初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究（7篇）

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第一篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究

一、以系統(tǒng)為指導(dǎo),選取教學(xué)方法

選擇教學(xué)方法是一種教學(xué)創(chuàng)造，教師需要系統(tǒng)地考慮學(xué)生的知識(shí)、智能、個(gè)性等錯(cuò)綜復(fù)雜因素,綜合優(yōu)化方法,有效地完成數(shù)學(xué)任務(wù)。教師的教學(xué)效果不是很好,不能說(shuō)明教師沒(méi)有水準(zhǔn),而差教學(xué)不得法，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師重視教學(xué)內(nèi)容的灌輸,輕忽教學(xué)方法,限制了學(xué)生的創(chuàng)造型思維,導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)技能得不到提高。數(shù)學(xué)學(xué)科眞有需要學(xué)生思考，內(nèi)化知識(shí)技能的特點(diǎn)，教師需要給予學(xué)生思考的空間和訓(xùn)練的時(shí)間，才龍有高效的課堂,突：出的成績(jī)。我們上一代的老師用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法,然而現(xiàn)在的學(xué)生需要的是新IMS教學(xué)方法。所以，教師在選擇教學(xué)方法時(shí)，不能以敎師的主觀意識(shí)來(lái)選擇,應(yīng)當(dāng)以學(xué)&為主,進(jìn)行系統(tǒng)分析與系統(tǒng)綜合來(lái)選擇；另外教師在選擇教學(xué)方法時(shí)，也不_一味地追求教學(xué)方琺新型的外表,而：是要_地使用新型的教學(xué)方法?，F(xiàn)在的學(xué)生要求“教師要穿上新鞋走新路子”,形成新型擁教師，那一定是一個(gè)教學(xué)有法,教無(wú)定法的教師，也一定會(huì)關(guān)注教學(xué)的有效性。有效的教學(xué)方法有很多，如觀察、操作、講解、表演等。要選擇最容易使學(xué)生接受的方法，那么fe樣才能傣學(xué)生易于接受知識(shí)呢？這就關(guān)系到教學(xué)內(nèi)容的整體把握，教學(xué)目標(biāo)的合理定位，教學(xué)條件的具備等因素。

二、以興趣為啟發(fā),運(yùn)用教學(xué)方法

巧妙地運(yùn)用教學(xué)方法是一種教學(xué)藝術(shù)，教法從來(lái)沒(méi)有好壞之分，生動(dòng)地運(yùn)用教學(xué)方法能使學(xué)生對(duì)教學(xué)產(chǎn)生興趣。常言興趣是最好的老師。興趣出勤奮,勤奮：出人才。

1.運(yùn)用講授法

講授是教學(xué)中不可軟少的方法,不論運(yùn)用什么教。學(xué)方法都需要配合一定的講授它講究語(yǔ)言的藝術(shù)，以音量、音速、音調(diào)、說(shuō)話的姿勢(shì)、引起學(xué)生的注意，以內(nèi)容的深入淺出引起學(xué)生有興趣保持聽(tīng)講。要使數(shù)學(xué)課上起來(lái)有趣味，內(nèi)容要吸引學(xué)生,那么就要求教師的語(yǔ)言生動(dòng)風(fēng)趣，這其實(shí)并不容易做到，這就需要教師肀時(shí)多累積、多體會(huì)>M時(shí)去發(fā)掘.關(guān)予本堂教學(xué)的趣味第素，使學(xué)生的思維報(bào)著教師的思路走。如,講授法喪導(dǎo)A中的運(yùn)用，在講解華東師大版七年級(jí)下冊(cè)第6章一元一次方程時(shí)，不妨講《丟番圖的墓志銘與方程》這個(gè)故事，可引起學(xué)生想知道丟番圖一生壽命究竟有多長(zhǎng)，激起學(xué)生時(shí)求知欲，從而,蟲分析問(wèn)題——轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題——最終解決問(wèn)題《講授法在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于比較“苑”的內(nèi)容，比如例題的講解>教師對(duì)以把例題“升華”,觀入一些痛零_小救事小幽默。

2.運(yùn)用談話法

談話是學(xué)生與學(xué)生,學(xué)生與教師之閭的問(wèn)答，用于改正學(xué)生的一'些不正確的認(rèn)識(shí),順?biāo)浦鄣刈寣W(xué)生一步一步地去獲得正確的新知。

