高職計算機專業(yè)教學中的創(chuàng)客教育研究

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［摘要］隨著我國進入萬眾創(chuàng)新的時代，創(chuàng)客教育在各大院校、中小學中席卷開來，儼然成為一種風尚，成了教育領域重要的研究焦點和關注課題。以高職計算機專業(yè)為例，分析了創(chuàng)客教育背景下如何進行專業(yè)教學改革的策略，改革現(xiàn)有的教育模式，將創(chuàng)客教育與專業(yè)教學融為一體，培養(yǎng)創(chuàng)新型綜合應用人才，更好地為社會經濟服務。

［關鍵詞］創(chuàng)客教育；計算機專業(yè)教學；校園創(chuàng)客社區(qū)

目前，隨著創(chuàng)客運動的大力推廣，創(chuàng)客教育作為傳承了體驗教育、項目學習法、創(chuàng)新教育、DIY理念的思想，正在全球掀起了一股教育變革的新浪潮。我國的大中專高校、中小學也紛紛加入此浪潮中，建立創(chuàng)客空間和開展各項活動。如何讓創(chuàng)客教育真正落地，為教育服務，一直是人們思考的問題，而作為具有開展創(chuàng)客教育獨特優(yōu)勢的高職院校，如何有效地運用創(chuàng)客教育理念，進行計算機專業(yè)教學改革、創(chuàng)建“校園創(chuàng)客社區(qū)”，讓學生在玩樂中真正將知識學以致用、有效地將產學研融為一體，培養(yǎng)創(chuàng)新型綜合應用人才，更好地為社會經濟服務，是值得我們去探討和研究的重要問題。

一、高職創(chuàng)客教育的現(xiàn)狀

我國創(chuàng)客空間現(xiàn)屬于萌芽發(fā)展階段，創(chuàng)意主要來自國外開源網站，尚未形成具有特色、可持續(xù)發(fā)展的模式。而國內的研究主要表現(xiàn)為創(chuàng)客教育理論研究較多，實踐應用研究較少。根據(jù)《中國創(chuàng)客教育藍皮書2015》顯示，當前我國創(chuàng)客教育實踐的熱點是建設創(chuàng)客空間生態(tài)與開展各類創(chuàng)客活動。而本科、中小學教育成為了創(chuàng)客教育的先行者，雖然運用創(chuàng)客進行學科改革的研究較多，但也碰到了很多諸如創(chuàng)客教育與現(xiàn)有課程體系結合的一些問題。特別是作為高等教育半壁江山的高職教育，由于其學生普遍文化基礎薄弱，自主學習能力較弱，運用創(chuàng)客教育理念進行專業(yè)教學革新，創(chuàng)建創(chuàng)客社區(qū)，可以促進學生在玩樂中靈活高效學習，提高動手能力。為此以計算機專業(yè)為試點，開展專業(yè)教學改革極具現(xiàn)實意義。

二、高職計算機專業(yè)教學創(chuàng)客化的意義

1.有利于推動湖南教育信息化進程，拓展創(chuàng)新教育的新園地，促進技術技能應用型創(chuàng)新型復合人才的培養(yǎng)。信息化能力提升的基礎就是計算機能力的培養(yǎng)，計算機專業(yè)人才將是信息化推動的生力軍，能有效改變當前高職計算機專業(yè)中的“動手能力差，理實銜接不足”等問題，將學生從知識的被動應用者變?yōu)槎嘀亟巧闹鲃觿?chuàng)造者，促進學生創(chuàng)新意識的發(fā)展，從而提高創(chuàng)新型應用型人才的整體素質。

2.有利于高職專業(yè)教學改革，推動高技能人才建設，改變傳統(tǒng)的講座式教育，調動學生學習積極性，變被動為主動，培養(yǎng)學生工程思維能力，提高學生學習效率和動手能力，加深學生的專業(yè)技能，促進新型專業(yè)教學模式的形成。

