學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力中計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)論文

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1教學(xué)中提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力

1.1開(kāi)發(fā)具有“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)航”功能的課程

開(kāi)發(fā)具有“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)航”功能的課程能幫助學(xué)習(xí)明確創(chuàng)業(yè)方向，提升學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃納入到職業(yè)規(guī)劃中，使學(xué)生盡快實(shí)現(xiàn)由學(xué)生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變，降低學(xué)生向創(chuàng)業(yè)人員的轉(zhuǎn)型期。筆者認(rèn)為該課程應(yīng)涵蓋專(zhuān)業(yè)知識(shí)、管理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)等幾個(gè)方面的內(nèi)容。首先，具有“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)航”功能的課程應(yīng)與傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)不同，應(yīng)是一門(mén)能幫助學(xué)生建立專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)際工作聯(lián)系的課程，通過(guò)參與實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉，驗(yàn)證理論知識(shí)，提升實(shí)踐能力，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。該類(lèi)課程應(yīng)獨(dú)立于教學(xué)大綱的一般要求之外，且以專(zhuān)業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，以實(shí)踐能力提升為驅(qū)動(dòng)，對(duì)理論知識(shí)和實(shí)踐能力進(jìn)行總結(jié)，為學(xué)生搭建一個(gè)總結(jié)和反思的平臺(tái)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行評(píng)估和引導(dǎo)。其次，學(xué)習(xí)其他院校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善該類(lèi)課程的教學(xué)理念和方法，根據(jù)實(shí)際需要適當(dāng)增加一些教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)向?qū)W生適當(dāng)傳授一些現(xiàn)代企業(yè)的管理經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)管理機(jī)制、制度的了解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境的認(rèn)識(shí)。最后，應(yīng)多舉辦一些實(shí)踐活動(dòng)，比如要求學(xué)生利用課余時(shí)間掛靠一家計(jì)算機(jī)企業(yè)進(jìn)行定點(diǎn)實(shí)習(xí)；邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人士開(kāi)辦專(zhuān)題講座或與座談；從大一入學(xué)開(kāi)始輔導(dǎo)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯規(guī)劃；邀請(qǐng)本專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生返校，現(xiàn)身說(shuō)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境的認(rèn)識(shí)。

1.2注重學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)的建設(shè)

學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)是一種學(xué)術(shù)性的學(xué)生社團(tuán)組織，具備完善的活動(dòng)章程、眾多的實(shí)習(xí)渠道、合理的組織結(jié)構(gòu)，并有專(zhuān)業(yè)老師的輔助和校方的支持，是實(shí)踐計(jì)算機(jī)理論的理想平臺(tái)。為提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)職業(yè)素質(zhì)，可借由這個(gè)平臺(tái)定期出版計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)會(huì)刊，鼓勵(lì)會(huì)員進(jìn)行投稿，讓學(xué)生在征文寫(xiě)作的過(guò)程中，對(duì)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域經(jīng)典案例、前沿動(dòng)態(tài)、理論有一個(gè)更深的了解。為提升學(xué)生參與的積極性，無(wú)論是會(huì)長(zhǎng)、副會(huì)長(zhǎng)、秘書(shū)長(zhǎng)，還是會(huì)刊的主編、副主編、編輯等職務(wù)，均應(yīng)定期選舉。此外，學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)應(yīng)定期或不定期舉辦一些專(zhuān)題活動(dòng)，如邀請(qǐng)計(jì)算機(jī)企業(yè)成功人士開(kāi)展專(zhuān)題講座；舉辦以專(zhuān)業(yè)學(xué)者為核心的座談會(huì)；組織學(xué)生參加全國(guó)性高校計(jì)算機(jī)策劃大賽；承接校外力所能及的策劃方案、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、調(diào)研等專(zhuān)項(xiàng)課題；圍繞計(jì)算機(jī)領(lǐng)域熱點(diǎn)話(huà)題舉辦專(zhuān)題辯論會(huì)。在計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)的日?；顒?dòng)中，學(xué)生不但要承擔(dān)學(xué)會(huì)分配的各項(xiàng)任務(wù)，還應(yīng)有意識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和總結(jié)，通過(guò)和外界進(jìn)行接觸和合作，不斷優(yōu)化整合自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，消除認(rèn)識(shí)誤區(qū)，提升職業(yè)素質(zhì)，認(rèn)識(shí)到自己的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)及不足之處，并據(jù)此對(duì)職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行調(diào)整。不過(guò)，計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)的運(yùn)行需要足夠的權(quán)限、適當(dāng)?shù)膱?chǎng)所和一定的經(jīng)費(fèi)支撐，除了校方給予足夠的政策和資金支持外，也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生尋求校方企業(yè)或合作單位的贊助，只有這樣才能更好地發(fā)揮教學(xué)、科研的作用。此外，老師也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)章程和管理制度進(jìn)行完善，適當(dāng)?shù)那闆r下可直接參與到管理和決策中，保證學(xué)會(huì)能健康積極地發(fā)展。

