工程造價(jià)專業(yè)的信息化教學(xué)方法

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摘要：信息化時(shí)代下的教學(xué)，也應(yīng)該呈現(xiàn)出來(lái)信息化的特點(diǎn)，很多職業(yè)學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始了信息化教學(xué)，但是大多數(shù)都還是處于剛剛開(kāi)始的階段。筆者結(jié)合工程造價(jià)專業(yè)的特點(diǎn)，探究了此專業(yè)信息化下的教學(xué)方法，以及提出了信息化過(guò)程會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，希望能給廣大職業(yè)高校老師特別是工程造價(jià)專業(yè)老師的信息化教學(xué)方法提供一些參考。

關(guān)鍵詞：信息化；工程造價(jià)；教學(xué)方法

1前言

2012年教育部開(kāi)始要求高校把握住互聯(lián)網(wǎng)的浪潮，讓互聯(lián)網(wǎng)走進(jìn)課堂，形成有信息化特點(diǎn)的新教育模式，特別是要積極推動(dòng)職業(yè)高校中的信息化教學(xué)改革。職業(yè)高校的本職工作是向社會(huì)輸入大量素質(zhì)高、專業(yè)技能過(guò)硬的人才。而教學(xué)信息化則是有利于改善傳統(tǒng)教育模式中“重理論、輕實(shí)踐”的弊端，從而讓學(xué)生能夠得到全方面發(fā)展。在社會(huì)信息化和我國(guó)政策引導(dǎo)的背景下，職業(yè)高校對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行研究和探索，將信息化教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合在一起，以期得到更高的教學(xué)質(zhì)量、更有成效的教學(xué)效果、鮮明的辦學(xué)特色以及緊密合作的校企關(guān)系。工程造價(jià)專業(yè)是一門涉及范圍廣、所學(xué)知識(shí)多、實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)，而社會(huì)上對(duì)該專業(yè)的人才需求量很大，所以該專業(yè)傳統(tǒng)模式下的教學(xué)已經(jīng)滿足不了社會(huì)對(duì)該專業(yè)的要求，那么工程造價(jià)專業(yè)中的信息化教學(xué)應(yīng)該采取哪些方法？此專業(yè)在信息化過(guò)程中將會(huì)碰到哪些問(wèn)題？本文將給予一定的答案。

2信息化課堂教學(xué)方法的研究

2.1以案例為主的教學(xué)方法

隨著建筑行業(yè)信息化程度的不斷提高，開(kāi)始要求工程造價(jià)領(lǐng)域的相關(guān)人員掌握一定的計(jì)算機(jī)軟件來(lái)輔助工作的開(kāi)展，以便提高工作效率。這提高了我們培養(yǎng)學(xué)生的要求：要求學(xué)生不僅要掌握那些基礎(chǔ)的理論知識(shí)，還要知道怎樣通過(guò)軟件的操作進(jìn)行實(shí)現(xiàn)。體現(xiàn)這種要求的授課方式就是老師通過(guò)具體的案例來(lái)授課，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上通過(guò)軟件進(jìn)行具體操作，老師在重要的操作步驟前適當(dāng)講解用到的理論知識(shí)。這樣做的好處是學(xué)生不僅對(duì)相關(guān)軟件有了一定的了解，還可以鞏固了相關(guān)的理論知識(shí)。同時(shí)老師應(yīng)該對(duì)行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)有所了解，選取那些最新而且適合學(xué)生當(dāng)前水平的案例來(lái)訓(xùn)練學(xué)生，讓學(xué)生真正學(xué)到有用的知識(shí)，為之后的工作鋪路。

2.2以學(xué)生為主體的教學(xué)方法

工程造價(jià)的信息化授課不能只單純認(rèn)為授課時(shí)用PPT、圖片、視頻等多媒體方式就是教學(xué)的信息化，這只是一個(gè)很小的部分。最重要的是要摒棄以前那種“老師講他們的，不管學(xué)生是否在聽(tīng)”的灌輸式授課模式，讓學(xué)生們參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中：①老師可以創(chuàng)造有趣新穎的情景來(lái)抓住學(xué)生們的注意力，在情景的展開(kāi)中不斷地拋給學(xué)生問(wèn)題，讓學(xué)生們以小組討論或者自己獨(dú)立思考的方式解決問(wèn)題；②在教學(xué)平臺(tái)上進(jìn)行隨時(shí)測(cè)驗(yàn)的方式，增強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系交流，使得學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)效率更加高校；③老師完善以往的評(píng)分模式，增加自評(píng)、互評(píng)等方式，讓學(xué)生徹底的參與到課堂中去，成為課堂的主體，從而來(lái)加強(qiáng)他們的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。

2.3以多種環(huán)節(jié)相結(jié)合的教學(xué)方法

工程造價(jià)專業(yè)在開(kāi)展信息化教學(xué)的過(guò)程中，可以采用多種不同形式的教學(xué)方式，教學(xué)形式可以有比賽，實(shí)地考察等。在教學(xué)的過(guò)程中，可以讓學(xué)生去相關(guān)的公司、工地進(jìn)行實(shí)地考察，通過(guò)實(shí)習(xí)報(bào)告的方式讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)過(guò)程中的總結(jié)，從實(shí)際生活中體會(huì)工程造價(jià)信息化后帶來(lái)的巨大好處。簡(jiǎn)而言之，就是通過(guò)多種環(huán)節(jié)的綜合應(yīng)用來(lái)提高教學(xué)的效果。

3信息化過(guò)程中碰到的問(wèn)題

3.1內(nèi)容枯燥，缺少互動(dòng)

