中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革思考
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革思考范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。
一、中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的具體辦法
(一)提升教師教學(xué)理念，轉(zhuǎn)換教師教學(xué)角色
要想實(shí)現(xiàn)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性，其最有效的學(xué)習(xí)方法就是要讓學(xué)生親自在體驗(yàn)和創(chuàng)造的過(guò)程中完成學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)課程不僅具有較強(qiáng)的理論性，而且還具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，因此這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)時(shí)不僅需要掌握其理論知識(shí)，而且還要具備能夠?qū)⒄莆盏降睦碚撝R(shí)應(yīng)用到實(shí)踐操作中去的能力，并通過(guò)不斷的實(shí)踐操作，從中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)一步培養(yǎng)中職生的動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。但是，在當(dāng)前的中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，由于長(zhǎng)期受到我國(guó)傳統(tǒng)教育的影響，教師單純將教學(xué)的目標(biāo)制定為傳授理論知識(shí)。在這種錯(cuò)誤的教育思想的指導(dǎo)下，造成中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)出現(xiàn)了教師“照本宣科”等一系列的問(wèn)題。如在進(jìn)行《計(jì)算機(jī)組裝維護(hù)》課程的教授時(shí)，里面有很多關(guān)于計(jì)算機(jī)硬件的知識(shí)，但由于學(xué)校缺乏相應(yīng)的設(shè)備，導(dǎo)致教師在教授時(shí)只能按照課本的理論知識(shí)進(jìn)行。這樣即便教師花費(fèi)了大量的時(shí)間來(lái)進(jìn)行教學(xué)，但是學(xué)生仍然無(wú)法真正對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行組裝和維護(hù)。甚至在有的中職學(xué)校中，計(jì)算機(jī)教師就一味進(jìn)行理論知識(shí)的灌輸，而上機(jī)教學(xué)的工作則由其他教師或?qū)嶒?yàn)員進(jìn)行。這樣的課程教學(xué)安排，忽視了計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐的重要性，必然會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率的低下，盡管有的學(xué)生確實(shí)掌握了大量的理論知識(shí)，但是一旦面臨實(shí)際問(wèn)題時(shí)，卻無(wú)法自我解決。在新課改理論不斷深入實(shí)施的背景下，要求中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學(xué)理念，并通過(guò)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)的要求不斷學(xué)習(xí)，從而不斷提高自身的素質(zhì)，樹立全新的教育觀，樹立素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育是終身教育的教育思想。同時(shí)，這還要求中職教師要明確當(dāng)前素質(zhì)教育的宗旨是提高民族素質(zhì)，并面向全體學(xué)生，進(jìn)而提高學(xué)生的基本素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展;此外，這還要求教師在進(jìn)行素質(zhì)教育的實(shí)施過(guò)程中，要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目的。
(二)突出實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)
當(dāng)前，學(xué)校課堂教學(xué)已經(jīng)成為了人們獲取知識(shí)和技能的重要場(chǎng)所，同樣，學(xué)校課堂教學(xué)也應(yīng)當(dāng)努力發(fā)展和提高自身，并朝著成為培養(yǎng)我國(guó)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神搖籃的方向發(fā)展。因此，在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)中，能否根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況因地制宜的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，關(guān)鍵在于教師能否根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行行為導(dǎo)向法向?qū)W生創(chuàng)設(shè)相關(guān)問(wèn)題的情境，從而激發(fā)出學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。此外，教師在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，如教師可以通過(guò)變化無(wú)窮的畫面來(lái)刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持學(xué)生情緒的高漲。學(xué)生在高漲的學(xué)習(xí)情緒下，會(huì)更加熱愛學(xué)習(xí)。教師要清楚地了解到實(shí)踐教學(xué)才是促進(jìn)中職教育培養(yǎng)動(dòng)手能力和職業(yè)能力較強(qiáng)的技能型人才的關(guān)鍵，因此在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，還要不斷加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。