3.運(yùn)用禁書方法

教學(xué)過(guò)程中學(xué)生帶著任務(wù)、問(wèn)題自主地讀書，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。讀書法可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生肩主保持對(duì)數(shù)學(xué)有興趣的課內(nèi)外調(diào)劑法。

4.運(yùn)用練習(xí)法，練習(xí)也是教學(xué)的一種基本方法

進(jìn)：行新思源_練習(xí)，要循序漸進(jìn)，由易到難，精益求精,確保練習(xí)的質(zhì)量,使學(xué)生的知識(shí)技能熟練、完善,讓#生體會(huì)成功感，H為興趣源于成就。

5.運(yùn)苗潼示法

潼示法在數(shù)學(xué)教學(xué)中很重賽,通過(guò)生動(dòng).浦鎮(zhèn)示圖形，能使學(xué)生感知、理解書本知識(shí)，引起學(xué)生的興趣。例如在教三餘函數(shù)時(shí),用幾何畫梹演示邊長(zhǎng)發(fā)生變化時(shí)，sinA=a/j的值不變。在演示的過(guò)程中要讓學(xué)生知道觀察什么，怎么觀察,需要考慮的問(wèn).題是什么。

6,運(yùn)苗討論法

討論法的種類有許多，可以是以小組為單位的討論,也可以是以全I(xiàn)t為單位的討論，也可以是師生之間的討論。許多實(shí)踐證明，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，以小組為單位展開(kāi)討論的課堂，確實(shí)能夠提高教學(xué)質(zhì)量。教師沒(méi)計(jì)好鈳題，是討論的關(guān)鍵，問(wèn)題要富有吸引.力，才能激起學(xué)生的興趣,才能有討論的價(jià)值。在討論中要激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題,敢于長(zhǎng)丨旬、質(zhì)疑,增進(jìn)學(xué)生討論的興趣。在中學(xué)生的精神世界里，當(dāng)自我要求是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探究者時(shí),對(duì)知識(shí)的興趣就會(huì)燃燒起討論的熱情。在討論的過(guò)程中，教師不僅要適時(shí)啟發(fā)、點(diǎn)播、釋疑，還要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性_、主動(dòng)性，引_導(dǎo)他們?cè)谟懻撨^(guò)程中，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。

三、以組合為模式,實(shí)現(xiàn)高效課堂

社會(huì)的發(fā)展對(duì)培養(yǎng)人才要求不斷提高，敎學(xué)方法也不斷發(fā)展和改進(jìn)，因而在教學(xué)實(shí)中存在著各種不同的教學(xué)方法組合。如洋思中學(xué)、杜郎CT中學(xué)、泗陽(yáng)中學(xué)的教學(xué)模式6我們不可否認(rèn)這些中學(xué)的教學(xué)方法愛(ài)實(shí)現(xiàn)高效課堂的重要因素。在教學(xué)實(shí)踐中我們不難發(fā)現(xiàn)，傳搜一接受教學(xué)存在的一些缺點(diǎn)：

（1)忽視了學(xué)生的主體地位,教師的主導(dǎo)地位;

(2)以講授書本知識(shí)為主，易脫離實(shí)際生活，使學(xué)生.感到數(shù)學(xué)知識(shí)抽象、枯燥無(wú)味;

（3)教師講解的多，學(xué)生思考的少；

(4)面向全體,忽視個(gè)別引導(dǎo)；

（5)容易出現(xiàn)滿堂灌教學(xué)。可見(jiàn)傳授一接受教學(xué)有待改進(jìn)。然而我們也可以發(fā)現(xiàn)，問(wèn)題——發(fā)現(xiàn)教學(xué)有許多優(yōu)點(diǎn)：

1)從問(wèn)題入手引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生信息的自主性;

2)留給學(xué)生思考的空間和時(shí)間，使學(xué)生自主合作交流獲得知識(shí)；

3)落實(shí)個(gè)別培養(yǎng)，以便于因材施教;

4).以小組為單位，便子兩學(xué)之間的互助。利用各種教學(xué)方法組合，形成獨(dú)特的教學(xué)模式,有時(shí)收獲是你意想不到的_!效課堂。教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用，需要教師不斷的學(xué)習(xí)，不斷地反思,不斷地提升,才能有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲。

作者：陳李平 單位：海南陵水思源實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)

