核心素養(yǎng)下的小學足球有效教學方法

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了核心素養(yǎng)下的小學足球有效教學方法范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：隨著課程改革的全面推進，以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為主的教學思想，逐漸與教育教學緊密地結合起來，這充分體現(xiàn)了以學生為本的教學原則，凸顯了學生在課堂上的主體地位，從而達到了構建高效課堂的目的。本文以小學體育足球教學的有效訓練為例，從下面三種教學策略入手，創(chuàng)新和完善教學結構，更新教學思想，變革教學手段，鼓勵不同層次的學生融入到體育訓練中，從而采取正確的教學措施，調(diào)整教學環(huán)節(jié)，認識到學生之間的身體差距，以推動教育教學改革的進程，提高體育訓練的有效性。

關鍵詞：核心素養(yǎng)思想；推促；小學；足球教學；有效訓練

我國的教育教學改革，已經(jīng)如火如荼地開展起來，其多樣化的教學形式，深深地根植于不同學科的教學中，現(xiàn)代化的教育教學氣息尤為濃厚，而學生學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，也引起一線教育者的高度重視，成為新時代教育教學發(fā)展的突出亮點。[1]作為小學體育教師，要打破陳舊的教學觀念，扭轉應試教育所帶來的教學弊端，積極地進行教學探索，運用不同的教學方式，關注學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，組織有效的足球教學訓練，開展豐富多彩的足球訓練活動，從不同的教學角度、渠道著手，創(chuàng)設生動有趣的足球訓練氛圍，吸引學生的注意力，引導學生全身心地參與到足球訓練中，開發(fā)學生的體育思維，增強學生的體質，以促進學生體育核心素養(yǎng)的發(fā)展。那么，在實際的小學體育足球教學中，如何以核心素養(yǎng)思想為指導，組織有效的訓練呢？

一、倡導生本理念，貫徹核心素養(yǎng)思想，推動足球訓練的開展

生本理念，是學科教學改革的重要保障，也是貫徹核心素養(yǎng)思想的集中體現(xiàn)。作為小學體育教師，要把握住以學生為中心的教學方向，改變課堂相對滯后的教學現(xiàn)象，還原課堂的本色，彰顯學生在足球訓練中的主體位置，充分尊重學生的個性，結合學生的表現(xiàn)，恰當?shù)卣{(diào)整訓練的方式，合理地利用好每個教學環(huán)節(jié)，確保訓練時間的巧妙運用，為學生創(chuàng)造自由訓練的空間，從而實現(xiàn)學生足球核心素養(yǎng)的發(fā)展。[2]比如在進行第一課的足球訓練時，教師需要在課前做好充足的準備，對本班學生身體、心理情況進行大概了解，然后組織足球訓練常識的教育，關注學生在學習足球訓練知識中的表現(xiàn)，要考慮到每個學生的運動基礎，多與學生進行商量，耐心地詢問學生，提高學生參加足球訓練的熱情，幫助學生掌握專業(yè)的足球訓練技巧，從而提高足球訓練的教學效率。

二、創(chuàng)新教學模式，深化核心素養(yǎng)思想，組織多元化的足球訓練

核心素養(yǎng)思想滲透的主要目的在于，學生綜合能力和水平提高。只有擁有創(chuàng)新思維，把學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)擺在重要位置，學生的學習思維和意識才能得到明顯提高。為此，小學體育教師要把創(chuàng)新與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)融合起來，把足球訓練教學設計成不同的板塊，分解動作要領，潛移默化地指引學生，構建多元化的訓練體系，發(fā)揮創(chuàng)新教學的優(yōu)勢，運用現(xiàn)代化的技術手段，讓學生更詳細地觀看到足球訓練的基本步驟，從而體現(xiàn)教學模式的靈活性和創(chuàng)新性，以實現(xiàn)學生足球核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。比如在“射門技術”課堂教學時，教師可以采用動態(tài)的形式，播放每個動作的細節(jié)，在學生觀看完視頻后，開展室外演練，鼓勵學生進行室內(nèi)外動作的對比、分析，找出自己訓練的漏洞，逐步掌握射門的技巧和規(guī)則，從而增強學生的體育訓練素養(yǎng)。

三、組織競賽活動，落實核心素養(yǎng)思想，提高足球訓練的有效性

為了進一步規(guī)范學生的足球動作，開展豐富多彩的訓練活動，成功地把學生引入到足球訓練中，落實核心素養(yǎng)，是當前足球教學最有效的方式。[3]作為小學體育教師，要不失時機地組織不同的足球訓練活動，以競爭、合作為宗旨，適當?shù)亻_展競賽活動，改變單一、被動的訓練模式，合理地滲透競技精神，對學生的足球訓練活動進行匯總和整合，給予科學性的指導，順利地完成足球訓練教學。比如為了調(diào)動學生參加足球訓練的激情，可以設立校園足球技術吉尼斯獎杯，其中涉及多個活動，諸如運球、顛球、接球、斷球等，拓寬學生參與足球訓練的范疇，讓學生可以在這些單項技術中，自由地進行選擇，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，借此可以將這項活動由班級擴展到年紀甚至全校，擴大領域，讓學生接觸到更多的足球訓練知識，提高學生的體育競技水平，并針對優(yōu)秀的學生頒發(fā)獎杯，以提高學生的核心素養(yǎng)?？偟膩碚f，伴隨著新課程改革的踐行，學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)引起密切關注，成為指導各學科教育教學得以深入的重要思想。作為小學體育教師，要多方面考慮教學的實際情況，從上述教學方法入手，根據(jù)學生的心理、性格特征，高度重視足球訓練的開展，實現(xiàn)課堂訓練模式的單一性向多元化的發(fā)展，改變學生不愿意參與足球訓練的被動狀況，積極推動足球訓練的轉型，調(diào)動學生參與足球訓練的積極性，全方位發(fā)展學生的體育精神，從而促進學生足球競技水平的不斷提高。

參考文獻：

[1]白小飛.快樂教學法應用于小學足球教學中的實踐探析[J]考試周刊，2019（7）：133-134

[2]張文華.探多樣訓練，展足間魅力——小學足球訓練教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)探析[J].才智，2019（5）：201-202.

[3]劉曉靜.談小學足球訓練中如何培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)[J].西部素質教育，2019，2（10）：209-210.

作者：金艷 單位：蘭州市城關區(qū)二營學校