存在一些問(wèn)題，導(dǎo)致給排水工程專業(yè)的實(shí)踐發(fā)展較為落后。隨著時(shí)代的發(fā)展，新工科建設(shè)的推行，工程教育理念的改變，人才資源的跨區(qū)域培養(yǎng)，深化了職業(yè)內(nèi)涵。在提高職業(yè)素質(zhì)和技術(shù)能力的同時(shí)，對(duì)新工科內(nèi)涵的理解更加深入。本文主要探討在新工科背景下給排水工程專業(yè)的實(shí)踐現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，并對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了研究分析，提出了合理的對(duì)策，以供人們參考。

關(guān)鍵詞:新工科;給排水工程專業(yè);實(shí)踐教學(xué);改革

1給排水工程專業(yè)的意義

給排水工程是合理利用水資源，防治水源污染的主要工程之一。目前，我國(guó)存在水資源稀缺和水體污染等一系列問(wèn)題，這些問(wèn)題阻礙了社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，降低了人們的生活質(zhì)量。

2給排水工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

近年來(lái)，我國(guó)社會(huì)化發(fā)展的進(jìn)程逐漸加快，對(duì)給排水工程專業(yè)技術(shù)人才的要求也越來(lái)越高。給排水工程專業(yè)的學(xué)生不僅要熟練掌握理論知識(shí)，還要具備優(yōu)秀的操作能力和實(shí)踐能力。目前，給排水工程專業(yè)正往創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才的方向發(fā)展，但卻遇到了很多難題。例如，學(xué)生主觀能動(dòng)性低下，實(shí)踐積極性不高，實(shí)踐動(dòng)手能力較差，用人單位對(duì)給排水工程專業(yè)的學(xué)生要求過(guò)高。

2.1學(xué)生基數(shù)大，綜合能力較低

隨著高校的不斷擴(kuò)招和高等教育的全面普及，高校畢業(yè)生人數(shù)日漸龐大。但給排水工程專業(yè)的發(fā)展速度遠(yuǎn)趕不上教育規(guī)模的發(fā)展速度。第一，國(guó)家缺少對(duì)給排水工程的投入和建設(shè)。第二，給排水工程專業(yè)的畢業(yè)生缺少相關(guān)的實(shí)踐體驗(yàn)，導(dǎo)致綜合素質(zhì)較低，實(shí)踐動(dòng)手能力較差［1］。第三，用人單位對(duì)專業(yè)技術(shù)人員的要求過(guò)高，致使大量學(xué)生不被用人單位接收。第四，學(xué)生缺乏實(shí)踐教學(xué)。沒(méi)有實(shí)踐教學(xué)的支撐，學(xué)生的實(shí)踐能力得不到提升，不利于學(xué)生的就業(yè)，從而形成惡性循環(huán)。

2.2實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地受限，經(jīng)費(fèi)不足

政府對(duì)高校的實(shí)踐教學(xué)重視程度不夠，使得實(shí)踐經(jīng)費(fèi)不足，限制了給排水工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)計(jì)劃無(wú)法完成，教學(xué)質(zhì)量無(wú)法得到保證。有限的教學(xué)經(jīng)費(fèi)導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)無(wú)法達(dá)到，縮水的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)變得可有可無(wú)，學(xué)生得不到鍛煉，實(shí)踐能力止步不前。

3實(shí)踐教學(xué)在給排水工程專業(yè)中的作用

實(shí)踐教學(xué)是工程專業(yè)教學(xué)中的重中之重。給排水工程專業(yè)的人才培養(yǎng)主要是通過(guò)實(shí)踐教學(xué)塑造其實(shí)踐動(dòng)手能力、綜合職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德觀念及創(chuàng)新理念。給排水工程專業(yè)在校期間可進(jìn)行三次實(shí)踐:認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)［2］。

3.1認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)

認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)主要是使學(xué)生真實(shí)的接觸給排水處理技術(shù)，了解相關(guān)設(shè)備和裝置的正確使用方法，真正理解給排水工程專業(yè)的施工知識(shí)。

3.2生產(chǎn)實(shí)習(xí)