第二篇：初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法

1滲透數(shù)學(xué)思想，提高教學(xué)效率

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師需要適時(shí)的滲透數(shù)學(xué)思想，以此培養(yǎng)初中生的邏輯思維能力，讓學(xué)生在潛移默化中接受數(shù)學(xué)思想，提高教學(xué)效率。教師首先需要滲透分類思想，讓學(xué)生在日常生活中提高自身的分類意識(shí)。分類思想存在學(xué)生的日常生活當(dāng)中，作文數(shù)學(xué)教師需要指導(dǎo)學(xué)生在生活中運(yùn)用分類思想解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。教師還需要在課堂教學(xué)過(guò)程中滲透分類思想。例如，教師在對(duì)圖形講解過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖形之間的相互關(guān)系，以及圖形之前的各自特點(diǎn)進(jìn)行講解。根據(jù)特點(diǎn)或者形狀對(duì)圖形進(jìn)行具體的劃分，讓學(xué)生從劃分中直觀的感受分類思想的優(yōu)勢(shì)，促使學(xué)生能夠在生活中自覺(jué)的運(yùn)用分類思想解決問(wèn)題。同時(shí)，數(shù)學(xué)教材中有很多定理、法則以及公式都體現(xiàn)了數(shù)學(xué)分類思想。數(shù)學(xué)教師需要指導(dǎo)學(xué)生積極探索。強(qiáng)化初中生分類討論的意識(shí)，就具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題，展開(kāi)分類討論，以小組的形式得出問(wèn)題的結(jié)論，避免學(xué)生走人學(xué)習(xí)歧路，彌補(bǔ)學(xué)生在思考問(wèn)題時(shí)出現(xiàn)的漏洞。除了分類思想，教師還需要在教學(xué)過(guò)程中滲透歸納總結(jié)思想。歸納總結(jié)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要步驟，學(xué)生通過(guò)歸納總結(jié)有利于認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)上的不足之處，同時(shí)，通過(guò)歸納總結(jié)提升自己的學(xué)習(xí)效率，吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，從而為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。教師在講解數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)需要指導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題之后對(duì)自己獲得的經(jīng)驗(yàn)以及教訓(xùn)總結(jié)歸納．同時(shí)，教師還需要要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)“錯(cuò)題本”，總結(jié)自己容易錯(cuò)的題型，避免在今后答題過(guò)程中出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤，這樣不但會(huì)提高初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，還有利于教師提高自身的教學(xué)效率，例如，在初中綜合計(jì)算題中有一道題是這樣的。計(jì)算“（＿1）＋（＋2）＋（＿3）＋（＋4）＋……＋（—99）＋（＋100）”的值。教師需要根據(jù)這一題型指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出相同題型的解題思路，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過(guò)程中滲透數(shù)學(xué)思想有利于．幫助學(xué)生找到適合自己的發(fā)展道路，同時(shí)幫助學(xué)生形成正確的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使學(xué)生能夠用正確的方法解決自身在生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生在潛移默化中接受數(shù)學(xué)思想，掌握數(shù)學(xué)思想，并把數(shù)學(xué)思想運(yùn)用到生活實(shí)際中。

