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摘要：
教師要積極學(xué)習(xí)新經(jīng)驗、新教法新理念，向新課程標(biāo)準(zhǔn)看齊，從學(xué)生的趣味感受、生活體驗和認(rèn)識水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、互動的學(xué)習(xí)方式，發(fā)掘?qū)W生的語言潛力，提升學(xué)生的語言感悟能力、語言實踐能力，使語言體驗實踐的過程成為學(xué)生形成昂揚樂觀情感態(tài)度的過程，成為學(xué)生良性思維、勇于踐行的過程，成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和良好學(xué)習(xí)品質(zhì)養(yǎng)成的過程。
關(guān)鍵詞：學(xué)生教師 英語 詞匯 教法 新探
眾所周知，詞匯是語言的三要素（語音、詞匯、語法）之一，是構(gòu)成語言的起點和基本材料，如果離開詞匯的運用，就無法傳遞信息、表達思想、交流感情。當(dāng)然，如果沒有一定量的詞匯儲備，也就無法進行聽、說、讀、寫的語言訓(xùn)練，也無法有效開展英語教學(xué)活動，由此可見英語詞匯教學(xué)的重要性。我將根據(jù)個人的教學(xué)實踐，談?wù)勗~匯教學(xué)的幾種方法。
一、利用直觀教具教單詞
所謂直觀教具教學(xué)，就是在教學(xué)中適時使用圖片、實物、器具、PPT幻燈片等輔助教具，以及恰當(dāng)、夸張、形象的動作手勢等體態(tài)語言進行詞匯教學(xué)。例如，表示具體事物的名詞、表示具體動作的動詞、表示情感的動詞和形容詞一般都可采用直觀教學(xué)法。初學(xué)者對英語往往是陌生的，是缺乏信心的，如果教師能恰當(dāng)采用直觀教學(xué)法，不但能吸引學(xué)生的注意力，也能夠培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極性。如學(xué)習(xí)“apple”這個單詞時，師生可進行這樣的互動：教師一手舉起蘋果，口中問到：“What’sthis?It’sanapple.”再延伸舉起兩個蘋果問：“Whatarethese?Theyareapples.”自問自答，有意渲染一種合適、恰當(dāng)?shù)恼Z言氛圍，然后進行教師問話、學(xué)生作答，學(xué)生問話、學(xué)生作答的交流方式。這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生不但能熟練掌握apple這個單詞的意義、詞性、單復(fù)數(shù)，而且在使用時也能夠信手拈來、運用自如。當(dāng)然，教師如能在師生互動中，把蘋果獎勵給大家公認(rèn)的最佳選手，那課堂氣氛就活躍了，也能激勵全體學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。
二、利用音形結(jié)合、構(gòu)詞法教單詞
如記憶care這個單詞，可以試著用構(gòu)詞法，引申出care–careful-carefully-careless，這樣做可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，也使他們了解了詞匯常識。又如，在教授unhappy時，讓學(xué)生聯(lián)想出具有前綴un表示否定的單詞unlike，unusual，unable，unfriendly等。又如，教學(xué)drive時，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想出帶后綴-er或-or的單詞teacher，farmer，worker，writer，reader，visitor，inventor等。
三、采用游戲法教單詞
學(xué)生學(xué)習(xí)單詞、運用單詞的方式方法應(yīng)該是多種多樣的，而通過趣味性的游戲形式來識記單詞，往往能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的思維。具體來說，可通過以下方式進行單詞教學(xué)。
（一）接龍游戲法
班級學(xué)生全員參與，分成若干小組，分組可大可小，也可以每個小組派代表參加競賽。前一個同學(xué)給出一個單詞，下一個同學(xué)要用所給單詞的最后一個字母作為自己要說的單詞的首字母，如此這般，依此類推。游戲規(guī)則是：不能說重復(fù)的單詞，如果說出重復(fù)的單詞就要被淘汰出局。例如，an-no-on-not-to-of-for-rose-excuse等。
（二）“減字法”
給單詞減少一個字母，使它變成另外一個單詞。例如：ant-an，ball-all，she-he，they-the，not-no，that-hat等。
（三）“增字法”
給單詞增加一個字母，使它變成另外一個單詞。例如：an-any，our-hour，tree-three，at-cat（hat，mat），for-four，here-three，red-read，plan-plane等。教學(xué)中，教師若能適時、恰當(dāng)運用以上單詞學(xué)習(xí)的方法，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的記憶思維，可以幫助學(xué)生在輕松有趣的活動中掌握一些較難掌握的詞匯。
四、采用聯(lián)想法教單詞
（一）同音聯(lián)想法
如學(xué)習(xí)單詞son時，可以用已經(jīng)掌握的同音詞sun與之比較，并聯(lián)想出一個新的句子：Mysonlikesthesun.這樣一來，學(xué)生就能很容易地把son這個單詞記住了。又如，教授write時，可利用學(xué)過的同音詞right與之比較，并聯(lián)想出一個句子：Wewritewithourrighthands.再如，教授sea時，可與see比較，聯(lián)想出一個新句子：Iseethesea.
（二）歸類聯(lián)想法
比如，在教授飲食、吃喝方面的單詞時，即可采用此法，具體如下：飯食類：rice，noodle，dumpling，bread，cake，porridge，egg，etc.肉食類：meat，pork，beef，mutton，chicken，fish，etc.蔬菜類：vegetable，carrot，potato，tomato，cabbage，etc.水果類：fruit，apple，orange，pear，banana，etc.飲料類：water，orange，milk，tea，coffee，juice，wine，etc.
（三）同義、反義聯(lián)想法
比如，在教begoodat時，就與其同義詞組dowellin進行比較；教expensive時與dear比較，beableto與can比較，fast與quick比較等。又如，以下反義詞聯(lián)想：old—young，cheap—expensive，far—near，dark—light，come—go，cry—laugh，wide—narrow，etc.當(dāng)然，英語詞匯的教學(xué)方式方法多種多樣，一般不宜孤立運用，交叉使用效果會更好。但不管運用何種方法，都是為了讓學(xué)生輕負(fù)、高效地記住并學(xué)會使用生詞。關(guān)鍵在于教師要能夠充分啟發(fā)學(xué)生的觀察力和想象力，讓他們的思維發(fā)散開去。平時，教師還要要求學(xué)生多聽、多說、多讀、多寫，只有這樣，才能達到對生詞的內(nèi)化和長期記憶，為他們學(xué)好英語打下堅實的基礎(chǔ)。
作者：李清梅 單位：甘肅省高臺縣城關(guān)初中