高職計算機專業(yè)的技能實施應用(4篇)
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摘要：中高職院校計算機專業(yè)技能考核具有重要作用，能更好引導教學活動，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升學校競爭力和影響力。但目前技能考核存在不足，主要表現(xiàn)為考核體系不完善，實踐技能考核被忽視，對外經(jīng)驗學習不足，忽視搭建考核工作平臺。為彌補這些不足，應該從以下幾個方面采取改進措施：完善考核體系，重視實踐技能考核，落實考核制度，實行寬進嚴出，并借鑒學習經(jīng)驗，確保考核的靈活性與多樣性，提高教師綜合素質(zhì)，搭建技能考核平臺。
關鍵詞：中高職院校；計算機專業(yè)；技能考核；校企合作；技能考核平臺
中高職院校計算機專業(yè)教學中，不僅要讓學生扎實掌握理論知識，提高理論功底和基礎知識水平。還要創(chuàng)新思維，重視實踐教學，讓學生積極參與實踐教學項目，能熟練應用計算機專業(yè)知識解決所遇到的難題，提高動手操作水平和實踐技能，讓他們更好適應將來工作和學習的需要。同時，為促進該目標順利實現(xiàn)，創(chuàng)新技能考核工作，健全技能考核體系是必要的。但目前在技能考核過程中，仍然存在不足，未能有效發(fā)揮規(guī)范和引導作用，對中高職院校計算機專業(yè)教學和人才培養(yǎng)質(zhì)量提升產(chǎn)生不利影響，需要采取完善措施。
1中高職院校計算機專業(yè)技能考核的重要作用
技能考核是中高職的一項重要活動，也是學校和任課老師普遍關注的問題。采取有效措施，健全考核指標體系，落實考核制度措施，對中高職教育教學活動開展具有重要作用，主要表現(xiàn)在以下方面。
1.1更好引導教學活動
技能考核對教學工作發(fā)揮重要引領作用，作為任課老師和學校領導，應該創(chuàng)新思維，根據(jù)教學要求和人才培養(yǎng)目標，健全技能考核體系，構(gòu)建完善的考核指標。從而更好約束和引導學生學習和任課老師的教學活動，激發(fā)課堂活力，調(diào)動學生熱情，促進中高職院校計算機專業(yè)教學順利進行。
1.2提高人才培養(yǎng)質(zhì)量
傳統(tǒng)技能考核中，過分強調(diào)專業(yè)基礎知識考核，忽視調(diào)動學生的主動性和積極性，對實踐教學的考核重視不夠，難以提高學生的計算機專業(yè)知識操作技能。而完善考核指標體系，遵循技能考核要求開展各項活動，能彌補這些不足，更好規(guī)范教學，提高學生綜合實踐技能和知識應用水平，[1]有利于中高職院校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提高。
1.3提升學校競爭力和影響力
中高職學校人才培養(yǎng)質(zhì)量提升，競爭力和影響力的提高，除了創(chuàng)新教學方法，讓學生主動參與實踐教學活動之外，還要完善技能考核指標體系，落實考核規(guī)范要求。從而增強學生的實踐操作技能，提高他們分析和解決問題的能力，有利于彰顯中高職院校辦學特色，促進學校競爭力和影響力提升。
2中高職院校計算機專業(yè)技能考核存在的不足
盡管技能考核具有重要作用，中高職院校也非常重視該項活動。但目前在考核過程中，一些領導和任課老師沒有嚴格落實各項制度措施，忽視根據(jù)新情況和新形勢完善考核指標體系，制約考核工作水平提升，存在的不足表現(xiàn)在以下幾點。
2.1考核體系不完善
例如，考核指標體系不完善，過于陳舊，未能根據(jù)新情況和新需求完善考核指標，導致考核體系不完善。不僅難以有效引導計算機專業(yè)教學活動，還不利于提高學生的知識應用水平。
2.2實踐技能考核被忽視
一些任課老師將工作重心放在教學活動上，強調(diào)如何創(chuàng)新教學方式方法，讓學生扎實掌握專業(yè)基礎知識。調(diào)動學生參與實踐活動的熱情，提高知識應用水平和實踐技能。但對實踐技能考核不重視，未能將其擺在突出位置，[2]影響學生實踐技能提高。
2.3對外經(jīng)驗學習不足
國外在中高職技能考核方面積累了先進的經(jīng)驗，并取得良好效果，值得我們學習和借鑒。但很多中高職院校不注重學習國外先進的經(jīng)驗，未能根據(jù)他們的先進經(jīng)驗來完善考核指標體系，考核創(chuàng)新不足，制約技能考核水平提升。
2.4忽視搭建考核工作平臺
例如，不注重提高任課老師綜合技能，在教學中對技能考核不重視，忽視嚴格做好教學記錄和考核工作，難以提升技能考核實效性。再加上中高職領導和相關部門重視程度不夠，未能搭建有效的技能考核工作平臺，數(shù)據(jù)記錄和信息不完整，沒有遵循考核要求開展技能考核，難以保證技能考核的客觀、公正、公開和公平，急需采取完善措施。
3中高職院校計算機專業(yè)技能考核的完善對策
為彌補技能考核存在的不足，根據(jù)中高職院校計算機專業(yè)教學實際情況和人才培養(yǎng)目標，提高辦學質(zhì)量和學校競爭力與影響力，更為有效的引導教學工作，可以采取以下完善對策。
3.1推進校企合作，完善考核體系
中高職院校的教學目標是，為整個社會培養(yǎng)技能型和實用型人才，以提高學生實踐技能為主要目標，為學生創(chuàng)造實踐鍛煉機會，促進學生分析和解決問題的能力提升，同時還要著重培養(yǎng)學生實踐技能和創(chuàng)新技能。為此，應該增進校企合作，深化學校與企業(yè)的聯(lián)系，為學生創(chuàng)設實踐鍛煉機會，從而更好提高實踐技能。要健全技能考核體系，根據(jù)計算機專業(yè)教學和人才培養(yǎng)需要，完善考核體系，有效引導教學活動。例如，考核體系主要包括基礎理論課程、實踐教學、頂崗實習、畢業(yè)設計等，[3]要注重考察學生的分析和解決問題能力，培養(yǎng)學生實踐技能和創(chuàng)新思維能力，讓技能考核在教育教學中更好發(fā)揮引導作用。