2聯(lián)系生活實(shí)際，拓展教學(xué)空間

初中數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是培養(yǎng)初中生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，教師需要在課堂教學(xué)中把數(shù)學(xué)知識(shí)還原到生活當(dāng)中，拓寬學(xué)生視野，并拓展教學(xué)空間。數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境，把數(shù)學(xué)還原到生活當(dāng)中，還可以通過(guò)在課上模擬生活情境，培養(yǎng)初中生的合作意識(shí)，教師可以把負(fù)責(zé)繁瑣的數(shù)學(xué)應(yīng)用題用相關(guān)的情境表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生參與到模擬的數(shù)學(xué)情境中，體會(huì)情境中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)，教師還可以要求初中生根據(jù)學(xué)習(xí)程度的高低，按照“以一帶多”的學(xué)習(xí)形式根據(jù)情境還原數(shù)學(xué)題型，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和小組溝通能力，讓學(xué)生在合作中收獲共贏的喜悅，發(fā)展學(xué)生的社交意識(shí)和社交能力．例如，教師可以根據(jù)相應(yīng)的題型設(shè)計(jì)生活場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演相關(guān)的角色，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。在數(shù)學(xué)例題“校門口小賣鋪新進(jìn)120件女裝，由于開(kāi)展了促銷活動(dòng)，每天比原計(jì)劃多賣4件，結(jié)果提前5天就把120件女裝賣完了，那么商店按照原計(jì)劃應(yīng)該每天賣多少件？”中主要考察初中生掌握公式以及列方程式的能力。教師在教學(xué)課堂上需要讓學(xué)生模擬生活中的情境，讓幾位學(xué)生充當(dāng)銷售員，引導(dǎo)學(xué)生在生活情境中解決問(wèn)題。課堂是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要陣地，但是初中教師不應(yīng)該把教學(xué)活動(dòng)單純的局限在課堂上，而是應(yīng)該把課堂延伸到室外，拓寬學(xué)生的視野，幫助學(xué)生能夠感受學(xué)習(xí)的魅力＾為了拓展教學(xué)空間，教師可以開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)調(diào)動(dòng)初中生學(xué)習(xí)的興趣以及欲望，促使初中生能夠借助具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)把數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，讓枯燥的數(shù)學(xué)更加貼近初中生的日常生活。教師可以開(kāi)設(shè)自編數(shù)學(xué)知識(shí)報(bào)活動(dòng)，在學(xué)生編寫過(guò)程中盡全力調(diào)動(dòng)各學(xué)生的想象力以及創(chuàng)造力。還可以通過(guò)開(kāi)展數(shù)學(xué)故事會(huì)，讓學(xué)生了解更多的關(guān)于數(shù)學(xué)名家的故事，了解數(shù)學(xué)背后的故事，感受數(shù)學(xué)的魅力。同時(shí)教師還可以通過(guò)課件制作知識(shí)大賽來(lái)激發(fā)學(xué)生的好勝心，促使學(xué)生以一種積極樂(lè)觀的態(tài)度投身到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生成文真正意義上的主人，在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)夯實(shí)學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐本領(lǐng)。

3結(jié)語(yǔ)

總而言之，初中數(shù)學(xué)教師需要通過(guò)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣、滲透數(shù)學(xué)思想以及指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際等方法構(gòu)建髙效課堂。同時(shí)，教師還需要根據(jù)教育改革的要求，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，用豐富多彩的教學(xué)方式激發(fā)初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，重視對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力以及數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)不但是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)，還對(duì)學(xué)生將來(lái)的工作以及生活有著重要的意義，因此，初中數(shù)學(xué)教師需要努力實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的目標(biāo)。

作者：楊容藍(lán) 單位：廣西貴港市港北區(qū)第四初級(jí)中學(xué)

第三篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法探究

一、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心

在新課程改革的推動(dòng)下，教師成為學(xué)生的主導(dǎo)，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。這樣的教學(xué)模式不僅能讓學(xué)生樹(shù)立自信心，還能讓他們實(shí)體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)給所有的學(xué)生提供機(jī)會(huì)，最大限度地發(fā)掘?qū)W生的潛在能力，讓學(xué)生的參與和表現(xiàn)欲望得到滿足，讓他們動(dòng)手操作，并讓學(xué)生將自己的想法表達(dá)出來(lái)，鼓舞他們尋找其他的解題思路和解題方法，最大限度地對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平和思維方式進(jìn)行了解。例如在教學(xué)七年級(jí)數(shù)學(xué)的有理數(shù)加法時(shí)，有這樣一道題：若|x+2|與|2y-3|互為相反數(shù)，請(qǐng)求出x+y的相反數(shù)。部分學(xué)生能夠算出結(jié)果，卻無(wú)法通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出解題方法。這時(shí)教師可以告訴學(xué)生自己相信他們都會(huì)解答，只是無(wú)法通過(guò)語(yǔ)言表述，先好好地思考一下。通過(guò)這樣認(rèn)同學(xué)生的能力，鼓勵(lì)他們多思考，反復(fù)嘗試，最終將解答過(guò)程表述清楚，即|x+2|與|2y-3|互為相反數(shù)，這就是說(shuō)兩個(gè)非負(fù)數(shù)的和為0，只有在x+2=0，，2y-3=0的時(shí)候，上述條件才會(huì)成立，然后運(yùn)用解簡(jiǎn)易方程的方法得出：x=-2，y=32，進(jìn)而求出-（x+y）=-［-2+32］=12。學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅后，就會(huì)產(chǎn)生追求成功的動(dòng)力和信念，這種因成功的產(chǎn)生的心理滿足感便會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生不斷探究的動(dòng)力。又比如七年級(jí)的有理數(shù)加法中的這道題：一列數(shù)-34，45，-56，67，…請(qǐng)算出第一個(gè)數(shù)與第二個(gè)數(shù)的和，第三個(gè)數(shù)與第四個(gè)數(shù)的和。同學(xué)們很快就算出：-34+45=120；-56+67=142。由此可以看出，分母是相鄰兩個(gè)數(shù)字的分母的乘積，分子是后一個(gè)數(shù)的分子減去前一個(gè)數(shù)的分子的差，因而可以推算出，第n個(gè)數(shù)與第n+1個(gè)數(shù)的和為n+1-n（n+1）（n+2）.學(xué)生由此產(chǎn)生“數(shù)學(xué)很有意思，一點(diǎn)都不難學(xué)，我自己能行”的想法，激發(fā)出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性及主觀能動(dòng)性，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