只有充分發(fā)揮出實(shí)踐教學(xué)學(xué)以致用，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐操作技能的重要作用，才能在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中營(yíng)造出求真務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而加快學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維能力的全面提高。針對(duì)于此，教師就可以有必要因地制宜的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課的開設(shè)，并在實(shí)際教學(xué)中不斷強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)課的重要性。如教師可以利用多媒體技術(shù)的融合，讓學(xué)生能夠掌握并靈活使用圖像處理軟件或動(dòng)畫、視頻制作軟件，并制定出相應(yīng)的大型項(xiàng)目分配給學(xué)生制作;在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師還要加強(qiáng)教學(xué)與實(shí)踐的結(jié)合，并將示范性教學(xué)與操作充分結(jié)合在一起，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
(三)針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)特點(diǎn)，構(gòu)建新課程體系
我國(guó)的中職教育肩負(fù)著培養(yǎng)特定技能型人才的責(zé)任，為我國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)的技術(shù)人才發(fā)揮了巨大的作用。根據(jù)這一特點(diǎn)，在進(jìn)行中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教授時(shí)，其課程的安排就應(yīng)當(dāng)以實(shí)用為主。首先，需要根據(jù)市場(chǎng)的需求，并以教材為輔助，調(diào)整中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)。在新課改的要求下，需要對(duì)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程進(jìn)行重新設(shè)置，并將文化基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)課進(jìn)行精化，進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐能力的訓(xùn)練。如在教授《匯編語(yǔ)言》等這類學(xué)生理解起來(lái)較為困難的專業(yè)時(shí)，教師就可以將這類課程進(jìn)行適當(dāng)?shù)膲嚎s，只需讓學(xué)生對(duì)其有一個(gè)簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)就行，當(dāng)然也可以將這類課程作為選修課。同時(shí)，教師可針對(duì)學(xué)生的接受能力，專門開設(shè)一些學(xué)生易于接受且實(shí)踐技能較強(qiáng)的課程，如網(wǎng)頁(yè)制作、視頻制作等，而在講解這類課程時(shí)，則需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的要求，做到精講，并使學(xué)生能夠舉一反三，運(yùn)用自如。其次，教師要將“雙證書”作為中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，并將中職計(jì)算機(jī)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)中所要求的知識(shí)與技能，充分融入到計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)大綱中。同時(shí)也可采用“積分制”的教學(xué)管理方式，將學(xué)生獲得的不同等級(jí)、不同類別的職業(yè)資格證書折算成相應(yīng)的學(xué)分，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用。最后，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)課程的設(shè)置與安排，應(yīng)當(dāng)充分根據(jù)我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的變化而不斷變化。同時(shí)學(xué)校還可將已經(jīng)畢業(yè)參加工作的學(xué)生進(jìn)行“召回”，并對(duì)其進(jìn)行進(jìn)一步的新課程短期培訓(xùn)，從而及時(shí)更新學(xué)生的知識(shí)，使其更能符合現(xiàn)代社會(huì)的需求。而在進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)時(shí)，教師要不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生大膽、靈活運(yùn)用自身知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題的操作能力。當(dāng)然，在這一教學(xué)過(guò)程中，教師也可開展一定的知識(shí)競(jìng)賽或技能操作比賽，讓學(xué)生在競(jìng)賽中不斷加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握，不斷發(fā)散自我思維，相互啟發(fā)思路。
二、結(jié)束語(yǔ)
通過(guò)上文的分析不難看出，在當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷日新月異的今天。要想使得中職計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生在具備豐富理論知識(shí)的同時(shí)，還具備較強(qiáng)的動(dòng)手、動(dòng)腦的操作能力，教師就必須在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索教學(xué)模式，不斷總結(jié)教學(xué)方式，并進(jìn)行大膽改革，從而為我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展輸送源源不斷的人才。
作者：章國(guó)渺 單位：廣西交通運(yùn)輸學(xué)校