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是為了讓學(xué)生掌握給排水工程專業(yè)各個(gè)環(huán)節(jié)的處理工序，參與各種給排水工程的流程處理，深入了解專業(yè)設(shè)備的特性并進(jìn)行動(dòng)手操作。

3.3畢業(yè)實(shí)習(xí)

畢業(yè)實(shí)習(xí)是在認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)地操作。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)深化給排水工程專業(yè)的知識(shí)內(nèi)涵，再結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)提高學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用能力和綜合能力。

4在新工科背景下給排水工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革

4.1對(duì)給排水工程專業(yè)人才的培養(yǎng)政策

首先，國(guó)家要制定相應(yīng)的政策，加大對(duì)給排水工程的建設(shè)和投入，可與中小企業(yè)合作，扶持給排水工程事業(yè)的發(fā)展。其次，政府、企業(yè)和高校應(yīng)為畢業(yè)生就業(yè)提供幫助，同時(shí)大力培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐型人才。在新工科背景下，由學(xué)科專業(yè)分割到跨界交叉融合［3］，給排水工程專業(yè)的人才資源還可通過(guò)引進(jìn)實(shí)踐能力強(qiáng)的人才對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，既提高了實(shí)踐教學(xué)的水平，又引進(jìn)了先進(jìn)的理論知識(shí)，雙管齊下，為給排水工程專業(yè)的人才培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)［4］。

4.2對(duì)給排水工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革

學(xué)生在學(xué)習(xí)給排水專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，教師要負(fù)責(zé)引導(dǎo)，同時(shí)還要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革。在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，每一個(gè)實(shí)踐過(guò)程都與理論知識(shí)密不可分。首先，強(qiáng)化工程實(shí)訓(xùn)。學(xué)校應(yīng)建設(shè)相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地并購(gòu)買實(shí)訓(xùn)裝備。其次，定期組織學(xué)生體驗(yàn)給排水處理和建筑排水的過(guò)程，要以參觀的方式進(jìn)行實(shí)習(xí)，而不是只在書本上學(xué)習(xí)理論知識(shí)。在新工科背景下，注重工程能力的講授是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵［5］。

5給排水工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)踐教學(xué)的聯(lián)系

畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生大學(xué)生涯中所學(xué)知識(shí)的體現(xiàn)。學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)要能解決在實(shí)際中遇到的工程問(wèn)題和技術(shù)問(wèn)題。學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)不能應(yīng)付了事，不能為了畢業(yè)而畢業(yè)，要真正體現(xiàn)出給排水工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要性。學(xué)生要根據(jù)成功案例討論出多種規(guī)劃合理的工程方案，然后進(jìn)行大量數(shù)據(jù)計(jì)算，核算工程造價(jià)，分析工程的社會(huì)價(jià)值和經(jīng)濟(jì)效益等因素，擇優(yōu)選取一種最符合成本的方案。畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生綜合素質(zhì)能力的一個(gè)全面展現(xiàn)。教師在參與并指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的同時(shí)，還需幫助學(xué)生聯(lián)系就業(yè)單位。只有從被動(dòng)服務(wù)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)引領(lǐng)，高校才能與企業(yè)長(zhǎng)久合作，以促進(jìn)人才資源輸出和給排水工程事業(yè)的健康發(fā)展。學(xué)生的校內(nèi)實(shí)習(xí)、校外實(shí)訓(xùn)和企業(yè)平臺(tái)的實(shí)踐操作等一些列實(shí)踐教學(xué)都會(huì)在畢業(yè)設(shè)計(jì)中得到體現(xiàn)。畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)的象征［6］。

6結(jié)語(yǔ)

新工科建設(shè)背景為給排水工程專業(yè)帶來(lái)了無(wú)數(shù)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，使給排水工程專業(yè)的實(shí)踐教育發(fā)展有了很大進(jìn)步，新工科建設(shè)推動(dòng)了給排水工程專業(yè)的改革。給排水工程專業(yè)的就業(yè)崗位多為設(shè)計(jì)工程師，因此，學(xué)生的實(shí)踐能力至關(guān)重要。高校必須強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生能提前適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

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作者：趙倩 單位：寶雞文理學(xué)院地理與環(huán)境學(xué)院