二、重視學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想

通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生發(fā)揮其思維及想象力。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師必須重視學(xué)生的“動(dòng)手經(jīng)驗(yàn)”，讓學(xué)生通過(guò)親身體會(huì)感受新知識(shí)，了解新知識(shí)，并對(duì)它進(jìn)行掌握，使學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)，并提高思維能力。例如在教學(xué)圓柱和圓錐的側(cè)面展開(kāi)圖時(shí)，教師為了讓學(xué)生更直接、深入地了解，可以在課前要求他們做好如下準(zhǔn)備：一把剪刀和一個(gè)紙制的圓柱。在課堂上，向?qū)W生提出了問(wèn)題：將圓柱展開(kāi)，它的側(cè)面會(huì)是什么圖形？如果隨著母線將圓柱的側(cè)面剪開(kāi)，展開(kāi)圖的每條邊和圓柱的哪些數(shù)據(jù)有關(guān)，有什么關(guān)系？圓柱的側(cè)面和圓柱展開(kāi)圖之間存在什么關(guān)系？先讓學(xué)生思考，然后再根據(jù)要求動(dòng)手實(shí)踐，將圓柱剪開(kāi)，輕松地將以上的三個(gè)問(wèn)題全部弄明白。對(duì)初中數(shù)學(xué)而言，解決各種數(shù)學(xué)問(wèn)題的最好方法就是要有化歸思想、分解思想、符號(hào)思想、分解轉(zhuǎn)換思想及方程、函數(shù)思想。這些思想在教學(xué)過(guò)程中往往單獨(dú)或交替產(chǎn)生作用，有明確的分工，能幫助學(xué)生解析問(wèn)題，從本質(zhì)上提升課堂教學(xué)水平。數(shù)學(xué)思想是基于對(duì)數(shù)學(xué)的知識(shí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法的認(rèn)識(shí)，它是根據(jù)部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)總結(jié)出來(lái)的對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律的理性分析。通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)生會(huì)形成一定的數(shù)學(xué)思想方法。如果說(shuō)方法是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的行為的話，那么思想則是數(shù)學(xué)教學(xué)的精神所在。對(duì)數(shù)學(xué)而言，建立及培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想是極重要的。數(shù)學(xué)思想方法有利于提高學(xué)生的認(rèn)知能力及學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生培養(yǎng)出現(xiàn)代化的審美情趣，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，并積極探究能夠提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的科學(xué)途徑，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使其全身心投入學(xué)習(xí)。唯有如此，才能幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績(jī)，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

作者：王偉春 單位：常熟市梅李中學(xué)

第四篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法探討

一、初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法應(yīng)用

(一)分組教學(xué)方法

分組教學(xué)是基礎(chǔ)教育階段常見(jiàn)的教學(xué)方法之一。由于學(xué)生與學(xué)生的理解能力和思維模式各不相同，所以對(duì)教師教學(xué)方式的統(tǒng)一性教學(xué)方法吸收能力也不相同，從而導(dǎo)致同一班級(jí)的學(xué)生之間也存在成績(jī)差異。因此，分組教學(xué)方法的主要目的是為了幫助學(xué)生全面學(xué)習(xí)，進(jìn)而有效縮小差異。以下是兩種常見(jiàn)分組教學(xué)方法:

1．優(yōu)差互補(bǔ)分組。優(yōu)差互補(bǔ)分組的原理是將不同層次、不同水平的學(xué)生進(jìn)行均衡分配。例如:將前十名與后十名的學(xué)生分到一個(gè)小組，有利于學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)，并且成績(jī)落后的學(xué)生可以在與成績(jī)靠前學(xué)生的一同學(xué)習(xí)過(guò)程中積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而形成你追我趕的學(xué)習(xí)狀態(tài)。注意:此類分組教學(xué)方法適合初期階段教學(xué)，例如:初一、初二學(xué)段的教學(xué)。

2．分層搭配分組。分層搭配分組是指將學(xué)生按照學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行分組，學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的重要?jiǎng)恿?。例?將班級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)從高到低按十人依次分組，這樣可以讓成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生向更高的水平發(fā)展。此外，將數(shù)學(xué)成績(jī)落后的學(xué)生分為一組，有利于教師有針對(duì)性地降低教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而有效避免其喪失學(xué)習(xí)興趣或自暴自棄。

(二)案例教學(xué)方法

案例教學(xué)是以案列為引導(dǎo)的教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生快速投入到學(xué)習(xí)氛圍中去。目前，數(shù)學(xué)教科書中也穿插了部分代表性的案例分析題，但是由于數(shù)量和題型有限，所以在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)補(bǔ)充案例幫助學(xué)生全面理解章節(jié)知識(shí)。例如:初中涉及的幾何題，往往利用不同的輔助線可以確立不同的解題方法，在這種情況下，教師可以通過(guò)案例教學(xué)給予學(xué)生獨(dú)立思考時(shí)間，并通過(guò)比較、分析、聯(lián)系等方式將學(xué)生的思考成果進(jìn)行匯總，并讓學(xué)生自己解讀解題思路，不僅可以提高課堂學(xué)習(xí)氛圍，還可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考。因此，案例教學(xué)相當(dāng)于拓展訓(xùn)練，可以在幫助學(xué)生掌握書本知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)多樣化解題思路，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

二、結(jié)語(yǔ)

教學(xué)方法不是單一固定的，教學(xué)模式也不是一成不變的。隨著教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，要想擺脫應(yīng)試教育的捆綁模式，走向素質(zhì)教育的綜合模式，就必須要對(duì)現(xiàn)有的課堂教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新型調(diào)整，才能更好地符合社會(huì)的發(fā)展要求?？偟膩?lái)說(shuō)，教學(xué)是興國(guó)之本，所以為了提高我國(guó)義務(wù)教育階段的整體教學(xué)質(zhì)量，還需要不斷地創(chuàng)新和探索，并將教育事業(yè)立足于實(shí)踐，才能為我國(guó)教育事業(yè)走可持續(xù)化發(fā)展道路奠定基礎(chǔ)。

作者：陳應(yīng)飛 單位：貴州省金沙縣沙土鎮(zhèn)官田初級(jí)中學(xué)

第五篇：初中數(shù)學(xué)高效教學(xué)方法探究

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)

現(xiàn)代計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展，在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用多媒體等教學(xué)工具已十分普遍。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以在課堂中運(yùn)用多媒體課件，將學(xué)生難以理解的事物更加形象化地展現(xiàn)，吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛。初中數(shù)學(xué)知識(shí)有許多抽象理論，學(xué)生很難理解，教師通過(guò)視頻、圖片等資料，將其轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的知識(shí)點(diǎn)，便于學(xué)生理解和加深印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師主導(dǎo)著課堂，將多媒體課件與講解生動(dòng)結(jié)合，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，感知數(shù)學(xué)的魅力，對(duì)教學(xué)有很大幫助。在講解“平移”一課時(shí)便可利用多媒體課件來(lái)優(yōu)化教學(xué)效果，傳統(tǒng)的教學(xué)方法十分單一、枯燥，不能生動(dòng)形象地展示圖形的變化，但是利用多媒體的動(dòng)畫展示，可以讓學(xué)生直觀立體地感覺(jué)圖形的變化，發(fā)現(xiàn)圖形的內(nèi)在關(guān)系，將抽象的數(shù)學(xué)概念變?yōu)閷W(xué)生容易接受的直觀形式，幫助學(xué)生形象化地理解幾何關(guān)系，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的探究精神。