3.2發(fā)揮企業(yè)的作用，重視實踐技能考核
技能考核中，不能忽視企業(yè)的作用，應該轉(zhuǎn)變思想觀念，根據(jù)計算機專業(yè)人才培養(yǎng)需要，制定完善的規(guī)章制度，深化校企合作，健全考核體系，認真做好記錄，推動技能考核順利進行。中高職可以集中安排授課時間，讓計算機專業(yè)學生深入企業(yè)開展實踐鍛煉，并做好學生實習記錄和分析，詳細了解學生實踐學習情況，提高技能考核工作效率，[4]更好引導計算機專業(yè)教學活動。
3.3重視職業(yè)生涯規(guī)劃，落實考核制度
組織計算機專業(yè)學生開展職業(yè)生涯規(guī)劃活動，根據(jù)興趣愛好、能力特點、就業(yè)意向等進行綜合考慮，確定最佳奮斗目標，并為實現(xiàn)這個職業(yè)目標而不懈努力。通過參加企業(yè)實習，學生對企業(yè)工作和計算機教學有更加深入的了解，然后設定科學合理的目標，加強自我學習，為實現(xiàn)職業(yè)目標而更加努力學習。[5]學校和企業(yè)應該完善考核指標，確保技能考核工作落實到位，對學生計算機專業(yè)基礎知識學習和實踐操作進行認真考核。同時還要積極參與職業(yè)資格證書考試，獲得職業(yè)資格證書，為以后走向工作崗位奠定基礎。
3.4加強考核力度，實行寬進嚴出
盡管一部分中高職學生基礎差，分數(shù)低，但他們應該增強自學意識，努力學習，扎實掌握計算機專業(yè)基礎知識，積極參與實踐鍛煉。學校領導要提高重視程度，根據(jù)計算機專業(yè)培訓計劃和教學大綱命題，從多個不同角度對學生進行技能考核和評價。采用平時培訓與畢業(yè)考核相結(jié)合的方法，實行寬進嚴出，對學生計算機專業(yè)基礎、實踐技能、綜合素質(zhì)進行全面考核，不合格的不準許畢業(yè)。從而有效引導教學活動，促進教學質(zhì)量提升。
3.5借鑒學習經(jīng)驗，確?？己说撵`活性與多樣性
澳大利亞、美國等中高職教育中，技能考核具有靈活性與多樣性特征，它們采用的是多元化考核指標體系。因此，應該借鑒學習經(jīng)驗，提高技能考核的靈活性與多樣性。例如，將課堂討論、案例分析、調(diào)研報告、技能大賽、期末測評、實踐操作、職業(yè)資格證書等納入技能考核體系當中。[6]同時還要將行業(yè)資格認證與課程學習、校內(nèi)學習與校外實踐結(jié)合，保證課程考核的靈活性。這樣既能有效引導教學活動，還能提高學生的專業(yè)知識水平和實踐技能。
3.6提高教師綜合素質(zhì)，搭建技能考核平臺
中高職院校應該加強師資隊伍建設，注重優(yōu)秀教師隊伍引進，提高任課老師整體素質(zhì)，為人才培養(yǎng)和技能考核提供保障。任課老師要扎實掌握計算機專業(yè)理論基礎，提高課堂組織能力，增強教學實踐技能，并遵循技能考核規(guī)范要求開展考核工作，掌握技能考核標準，準確記錄學生學習的基本情況，確?？己丝陀^、公正、公開、公平進行。要建立完善的教育培訓機制，組織任課老師到企業(yè)參加實踐鍛煉，建立“雙師型”教師隊伍。從企業(yè)引進優(yōu)秀人才來學校講課或開展講座，與學生進行面對面的交流，不斷充實教師隊伍。此外，學校領導還要搭建技能考核工作平臺，增進校企合作，及時開發(fā)并更新試題庫，使之與實踐操作的聯(lián)系更加緊密。健全技能考核管理體系，規(guī)范考核程序，重視各項數(shù)據(jù)和指標記錄，嚴格把握技能考核質(zhì)量關，保證技能考核的嚴肅性、規(guī)范性與科學性。[7]構(gòu)建年度技能考核體制，深化技能考核各項工作，將理論學習和實踐操作納入考核當中，確保技能考核工作水平，有效規(guī)范和引導計算機專業(yè)教學。
4結(jié)束語
綜上所述，技能考核是教育教學中不可忽視的重要內(nèi)容。作為任課老師，應該創(chuàng)新思想觀念，明確存在的不足，建立健全的考核指標體系。從而更好規(guī)范和引導教學活動，為教學工作有效開展奠定基礎。此外，隨著教學活動的不斷推進，新情況和新問題可能會出現(xiàn)。在這種背景下，應該善于總結(jié)經(jīng)驗，根據(jù)計算機專業(yè)教學需要，不斷優(yōu)化并完善考核指標體系，讓技能考核體系逐步健全和完善，更好引導教育教學工作，提升中高職院校計算機專業(yè)教學效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量。
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作者:郭坤 黃媛 單位:九江職業(yè)大學
第二篇:高職計算機專業(yè)校企人才培養(yǎng)模式研究
摘要:隨著計算機被越來越廣泛的應用于生活中的各種領域，計算機專業(yè)也受到了廣泛的關注。許多高職院校把計算機專業(yè)列為重點。學校和企業(yè)進行合作，保障了學生們的就業(yè)率，同樣也能為企業(yè)進行人才輸送，這是一種雙贏的合作方式。現(xiàn)今，我國的高職院校的校企合作培養(yǎng)人才的模式存在著許多不容忽視的問題，這些問題的解決有利于提高計算機專業(yè)學生的就業(yè)率。本文旨在找出高職學校計算機專業(yè)校企合作模式中存在的問題和高職院校計算機專業(yè)校企聯(lián)合模式的重要作用，并對高職院校計算機專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式的問題提供幾點可供參考的方法和重要措施。