工程造價(jià)專業(yè)所涉及的范圍很廣，學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有很多，具體如表1所示。如果要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的信息化，那么老師想要在課堂上講授所有知識(shí)是不可能的，這就需要借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)。但是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的教學(xué)很容易造成理論知識(shí)枯燥，缺少和學(xué)生互動(dòng)的問(wèn)題，要想解決這個(gè)問(wèn)題，就需要老師備課時(shí)多多下功夫，將課件內(nèi)容設(shè)計(jì)的有趣一點(diǎn)；還要辨別知識(shí)的重要程度，將重要的知識(shí)放在課堂上講；最后就是嚴(yán)格控制網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的授課時(shí)間。

3.2教學(xué)效果無(wú)法保證

職業(yè)高校的傳統(tǒng)教育下的教學(xué)效果就得不到保證，主要原因有下面三點(diǎn)：①學(xué)生由于不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣而導(dǎo)致的基礎(chǔ)不牢固；②專業(yè)課程的難度很大，再加上老師趕進(jìn)度，一堂課講大量的內(nèi)容，讓學(xué)生沒(méi)有時(shí)間去理解和掌握；③專業(yè)的實(shí)踐性極強(qiáng)，有的東西如果讓學(xué)生去工地實(shí)踐，就能很好的理解掌握，然而讓學(xué)生靠想象去理解實(shí)踐性強(qiáng)的知識(shí)是很困難的。學(xué)生由于長(zhǎng)期都理解不了知識(shí)，從而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得不到保障，那就更不用說(shuō)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的教學(xué)效果。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自身的弊端，想對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)管是不可能的。如果監(jiān)管環(huán)節(jié)不完善，平臺(tái)學(xué)習(xí)就可能成為學(xué)生的放松時(shí)間，起不到學(xué)習(xí)的目的。因此，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，可以用實(shí)名認(rèn)證的方式組織簽到。落實(shí)學(xué)生的實(shí)名簽到，確保學(xué)生教學(xué)平臺(tái)的學(xué)習(xí)效果。老師還要將學(xué)生的平臺(tái)學(xué)習(xí)和最后的考核結(jié)合，比如網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)進(jìn)度不超過(guò)多少的直接不讓他參加考試等，以此來(lái)保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?？傊?，老師一定不要讓網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的教學(xué)成為學(xué)生偷懶的平臺(tái)，要讓他們利用好網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，從教學(xué)平臺(tái)上學(xué)習(xí)老師不曾講的新知識(shí)，從而使得自己的專業(yè)技能更加專業(yè)，未來(lái)有一個(gè)更好的職業(yè)發(fā)展。

3.3老師的綜合素質(zhì)有待加強(qiáng)

現(xiàn)在老師在進(jìn)行信息化講課的過(guò)程中，有以下三個(gè)問(wèn)題比較突出：①課件制作的很不用心，就是將課本上的知識(shí)原文不動(dòng)的粘貼到PPT上，這樣學(xué)生看到那大段大段的文字，學(xué)習(xí)興趣怎么會(huì)高；②老師的計(jì)算機(jī)技術(shù)不過(guò)關(guān)，只會(huì)最常使用的word、PPT、excel。沒(méi)有掌握其他的多媒體工具，有的連專業(yè)要求的三維建模軟件都不熟練；③老師對(duì)信息化教學(xué)的理解有點(diǎn)片面，認(rèn)為信息化教學(xué)開(kāi)展的前提是必須有很好的硬件設(shè)備，從而將信息化教學(xué)的難以開(kāi)展推給學(xué)校的硬件不夠好，而不是反省自己是否將現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)資源進(jìn)行了合理的利用。老師應(yīng)該從自身出發(fā)，正確理解信息化的概念，提高自己的計(jì)算機(jī)技術(shù)水平，提高自己的綜合素質(zhì)。

3.4學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有待加強(qiáng)

不管是在傳統(tǒng)教育模式下，還是在信息化教育模式下，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，只有他們從心底開(kāi)始主動(dòng)學(xué)習(xí)，信息化教學(xué)的開(kāi)展就會(huì)順利很多。學(xué)生要在老師的幫助下，進(jìn)行知識(shí)樹(shù)的構(gòu)建，形成完整的理論體系，在實(shí)際生活中活用書本上的知識(shí)，從而提高自己解決問(wèn)題的能力。所以，在信息化教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生更應(yīng)該發(fā)揮自己的能動(dòng)主觀性，切實(shí)加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。

4結(jié)語(yǔ)

工程造價(jià)專業(yè)是為建筑業(yè)服務(wù)的。近年來(lái)建筑業(yè)的飛快發(fā)展，讓社會(huì)對(duì)工程造價(jià)人才的需求量很大，很多職業(yè)高校就順應(yīng)潮流開(kāi)設(shè)了工程造價(jià)專業(yè)，但是工程造價(jià)的教學(xué)方法取得效果并不理想，培養(yǎng)出來(lái)的人才滿足不了社會(huì)的要求，需要對(duì)其進(jìn)行改革。本文從工程造價(jià)專業(yè)信息化的教學(xué)出發(fā)，對(duì)具有可操作性和實(shí)際價(jià)值的教學(xué)方法進(jìn)行了研究，并指出了在信息化開(kāi)展過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題并提出了簡(jiǎn)單的措施。在信息化不斷普及的過(guò)程中，老師要將傳統(tǒng)授課方式和信息化授課方式緊密結(jié)合，養(yǎng)成你中有我，我中有你的關(guān)系，最終，通過(guò)合理的教學(xué)方法和豐富的課堂環(huán)節(jié)，讓工程造價(jià)專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到增強(qiáng)，專業(yè)技能更加牢固，能夠給社會(huì)輸入大量素質(zhì)高、專業(yè)技能過(guò)硬、知識(shí)面廣的工程造價(jià)人員。

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作者：王治淇 黃馨 單位：湖南理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院