二、引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生思維，從而提升數(shù)學(xué)水平。因?yàn)榻處熤v授課程不僅僅是讓學(xué)生了解最后的結(jié)果，更為重要的是讓其學(xué)會(huì)獲取答案的過(guò)程，掌握解題的思路，從而提升學(xué)生的能力，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，給學(xué)生留下深刻的印象。例如教師在講解幾何體的三視圖時(shí)，在課前可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)課本，使其自己制作長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、棱柱等幾何體，通過(guò)學(xué)生自己的實(shí)踐讓他們?cè)敿?xì)觀察理解幾何體的三視圖概念，從而得出結(jié)論。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不同于其他文科類課程的學(xué)習(xí)，文科需要記憶，但是數(shù)學(xué)十分注重理解和動(dòng)手能力，學(xué)生需要通過(guò)實(shí)踐才能有更深刻的理解和體會(huì)。所以教師只有引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，并親自動(dòng)手實(shí)踐，才能積極參與課堂，發(fā)現(xiàn)其中的樂(lè)趣，并主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)以上四個(gè)方面對(duì)提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率進(jìn)行簡(jiǎn)略概述，初中數(shù)學(xué)老師要根據(jù)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)和學(xué)生情況來(lái)真正落實(shí)教學(xué)。因此，教師在上課之前要精心準(zhǔn)備，課堂中間采用有效的教學(xué)方法，課后要及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。同時(shí)讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂，從而提高初中學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)水平，將他們培養(yǎng)成有素質(zhì)的人才。

作者：奚會(huì)芹 單位：河北沙河市第三中學(xué)

第六篇：初中數(shù)學(xué)滲透數(shù)學(xué)思想教學(xué)方法

一、在數(shù)學(xué)解題過(guò)程中滲透數(shù)學(xué)思想

解題，是初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的重要環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)例題進(jìn)行全面分析，在分析的過(guò)程中滲透數(shù)學(xué)思想，能夠讓學(xué)生在不知不覺(jué)中得到數(shù)學(xué)能力上的提升。每做完一個(gè)例題，教師就引導(dǎo)學(xué)生反思、歸納同學(xué)們不同的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生形成自己的數(shù)學(xué)思想。重視學(xué)生的解題過(guò)程，而非結(jié)果，有利于初中學(xué)生明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀。教師要選擇豐富的數(shù)學(xué)題目，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散自己的思維，開(kāi)放解題。

二、在課堂總結(jié)過(guò)程中滲透數(shù)學(xué)思想

課堂總結(jié)，是數(shù)學(xué)知識(shí)升華的重要方法。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，建立屬于自己的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，建立一套自己的數(shù)學(xué)思想，有利于學(xué)生成長(zhǎng)。教師每講解一個(gè)題目，都要給學(xué)生展示解題的思路，傾聽(tīng)學(xué)生的思路，告知學(xué)生解題中應(yīng)用到的數(shù)學(xué)思想，給學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成添磚加瓦。比如在學(xué)習(xí)有關(guān)于平面直角坐標(biāo)系的知識(shí)時(shí)，教師要利用小結(jié)，讓學(xué)生去說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)平面直角坐標(biāo)系的認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到歸納與數(shù)形結(jié)合的重要性，在課堂教學(xué)中給學(xué)生提供更多的數(shù)學(xué)思想學(xué)習(xí)與掌握機(jī)會(huì)，從而提高數(shù)學(xué)能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，數(shù)學(xué)知識(shí)是無(wú)邊不盡的，數(shù)學(xué)思想與方法卻是有限的。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要重視數(shù)學(xué)基本知識(shí)的傳遞，更要向?qū)W生傳遞基本的數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生成為獨(dú)立的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)者。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析數(shù)學(xué)知識(shí)，從數(shù)學(xué)現(xiàn)象中提煉數(shù)學(xué)思想，有利于促進(jìn)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的形成。

作者：李淑平 單位：內(nèi)蒙古呼和浩特市第二十一中學(xué)