關鍵詞:計算機專業(yè);校企合作;人才培養(yǎng);問題;重要措施
校企合作模式的提出和開展能有效改善學校的學生的就業(yè)情況，同時也能為大量需要人才的企業(yè)提供人才。但是在現(xiàn)有的教育體制下，學校和企業(yè)合作這樣的模式存在了許多問題，需要我們對這種模式進行深入的研究和探討，以期達到學校和企業(yè)共同發(fā)展的重要戰(zhàn)略意義。
1當下計算機專業(yè)對于校企合作的問題
1．1受到傳統(tǒng)思想的制約，社會的認同感不高
受中國傳統(tǒng)思想的影響，許多人對于新型科技的不認同，這就在一定程度上給高職院校的招生造成了困難。還有另外一種原因也造成了招生困難，目前社會上有許多高智商的騙子他們打著學習計算機的幌子欺騙學生，在學生交完錢之后完全查不到他們的行蹤。這樣的情況屢見不鮮［1］。導致許多的人對高職院校的計算機專業(yè)的不信任，在一定程度上影響了學校的招生。
1．2教學設備不足，學生不能有效的實踐
許多高職院校由于教學設備的不足，影響了對計算機專業(yè)學生素質(zhì)的培養(yǎng)，計算機專業(yè)作為技術(shù)性和科學性充分結(jié)合的專業(yè)，高職院校配備的教學設備不能完全的滿足學生的實踐的需要，學校的教學資源和設備非常的有限，給學生提供全方位的教學實踐還需要學校不斷的努力，才能夠?qū)崿F(xiàn)，學生在校期間由于教學設備的不足，導致學生的實踐能力無法與一直從事計算機工作的社會的人才相比較，對教材里需要實踐的內(nèi)容不能很好的進行實踐，導致學生實踐能力偏低，在一定程度上影響了學生以后對工作的適應能力。學校的設備資源無法完全的滿足學生的學習需求，一定程度上影響了學生的發(fā)展。1．3政府的政策缺乏有效的落實，校企合作進展緩慢國家為開辦特色的教學模式，對高職院校的校企合作模式進行了深入研究，政府的政策有效的支持高職院校的校企合作，并且國家對于高職院校人才的落實工作提出了重要的指導思想，但是，受到傳統(tǒng)的教育理念的影響，國家的各級政府關于高職院校校企合作模式的政策無法落實，在校企合作的過程中，政府的督導作用沒有取得良好的成效，導致高職院校的校企合作進展的很緩慢。
2校企聯(lián)合的重要作用
從高職院校的教學理念中就可以看出高職院校如果想要發(fā)展，就必須進行“校企聯(lián)合，工學結(jié)合”的重要戰(zhàn)略方針，學生通過在學校學習，在企業(yè)實習的模式加強對知識的吸收和理解，同時又能夠總結(jié)實習期間工作中遇到的問題和解決方式，提高了學生動腦和動手的能力。在校企合作的模式中，學校能夠培養(yǎng)出更多的計算機專業(yè)人才輸送給企業(yè)，企業(yè)也能夠?qū)W校進行資金投入，以便學校能夠有足夠的實力進行人才培訓。校企合作模式的開展，使更多的人學習到了先進的計算機知識，獲得了好的工作。在校企通力合作培養(yǎng)人才的模式下，計算機專業(yè)的學生在校外實習的過程中學校也能夠為學生提供一些寶貴的意見，督促學生及時的改正自身的缺點，學校在這樣的模式中有效的監(jiān)督學生的工作狀況，讓工學結(jié)合能夠更有效的落實。高職院校計算機專業(yè)校企合作培養(yǎng)人才模式是新時代背景下高科技教育具有重要戰(zhàn)略意義的一步［3］，校企合作模式的工作開展，最大程度上提高了學校學生的就業(yè)率，為學生的發(fā)展以及社會的發(fā)展帶來了積極的影響和重要的作用。
3解決校企合作中出現(xiàn)問題的具體方法
3．1充分的結(jié)合企業(yè)的優(yōu)勢，提高在社會上的影響力
對于高職學校招收大量的學生進行培養(yǎng)，應加強教學制度的管理。從嚴治學，狠抓教學知識，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。只有改變教學方式，讓學生在學校掌握更多的專業(yè)知識，才能在競爭激烈的企業(yè)中留下來。計算機專業(yè)由于應用的范圍比較廣，在應用過程中出現(xiàn)的問題也比較多，如果培訓后的學生能夠初步解決這些問題，用人單位能夠?qū)W校有非常好的評價。這樣評價是可以為學校和企業(yè)的深入合作提供重要的基礎。所以，學校一定要重點培訓學生，對學生的學習情況進行實時監(jiān)控，從根本上保證學生的良好就業(yè)情況。例如，學校培養(yǎng)了計算機專業(yè)的人才，并推薦這個學生去與學校有合作的企業(yè)進行實習，這個學生在公司一直很細心，對于工作也很認真。每次在工作中遇到問題的時候?qū)W生都能通過在學校學習的知識解決這些工作中出現(xiàn)的問題。公司的管理者在了解這個學生的工作情況之的時候，當知道這個實習生能夠解決公司大部分的計算機難題的時候，不僅會對這個實習生刮目相看，而且通過這個實習生的表現(xiàn)，可以初步了解高職院校計算機專業(yè)的教師實力和學生的學習情況。校企聯(lián)合模式不僅可以讓學生找到一份對口的你工作，為企業(yè)輸送了人才，同時還可以完成學校對實習學生實時監(jiān)控的重要任務，提高了學校對學生的實習情況的了解。這樣的人才輸送，能夠有效提高學生的就業(yè)率，同時在企業(yè)中為學校樹立了良好的口碑。事物的發(fā)展存在一種漸變的過程，在高職院校這樣的漸變過程主要體現(xiàn)在人才的數(shù)量上的改變，會決定學校的教學質(zhì)量。學校通過向企業(yè)輸送優(yōu)秀的人才，讓企業(yè)對學校的滿意度逐漸的提高，企業(yè)與學校逐步的進行深度合作，當高職院校的計算機學生在社會上的企業(yè)中占有一定的比例時，學校在社會上的影響力也會逐漸的提高，為高職學校的招生和學生的就業(yè)帶來一定的優(yōu)勢。