1.3建立體系化的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)

學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)是學(xué)生計(jì)算機(jī)公司、學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)及具有“職業(yè)導(dǎo)航”功能的隱性課程的集合，是上述課程體系化發(fā)展的必然結(jié)果。筆者認(rèn)為，學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的首要目標(biāo)是充分利用各種資源來(lái)尋找更多的實(shí)習(xí)平臺(tái)，其次是對(duì)各個(gè)隱形課程進(jìn)行管理，擴(kuò)展學(xué)習(xí)空間、提高專(zhuān)業(yè)水平，提升團(tuán)隊(duì)凝聚力。最后是提升各隱形課程之間的互補(bǔ)性和通融性，實(shí)現(xiàn)隱形課程的體系化、常態(tài)化的發(fā)展，對(duì)比，可盡可能爭(zhēng)取學(xué)校的政策支持和社會(huì)的資金支持，制定有針對(duì)性規(guī)章制度，為學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)保駕護(hù)航，尋求校友、企業(yè)等社會(huì)捐贈(zèng)，為團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的建設(shè)提供資金支持。有了政策和資金的支持，就可以對(duì)現(xiàn)有教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的培訓(xùn)，也可以從社會(huì)上外聘有實(shí)力、綜合能力強(qiáng)的指導(dǎo)教師，優(yōu)化隱性課程群的上層組織結(jié)構(gòu)。在實(shí)際操作中，學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)所承接的計(jì)算機(jī)項(xiàng)目可能與對(duì)應(yīng)時(shí)段的教學(xué)內(nèi)容很難吻合，繼而產(chǎn)生脫節(jié)的現(xiàn)象，如果很難從外部企業(yè)中尋找到相匹配的計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)工作，那么可以對(duì)教學(xué)進(jìn)程和教學(xué)任務(wù)做出一些適當(dāng)?shù)碾A段性調(diào)整，使教學(xué)內(nèi)容主動(dòng)匹配所承接的計(jì)算機(jī)項(xiàng)目，避免出現(xiàn)計(jì)算機(jī)項(xiàng)目所要求的專(zhuān)業(yè)知識(shí)超過(guò)學(xué)習(xí)范圍的窘境，計(jì)算機(jī)項(xiàng)目完成后，可對(duì)拉下的課程進(jìn)行補(bǔ)充，既要滿(mǎn)足實(shí)習(xí)的需要，也要完成教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)支持鼓勵(lì)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)擁有更大的自主權(quán)，確保學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的靈活性。同時(shí)應(yīng)認(rèn)識(shí)到，如果與外部企業(yè)建立長(zhǎng)久的互利共贏(yíng)的合作關(guān)系，學(xué)生的實(shí)習(xí)問(wèn)題、實(shí)踐問(wèn)題就不能得到根本性解決。企業(yè)是完全和市場(chǎng)接軌的實(shí)踐場(chǎng)所，與企業(yè)進(jìn)行合作對(duì)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)提升意義重大。學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)從企業(yè)承接計(jì)算機(jī)項(xiàng)目，這樣不僅能給教學(xué)提供一個(gè)實(shí)踐場(chǎng)所，也可以獲得一定的資金支持。實(shí)習(xí)平臺(tái)的構(gòu)建立不可能是一帆風(fēng)順的，也許很小的一個(gè)問(wèn)題就能打消企業(yè)合作念頭，比如利益期望與可能的實(shí)際獲得差別較大、利益分配不均，多與利益分配有關(guān)。如果一直不能找到雙方都能接受的利益平衡點(diǎn)，那么企業(yè)就不會(huì)再提供場(chǎng)地、設(shè)配和資金支持，或者學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)不再向企業(yè)提供人員、技術(shù)和知識(shí)支撐。對(duì)此，學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)按著市場(chǎng)現(xiàn)有的規(guī)則本著相互諒解和雙贏(yíng)的態(tài)度與企業(yè)展開(kāi)真誠(chéng)、建設(shè)性的交流和溝通，避免彼此期望差對(duì)雙方合作意向的影響，盡可能摸索出雙方都能接受的利益分配原則，這樣就可以為學(xué)生提供長(zhǎng)期的實(shí)習(xí)場(chǎng)所。

2結(jié)語(yǔ)

隨著競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的加劇，創(chuàng)業(yè)成為了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的出路之一，但學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力并不高。相信隨著計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展以及教學(xué)理念的成熟，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和專(zhuān)業(yè)技能將更加的合理，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力也會(huì)得到進(jìn)一步的提升。

作者：姚曉毅 單位：貴州省銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院