第七篇：初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法

1優(yōu)化教學(xué)方法，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

1.1改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)的可接受性

首先要想有效提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，就必須要豐富教學(xué)內(nèi)容，使數(shù)學(xué)知識(shí)更容易被學(xué)生理解與接受，教師在確立了清晰的教學(xué)目標(biāo)后，合理篩選并補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化自身對(duì)初中課程標(biāo)準(zhǔn)與教科書以及教學(xué)大綱的理解與掌握，以教學(xué)目標(biāo)為根據(jù)，區(qū)分出教材內(nèi)容中的主次，分清哪些內(nèi)容是必須要講解的關(guān)鍵與重點(diǎn)、難點(diǎn)，哪些內(nèi)容是進(jìn)行詳細(xì)講述與補(bǔ)充的。另外，應(yīng)多從實(shí)際生活中舉例補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，以教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，開(kāi)發(fā)利用現(xiàn)實(shí)生活中的教學(xué)素材，不但能豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)可有效鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，借助生活實(shí)例使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)更容易被學(xué)生所接受并理解，有效提高學(xué)生的解決問(wèn)題與理解的能力。

1.2精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)課堂教學(xué)的互動(dòng)性與實(shí)踐性

新課改中指出要充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體學(xué)習(xí)地位，并對(duì)課堂提出了互動(dòng)性與實(shí)踐性的相關(guān)要求，因此，教師必須要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，科學(xué)合理的導(dǎo)入數(shù)學(xué)新知識(shí)，并為每堂數(shù)學(xué)課做最終小結(jié)，在課堂上合理安排進(jìn)行探討與練習(xí)的時(shí)間，改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)師生間的互動(dòng)與交流。另外，教師還要為學(xué)生多留出一些空間與時(shí)間，讓學(xué)生能夠有探求新知識(shí)與運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)可進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，以發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，而且還能夠緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力并放松心情，以便能將更充足的精力投入到學(xué)習(xí)中去。

1.3針對(duì)數(shù)學(xué)中不同類型的知識(shí)進(jìn)行具體教學(xué)

在初中數(shù)學(xué)課中有不同的知識(shí)類型，針對(duì)不同的類型要采用不同的教學(xué)方法，一是數(shù)學(xué)概念，在這方面，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性思維，注重學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解與掌握，可以舉出一些典型的例子，讓學(xué)生進(jìn)行自主分析與探索，注重對(duì)推導(dǎo)過(guò)程與方法的教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平來(lái)提供一些問(wèn)題模型與知識(shí)背景，讓學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)及類比來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，這里面問(wèn)題的設(shè)置要層層遞進(jìn)，在逐步形成概念與結(jié)論的過(guò)程中，學(xué)生能夠更加深刻的理解相關(guān)知識(shí)，并促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成，針對(duì)教學(xué)關(guān)鍵設(shè)置相關(guān)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)解答。二是定理、法則以及公式，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，通常都直接將正確的思維過(guò)程展示給學(xué)生，然而數(shù)學(xué)的發(fā)展是一個(gè)非常復(fù)雜的過(guò)程，所以，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)谋┞兑恍╁e(cuò)誤的思維，為學(xué)生展示自己是如何從錯(cuò)誤思維糾正的過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)到如何研究問(wèn)題，在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，為其提供一個(gè)適當(dāng)?shù)沫h(huán)境使其自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，學(xué)生經(jīng)歷的這個(gè)過(guò)程正是由錯(cuò)誤觀念向正確觀念的轉(zhuǎn)變。

1.4營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍

首先必須改善師生之間的關(guān)系，樹(shù)立平等的師生觀，關(guān)愛(ài)并尊重每一位學(xué)生，讓學(xué)生在教師的關(guān)懷與激勵(lì)下對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程充滿信心，進(jìn)一步營(yíng)造出一個(gè)和諧、愉快的課堂情境。另外，要激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，讓他們能夠積極主動(dòng)的進(jìn)行嘗試與探究，最終獲得成功，為其學(xué)習(xí)增加強(qiáng)大的動(dòng)力，因此，教師要注重對(duì)學(xué)生好奇心的激發(fā)，推動(dòng)學(xué)生在好奇心的驅(qū)動(dòng)下形成強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，滿足自身好奇心，更形成一種有助于學(xué)習(xí)的求知情境。

2結(jié)語(yǔ)

總而言之，要有效提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，光從教學(xué)活動(dòng)表面入手是不夠的，教師必須具備一定的創(chuàng)造精神，改進(jìn)自身的教學(xué)思路，優(yōu)化教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，增強(qiáng)課堂上的互動(dòng)性與實(shí)踐性，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

作者：李鳳杰 單位：河北省昌黎縣第四中學(xué)