3．2校企聯(lián)合進行考試模式創(chuàng)新
在進行校企聯(lián)合，工學結(jié)合的措施中，學校與企業(yè)首先要進行良好的互動和合作，在高職院校中的計算機專業(yè)，為了能更好的培養(yǎng)出適合企業(yè)發(fā)展的計算機專業(yè)人才，學校應該與企業(yè)溝通，通過進行有效的創(chuàng)新式的考試，這樣的考試主要有兩種，學校鼓勵學生在校期間進行不同種類計算機相關專業(yè)的認證考試，這樣的認證考試讓學生認識到自己的不足，可以鞭策學生只有進行更加認真的學習，才能夠更好的實現(xiàn)就業(yè)。第二種方式學校應提倡讓企業(yè)提出問題，學校組織學生考試，在這樣的考試中，學生能夠了解企業(yè)對于計算機專業(yè)學生的不同的側(cè)重點，同時，企業(yè)能夠有效的利用了學校的環(huán)境和學生的資源，讓企業(yè)能夠招賢納士，企業(yè)與學校建立長久，深厚的校企合作模式，為學生的發(fā)展和就業(yè)打下了堅實的基礎，同樣學校也為企業(yè)的發(fā)展培育了優(yōu)秀的人才。
3．3校企聯(lián)合打造學生的實訓基地，為企業(yè)進行“訂單式”人才培養(yǎng)
對于深化企業(yè)和學校的合作，聯(lián)合打造教育實訓基地，培養(yǎng)學生良好的實踐能力，基于企業(yè)的性質(zhì)，校企聯(lián)合模式下的學生實訓基地，應具備一定程度的保密性，并且，這樣的教育培訓基地應該制定適合企業(yè)發(fā)展的計算機課程教學，深化企業(yè)和學校的合作，聯(lián)合打造學生的教學實訓基地，提高學生的實踐能力，讓學生能夠在未來的工作中，有足夠的能力解決工作中的問題，學生能夠在企業(yè)中展現(xiàn)自己的優(yōu)秀。校企聯(lián)合的實訓基地培養(yǎng)適合企業(yè)發(fā)展的優(yōu)秀的計算機人才，企業(yè)與學校簽訂合約，對學生的學習進行有效的指導和監(jiān)督，最后按照企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，為學生安排適合自己的工作。
3．4深入研究校企合作模式，實現(xiàn)不同領域的人才輸送方式
目前，高職院校在選擇合作企業(yè)的基本原則是選擇專業(yè)對口的企業(yè)進行人才的輸送，高職院校不能很好的意識到一些企業(yè)對計算機專業(yè)的人才也會有不同程度的需求，學校不能有效的開展多領域，跨行業(yè)的人才輸送模式，校企合作模式中不同領域的合作不能有效的開展。學校要主動的認識到跨領域合作為學校帶來的優(yōu)點，積極的開展不同領域的人才輸送方式，逐漸的深入校企合作，為高職院校的計算專業(yè)人才創(chuàng)造更多的就業(yè)機會。
4結(jié)語
校企合作是高職院校培養(yǎng)人才，輸送人才的必要途徑。校企合作必須建立在雙方互相信任的情況下，不斷展開深入的教學實訓研究。以社會的發(fā)展需要為基礎，開展對人才的培訓。校企合作是一種具有獨特風格的辦學思想。它的最大優(yōu)點就是不僅優(yōu)化了高職院校的教學思想，而且企業(yè)在實現(xiàn)了學生的價值，計算機專業(yè)人才也為企業(yè)創(chuàng)造了價值，有效的實現(xiàn)三方面的共贏，推動社會的進步。
參考文獻:
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作者:沈燕琴 單位:重慶廣播電視大學
第三篇:現(xiàn)代學徒制的高職計算機專業(yè)教學研究
摘要：職業(yè)教育如何更好地適應企業(yè)的人才需求，是當前高職院校需要思考研究的問題。文章針對學校與企業(yè)如何聯(lián)手合作共創(chuàng)“現(xiàn)代師徒制”培養(yǎng)模式進行了研究，全方位推進現(xiàn)代學徒制探索，提高教學質(zhì)量，走內(nèi)涵發(fā)展道路。
關鍵詞：現(xiàn)代學徒制；計算機專業(yè)；高職
現(xiàn)代高職院校教育的蓬勃發(fā)展，既能解決了專業(yè)技術(shù)人員的教育培養(yǎng)問題，還能有利于提升國家工業(yè)化的整體水平。目前，我國高職教育在快速發(fā)展中也碰到一些瓶頸，如何進一步提升高職院校的教育水平，培養(yǎng)更多的專業(yè)化和技術(shù)化人才，如何突出職業(yè)教育的特色，深入開展企業(yè)資源與學校資源良好合作。目前高職院校中計算機專業(yè)的教學模式改革方式方法不多，開展的力度和深度不夠，沒有太多的創(chuàng)新模式，導致社會上呈現(xiàn)院校畢業(yè)的計算機專業(yè)人才不能滿足企業(yè)用工要求的問題。隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟對技術(shù)技能人才要求更全面更綜合性，高職計算機專業(yè)教學模式改革迫在眉睫，當前只有通過教育模式創(chuàng)新改革，切合社會實際用工需求才能培養(yǎng)出適合時展的綜合性高技能人才。
一現(xiàn)代學徒制教學模式的概述