3.有利于學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和團隊精神的培養(yǎng)，為學生求職和就業(yè)提供了高效的能力支持，為適應科技發(fā)展提供了必要的知識儲備。把教學與實踐、教室與工作室、知識獲取和能力鍛煉、教育文化和企業(yè)文化進行融合，開創(chuàng)了新的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式。

4.有利于職業(yè)院校教育教學工作的開展，緊密深化了校企間的合作，增強了職業(yè)院校人才培養(yǎng)服務社會的能力。根據(jù)企業(yè)的調研成果，許多企業(yè)的技術創(chuàng)新貢獻，大部分是屬于一線職工的技術革新以及工藝改造，而這部分人又主要來自于職業(yè)院校。企業(yè)通過校園創(chuàng)客社區(qū)提供給學生創(chuàng)新服務，為學校打造較為真實的企業(yè)環(huán)境，提升了學生的實戰(zhàn)應對能力。

三、基于創(chuàng)客教育開展計算機專業(yè)教學改革的策略

依托創(chuàng)客教育，構建專業(yè)技能和實踐學習的環(huán)境，建立創(chuàng)客社區(qū)，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造能力。針對高職計算機專業(yè)教學的內容、形式等方面進行革新，切實提高學生的創(chuàng)新應用能力，真正讓創(chuàng)客為專業(yè)服務、為學生就業(yè)服務，貫徹“能力本位”的教學核心理念，最終實現(xiàn)高職教育的培養(yǎng)目標。

1.校園社區(qū)的搭建。建設“校園創(chuàng)客社區(qū)”軟、硬件環(huán)境，學生在教師指導下將課堂知識點與對應的實踐課對接，通過過程實現(xiàn)創(chuàng)意作品，達到鞏固知識和能力的目的。不但擁有實體的社區(qū)實驗場地還需要配套虛擬的社區(qū)環(huán)境，線下，學生和教師可以在社區(qū)實驗場地的工作區(qū)和交流區(qū)，開展學習交流，并進行實踐教學、開發(fā)。社區(qū)實驗場地不但配有計算機專業(yè)實驗的基本器件還有創(chuàng)客開發(fā)的工具。線上，學生和教師可以通過虛擬社區(qū)平臺進行交流答疑，還可以與企業(yè)專家進行對接連線，解決實踐碰到的各類問題。

2.特色課程的開發(fā)。針對高職計算機專業(yè)課程的特點、設計菜單型計算機專業(yè)創(chuàng)客式課程和角色體驗實驗課程，按照計算機專業(yè)特色的技能知識點，以團隊協(xié)作，分層教授的方式設計課程，對學生的學習興趣和成就感進行有效提升，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的工程工作能力以及計算機職業(yè)素質。學生參與課程開發(fā)之中，成為學習的主人，滿足各個階段或是跨專業(yè)學習的學生的需要。

3.學習模式、學習引導的設計。設計創(chuàng)客創(chuàng)業(yè)式學習模式及學習引導流程，在實踐過程中掌握創(chuàng)業(yè)實施的方法和技巧。實現(xiàn)企業(yè)文化與校園文化對接，開創(chuàng)新的教育教學體系。如，計算機課程可以開展開放式的組織形式，學生自愿報名，不限專業(yè)，由學生分組，按照項目式實施，每個項目配一個指導教師，運用師兄師姐帶領師弟師妹進行學習，還可以在線上校園創(chuàng)客社區(qū)中公布每天要實施的學習導圖，引導學生通過導圖進行自主學習。總之，在目前形勢下，在萬眾創(chuàng)新的浪潮中，以高職計算機專業(yè)教學開展創(chuàng)客教育為例，分析了創(chuàng)客教育下專業(yè)教學改革的策略，拉近了學生和創(chuàng)客教育的距離，加快了創(chuàng)客教育的發(fā)展步伐。下一步將繼續(xù)展開研究，使創(chuàng)客教育與計算機教學的結合更具實效性。

參考文獻：

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作者：馮馨 單位：湖南化工職業(yè)技術學院