現(xiàn)代學徒制是將傳統(tǒng)學徒培訓方式與現(xiàn)代職業(yè)院校教育相結(jié)合的一種“企業(yè)與院校合作式的職業(yè)教育模式”?，F(xiàn)代學徒制是在現(xiàn)代職業(yè)教育中滲入傳統(tǒng)學徒制因素的一種創(chuàng)新性教育模式，是職業(yè)教育校企不斷深入合作后產(chǎn)生的一種新模式。其主要特征是學生和學徒的身份是相互轉(zhuǎn)換出現(xiàn)。主要表現(xiàn)為：一是招工即招生，首先解決學生的企業(yè)員工身份問題；二是校企共同負責培養(yǎng)，校企共同制訂學生（員工）培養(yǎng)方案，共同實施人才培養(yǎng)，分階段交替完成學生培訓任務，從而共同完成對學生（員工）的培養(yǎng)?，F(xiàn)代學徒制是實現(xiàn)高職院校教育辦學定位和專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)目標的有效模式。這種職業(yè)教育模式能較好地達成了企業(yè)培訓和院校教育相結(jié)合（校企合作）、技術(shù)人才的工作和學習相結(jié)合（工學結(jié)合），能有效地幫助學生（員工）學習知識、提升專業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)，適應了現(xiàn)代社會對專業(yè)技術(shù)人才的需求，進而得到快速發(fā)展應用。
二“現(xiàn)代學徒制”模式的措施研究
現(xiàn)代學徒制是現(xiàn)代社會產(chǎn)學研相互合作的發(fā)展結(jié)果，讓職業(yè)院校的學生能夠在校學習理論知識的過程中，分階段接受企業(yè)學徒培訓教育的創(chuàng)新性教育培養(yǎng)模式。計算機專業(yè)是高職院校教育重要的專業(yè)之一，在我國當前互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)蓬勃發(fā)展的大環(huán)境下，結(jié)合現(xiàn)代學徒制教學模式，開展對高職計算機專業(yè)教學改革的研究具有很重要的意義。高職院校計算機專業(yè)聯(lián)合企業(yè)共同制定培養(yǎng)方案，深入合作產(chǎn)學研，探索研究適合計算機專業(yè)的“現(xiàn)代學徒制”職業(yè)教育模式。為了培養(yǎng)計算機專業(yè)學生的就業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)，對“現(xiàn)代學徒制”職業(yè)教育模式進行了探索研究，教學模式改革主要采取了以下措施：（一）建立校企合作長效機制。根據(jù)現(xiàn)代學徒制的主要特點：對傳統(tǒng)學徒制和職業(yè)教育模式的結(jié)合，學生既有學生的身份，又有企業(yè)學徒的身份，兩種身份相互轉(zhuǎn)換。院校和企業(yè)共同培養(yǎng)技術(shù)人才，職業(yè)院校和企業(yè)共同制訂人才培養(yǎng)方案，雙方合作實施人才培養(yǎng)過程，雙方分工合作，基于雙方的有利資源，組建分階段的學習培訓任務，依據(jù)學生學習成長規(guī)律和行業(yè)發(fā)展需要，以培養(yǎng)高技能應用型計算機專業(yè)人才為目標。企業(yè)和院校的教育環(huán)境和培訓資源存在很多不同，需要雙方合作解決現(xiàn)有體制與機制上存在的問題，研究出校企新的合作模式。（二）建設企業(yè)講師團機制、構(gòu)建專兼結(jié)合師資團隊新模式。要實施現(xiàn)代學徒制就需要一支專兼師資隊伍?！半p基地輪訓、分階段培訓”培訓方式要求專兼師資隊伍必須能緊密結(jié)合，企業(yè)講師團機制能培養(yǎng)出合格的隊伍。企業(yè)講師團主要是由企業(yè)根據(jù)利益共同體教學的需要選出的一批素質(zhì)高、技能強的企業(yè)一線技術(shù)能手、操作技師和技能專家等組成。企業(yè)講師團機制的實施主要體現(xiàn)在兩個“一一對應”方面：即專任老師與企業(yè)講師團（兼職老師）的一一對應、實踐領域（工作崗位）與學習領域（課程）的一一對應。通過以上機制，能增強了企業(yè)講師團的作用，進一步提高學生的專業(yè)技能培養(yǎng)質(zhì)量。（三）開展課程內(nèi)容二次開發(fā)，重建課程體系。通過企業(yè)人才市場需求調(diào)研，摸清企業(yè)的就業(yè)崗位群為網(wǎng)站軟件開發(fā)、界面設計、視頻開發(fā)設計等崗位，通過與企業(yè)技術(shù)人員座談，確立各崗位對應所需能力及素質(zhì)要求。根據(jù)培養(yǎng)崗位需求，增加電子商務網(wǎng)站開發(fā)設計、UI界面設計、動漫開發(fā)設計、3D動態(tài)界面設計和視頻開發(fā)設計等課程?，F(xiàn)代學徒制教育模式培養(yǎng)的是綜合性高技能專業(yè)技術(shù)人員?，F(xiàn)代學徒制教育模式充分了解企業(yè)人才市場需求確定學生的培養(yǎng)目標，編制學生的培養(yǎng)方案，根據(jù)該方案開展課程內(nèi)容二次開發(fā)，重建課程體系，依據(jù)企業(yè)內(nèi)部崗位職業(yè)發(fā)展路徑和學生認知過程循序漸進模式，重構(gòu)計算機專業(yè)課程體系，其中包括分階段在企業(yè)專業(yè)崗位實習實踐培訓內(nèi)容。（四）拓展企業(yè)項目化教學模式：經(jīng)過課程內(nèi)容二次開發(fā)，把企業(yè)真實項目內(nèi)容進行引入課程體系中，完善高職教育內(nèi)容，使學生培養(yǎng)更具針對性，符合實際市場需求。企業(yè)項目化教學模式按“五個階段、五項任務”方式實施開展。其中五個階段包括項目確定、項目計劃、團隊組成、任務實施、答辯考核等階段，整個企業(yè)項目化教學過程完全參照一個完整的企業(yè)工作流程。該教學模式能夠把高職院校教育內(nèi)容更切合企業(yè)日常工作應用，具有較強可普及性。（五）校企共同實施人才培養(yǎng)：高職院校和企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)質(zhì)量評價標準，以及監(jiān)督評價方案，最終實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。校企緊密合作共同實施人才培養(yǎng)方案，包括主要構(gòu)建學校老師和企業(yè)技師共同指導的“二元制”教育制度；學生既有學生的身份，又有企業(yè)學徒的身份，兩種身份相互轉(zhuǎn)換的教育制度。日常教學模式主要采用學校和企業(yè)分階段式交叉培養(yǎng)模式，其中一個階段在學校教學理論課程，另外一個階段用于企業(yè)實踐實習；校企共同制定實踐內(nèi)容和實訓合同；教育階段結(jié)束后經(jīng)校企共同考試合格后，可獲得國家承認的職業(yè)技術(shù)資格證書，同時還可獲得本專業(yè)學業(yè)證書，確保雙證書制度能有效落實。
三實施過程中可能遇到的問題
根據(jù)多年高職教育的工作經(jīng)驗，在現(xiàn)代學徒制教育模式實施過程中，由于學生、院校和企業(yè)的目標不同，可能會產(chǎn)生一些矛盾點。實施項目的各方都需深入溝通，本著資源整合，互利雙贏為原則，做到利益均沾，風險共擔的方式處理矛盾點問題。（一）企業(yè)與學校關注的目標不同的矛盾。企業(yè)最終目標是完成生產(chǎn)訂單從而收益；而學校最終目標是教育高技能人才。雙方關注的最終目標看起來差別比較大。從實現(xiàn)的工作任務角度看，企業(yè)的任務是完成訂單；而學校的任務是完成教學培養(yǎng)任務。如何解決這個矛盾問題，必須是從組織結(jié)構(gòu)上、經(jīng)濟利益等多個方面上找出校企雙方認可的結(jié)合點，必要時可以邀請相關政府部門也可出面干預、支持。（二）對學校學生培養(yǎng)認識與對企業(yè)學徒認識的矛盾。學生對學校的認知是學習知識，然而學校卻安排去企業(yè)當學徒。尤其是遇到一些加工企業(yè)中一線操作工人，經(jīng)常開展重復性簡單的工作，無法進一步學習到深層工作內(nèi)容；或者是有既然我都學會了所有工作內(nèi)容是否可以成為技師的思想等等。高職院校計算機專業(yè)需根據(jù)本專業(yè)特色，結(jié)合企業(yè)實際生產(chǎn)環(huán)境要求，制定每個階段的工作任務和考核標準，每個階段的工作任務既有相關性又有一定的靈活度，能夠給學生一定選擇性；如果學生通過一個階段工作任務考核即可開始下一個階段的實踐實習；當學生完成全部的工作任務考核后就可以獲得“考核通過證”。（三）學生實踐結(jié)果無法滿足企業(yè)用工需求的矛盾。企業(yè)實際生產(chǎn)任務一般是有合同具體要求，包括時限及質(zhì)量等要求，如果企業(yè)不能按時、保質(zhì)保量交付訂單是要違約并賠償損失的。學校在校老師和學生針對這方面沒有太多體會，也沒任何壓力可言。如何解決這個矛盾問題，提升學校、學生認識必須讓企業(yè)、學校、學生三方共擔責任風險的制度。
四結(jié)束語
現(xiàn)代學徒制能夠基本上解決廉價勞動力越來越多與高技能人才越來越少不對等的社會問題，推動教育與生產(chǎn)的緊密結(jié)合，促進優(yōu)秀到技術(shù)技能順利傳承，進一步推動社會經(jīng)濟整體進步。高職院校計算機專業(yè)教學改革是社會發(fā)展的必然趨勢，基于現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式，計算機專業(yè)教學模式中需加強校企合作確定高技能人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建高效的教學課程體系，建立人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)督考核評價體系等，強化培養(yǎng)師資團隊，進一步提高教學整體質(zhì)量水平。現(xiàn)代學徒制架起了高職院校與企業(yè)之間的橋梁,使高職職業(yè)教育更具社會性、專業(yè)性、實踐性和操作性。
參考文獻
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作者:陳翠琴 單位:海南職業(yè)技術(shù)學院
第四篇:高職計算機專業(yè)數(shù)據(jù)庫課程教學探討
【摘要】數(shù)據(jù)庫技術(shù)是計算機專業(yè)的核心課程，兼具理論性和實踐性。本文主要探討高職計算機專業(yè)數(shù)據(jù)庫技術(shù)課程教學中存在的一些問題及其措施。
【關鍵字】高職教育;計算機專業(yè);數(shù)據(jù)庫技術(shù)
目前，計算機專業(yè)的開設在高職院校的專業(yè)設置中還是比較常見的，幾乎全國的高職院校都開設有這門專業(yè)。所以不論是進行軟件開發(fā)、維護、管理，還是網(wǎng)站的開發(fā)、維護，都必須掌握系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫知識和操作能力。而隨著數(shù)據(jù)庫應用越來越廣泛，對從事數(shù)據(jù)庫相關工作的專業(yè)人才的需求也是不斷增加的趨勢，對其專業(yè)能力的要求也不斷提高。這對高職院校的數(shù)據(jù)庫課程教學也提出了更高的要求，培養(yǎng)學生知識儲備的同時還要加強學生動手能力的實踐。
一、高職數(shù)據(jù)庫教學現(xiàn)狀
隨著計算機專業(yè)大范圍的推廣和社會對計算機人才的需求不斷增長，計算機專業(yè)也變成了一門熱門專業(yè)，但是仍有一些計算機專業(yè)的學生離開校園之后所做的工作與他的所學是毫不相干的。這是由于國內(nèi)大部分高職院校的教學模式還停留在一個傳統(tǒng)理論教學的模式過程，都是注重純理論的教學，而沒有注重實踐操作能力的鍛煉。例如，一些大學生在進行數(shù)據(jù)庫的課程學習之后，只是熟悉了一些數(shù)據(jù)庫知識，但對如何應用數(shù)據(jù)庫理論去解決實際的問題的應用能力還相對欠缺。這就使得計算機專業(yè)的實踐教學偏離了實際工作的需求，這樣培養(yǎng)出來的學生技術(shù)水平欠缺，操作水平又有限，完全無法滿足就業(yè)崗位的能力要求。
二、高職數(shù)據(jù)庫教學目前存在的問題
2.1重理論輕實踐
高職院校的一些教師在教授數(shù)據(jù)庫課程時，只是照搬課本內(nèi)容一個章節(jié)一個章節(jié)的進行講解，沒能調(diào)動學生的學習主動性、積極性，并且大多數(shù)學生對學習數(shù)據(jù)庫的目的和數(shù)據(jù)庫的應用都還很迷茫，也就很難提起學習的興趣。并且很多學生在學完數(shù)據(jù)庫課程之后，只掌握了一些簡單的概念和SQL語句。這樣學生在進行數(shù)據(jù)庫程序開發(fā)時，完全無法實現(xiàn)數(shù)據(jù)庫的建立和開發(fā)。
2.2教學方法無新意
高職院校的學生在知識的接受、理解能力上稍顯劣勢。而傳統(tǒng)的課堂教學是以一種理論式的說教理論為主，一般是由教師在課上進行數(shù)據(jù)庫理論知識的講解，然后機上操作一遍給學生看，到上機課讓學生模仿做一遍。這種教學方法，只是停留在對具體知識點的講授，沒有把課程形成一個系統(tǒng)化的體系進行講授。在這樣的學習情況下，學生根本無法理解數(shù)據(jù)庫在整個信息系統(tǒng)開發(fā)過程中的具體應用，只是單純的、機械的模仿教師每次課程的操作，對知識的理解根本不夠深入，自己也沒有進行思考或者思考很少，在遇到實際問題的時候就容易束手無策，不能分析解決問題。
2.3缺乏實踐操作環(huán)節(jié)
數(shù)據(jù)庫課程教學具有很強的實踐性，必須通過實踐操作環(huán)節(jié)來訓練學生的動手能力，這樣才能將他們所學的理論知識用于實踐中。但是現(xiàn)實中高職院校某些教師在講授數(shù)據(jù)庫時，在教學的設計部分沒有設計成體系的實踐操作環(huán)節(jié)，經(jīng)常是上到某一板塊的知識時，就讓學生在上機課時，練習這一板塊的操作練習題，或者是教師課上教過的例題進行再次的操作。這種時候，容易出現(xiàn)這樣的一種情況，課本上相應內(nèi)容的習題很多時候是脫離現(xiàn)實工作崗位中遇到的問題的，這樣的學習在今后的工作幫助并不是很多。另外，在培養(yǎng)學生的實踐能力上，一些高職學校并沒有設置相應的上機課讓學生把課上所學的知識用于實際的操作中，這時學生就缺乏相應的實踐巡控i按，對他們今后找專業(yè)相關的工作時，造成極大的阻力。
2.4考核評價機制不科學
一些高職院校在對數(shù)據(jù)庫這門課程考核時，并沒有依據(jù)數(shù)據(jù)庫專門課程的特殊性做考慮。只是機械的照搬其他專業(yè)課程的考核方式運用到數(shù)據(jù)庫課程的考核上。例如照搬其他專業(yè)的考核方式，單一的期末理論考試。這一方式是及其不符合數(shù)據(jù)庫的考核機制的。此外，有些高職院校采取了比較合理的期末理論考試及上機操作考試結(jié)合的考核形式。但是理論考試同時是一些需要強硬去背的知識點，與高職教育的特色相背離。上機操作考試雖然也能考查學生的實踐水平，但是也會出現(xiàn)上機實操的考核過于簡單，同時只是通過一次上機操作考試就判斷出學生的實踐水平，也帶有一定的片面性，不能反映高職教育對學生動手能力的培養(yǎng)。
三、高職數(shù)據(jù)庫教學的幾點建議
3.1教學內(nèi)容的改革
首先明確高職教育的目標是以就業(yè)為導向的職業(yè)教育，這樣教學的目的和內(nèi)容就必須與行業(yè)、企業(yè)的人才需求向匹配，符合學生今后找工作的需求和崗位對員工專業(yè)能力的要求。所以在進行數(shù)據(jù)庫這門課程進行教學時，計算機專業(yè)的學生要適當增加數(shù)據(jù)庫內(nèi)容的擴展學習，例如數(shù)據(jù)庫設計、數(shù)據(jù)庫開發(fā)、數(shù)據(jù)庫維護等等。并在課程的設計中加入更多的實踐環(huán)節(jié)，比如要求學生開發(fā)一個小型的數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng)，這個也跟學生之后應聘數(shù)據(jù)庫應用軟件的開發(fā)與維護這個崗位的工作內(nèi)容相近，可以讓學生提前感受數(shù)據(jù)庫應用軟件的開發(fā)與維護這個崗位上的一些工作內(nèi)容以及學會如何進行數(shù)據(jù)庫的開發(fā)與維護。
3.2教學方式的改革數(shù)據(jù)庫的是一門理論與實踐兼具的課程
它的教學要求是學生既能學到一定的理論知識，又能學會數(shù)據(jù)庫的實際操作。而在有限的課堂時間上，實現(xiàn)這兩個目標，關鍵就在于如何改進這門課程教學的方式方法。3.2.1項目教學法高職教師可在數(shù)據(jù)庫的教學過程里引進一個項目，根據(jù)學生的知識水平和理解能力，將這個完整的項目進行拆分，分為一個又一個的子項目讓學生個人或分組去完成，學生可以根據(jù)自己的思考方式、思考思路去完成某個階段的子項目，不必局限于上課教授的內(nèi)容。例如，教師引入一個報名考試系統(tǒng)的項目，將這個報名考試系統(tǒng)的項目分解為數(shù)據(jù)庫開發(fā)、數(shù)據(jù)庫設計、數(shù)據(jù)庫建立、數(shù)據(jù)查詢等等多個子項目，讓學生自主地選擇不同的子項目去進行數(shù)據(jù)庫理論轉(zhuǎn)化為實踐的學習，這樣的教學方法，學生更容易、更喜歡去接受，教學效果肯定也會有明顯的提高。3.2.2案例教學法高職院校的教師可以根據(jù)學生對計算機的相關了解和數(shù)據(jù)庫的基本知識，去了解、判斷各個學生的計算機水平和學習的能力，科學的選擇不同的案例進行因材施教的教學。而經(jīng)過各個具體的知識點引入不同的案例向?qū)W生解釋這些晦澀難懂的理論知識，這樣學生可以更簡單直白的獲得知識，且這些知識是他們經(jīng)過理解訥訥感為自己所用的。所以，案例講解的學習方式可以幫助學生更容易地去理解并運用。3.2.3任務驅(qū)動法任務驅(qū)動法主要側(cè)重于結(jié)合學生的學習活動以及問題或任務，并通過探索問題來將學生的學習興趣與積極性激發(fā)起來。該方法的基本思路具體如下：結(jié)合實際教學任務來合理確定學生的學習目標。之后，教師全面分析課文知識以及學生知識背景，以充分掌握實際教學內(nèi)容以及學生基礎知識能力。最后，教師以課文知識為依據(jù)來合理設計出學習任務，并意義將其細分為相互關聯(lián)并容易實現(xiàn)的小任務。讓學生在這些任務驅(qū)動下，自主利用網(wǎng)絡平臺來收集到有效的信息，在教師的幫助與指導下逐步建立起系統(tǒng)的知識構(gòu)架。如，在講解語句查詢這一知識點時，教師可以設計一個小任務，讓學生從下列語句中找出錯誤：CREATETABLBbank(usemameVARCHARR(10)，balanceMONEY)INSERTINTObank(userName，balance)VALUES(‘張三’，500)INSERTINTObank(userName，balance)VALUES(‘李四’，600)DECLAREmymoneylNT(4)Mymoney=0SELECTmymoney=balanceFROMbank讓學生獨立找出錯誤之處，學生通過觀察不難發(fā)現(xiàn)建表語句后缺少GO標志，變量mymoney的聲明有錯，缺少@，設置初始值的語句是選擇查詢的時候缺少條件限制。這些都是平時學生容易犯的錯誤，通過查錯任務，讓同學知道了自己的弱點，又對sql語句有了更深的理解。
3.3安排行之有效的實訓操作
作為高職院校教學過程中必不缺的環(huán)節(jié)，上機操作是鍛煉學生實踐動手能力，幫助學生實現(xiàn)“學以致用”。高職院校的數(shù)據(jù)庫技術(shù)課程相對來說比較單調(diào)，學生在課堂上無法快速掌握這些知識，這時實訓操作的地位就顯得比較重要了。通過實訓操作，安排學生到機房訓練，使學生能夠一邊學習一邊運用操作，這樣那些單調(diào)的理論就會變得有趣起來，學生也比較容易去理解、掌握這些知識。在實踐操作階段，教師可采取項目化方式，例如讓學生開發(fā)外賣系統(tǒng)項目，把這個項目細分為一個個子項目，讓學生由易到難一步步完成，這也是幫助學生逐步掌握數(shù)據(jù)庫的課程知識，并根據(jù)各個理論知識點鍛煉相應的實踐動手能力。
3.4做好課堂教學和實驗二者結(jié)合
從筆者多年教學經(jīng)驗來看，計算機專業(yè)數(shù)據(jù)庫技術(shù)具有很強的操作性，對此各高職院校要想實現(xiàn)良好的學生培養(yǎng)成效開展實驗就顯得十分必要。但從實際情況來看，由于多種因素所影響，目前不少高職計算機專業(yè)數(shù)據(jù)庫技術(shù)實驗教學情況并不樂觀，這不僅表現(xiàn)在許多教師更注重于理論知識教學上而輕視實驗，而學生則是實際動手操作機會較少。如此一來在這種情況下必然會造成計算機專業(yè)數(shù)據(jù)庫技術(shù)教學質(zhì)量大打折扣，并且會嚴重影響學生培養(yǎng)質(zhì)量。對此，筆者認為廣大教師就需要做好課堂教學和實驗二者地結(jié)合，即采取理論知識教學與實驗相互交替進行，或者是一堂課程中先進行理論知識教學，之后剩余一定時間讓學生進行實驗操作，這樣一來能夠確保他們得以有效地培養(yǎng)自己實踐能力。另外，為了進一步提升計算機專業(yè)數(shù)據(jù)庫技術(shù)學生實驗效果，廣大教師要在充分重視起學生主體作用發(fā)揮情況下，結(jié)合班級學生實際對實驗教學進行適當變動，重點在于提升他們動手興趣以及增加實驗中師生交流，這樣一來有助于提升計算機專業(yè)數(shù)據(jù)庫技術(shù)教學成效。
3.5改革考核評價機制
教師要改變以往的期末綜合考核方式，把中心移到學生實踐過程的過程性考核中。根據(jù)學生在實踐操作過程中的態(tài)度、能力、完成項目的程度以及運用理論知識的能力等進行綜合考核。在考核中，要加大平時分的比重，讓學生把重心放在平時的實踐操作中，在過程中不斷加強動手操作能力，這樣的考核方式就更全面、更能體現(xiàn)高職教育的特色。
四、結(jié)束語
總之，數(shù)據(jù)庫作為計算機專業(yè)的核心課程，隨著計算機科學的發(fā)展，數(shù)據(jù)庫課程也在不斷的發(fā)展，教學內(nèi)容不斷更新，教學方法也在不斷改革，只有進行不斷的改進，才能取得良好的教學效果。
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作者:寧瑩瑩 單位:大連職業(yè)技術(shù)學院
