中學(xué)美術(shù)教師教學(xué)的能力提升方法

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［摘要］眾所周知，教師的教學(xué)能力對(duì)于教學(xué)開展來(lái)說(shuō)，具有一定的影響作用，美術(shù)教學(xué)亦是如此。因而，對(duì)于每一位美術(shù)教學(xué)工作者來(lái)說(shuō)，要在不斷的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行教學(xué)能力的提升，以滿足日益發(fā)展的美術(shù)教學(xué)需求，發(fā)揮中學(xué)美術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。在本文的研究中，筆者將從四個(gè)方面對(duì)中學(xué)美術(shù)教師教學(xué)能力的提升方法進(jìn)行了思考和總結(jié)，以期在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮美術(shù)教師教學(xué)能力，提升中學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

［關(guān)鍵詞］中學(xué)；美術(shù)教師；教學(xué)能力；提升；方法

美術(shù)教師的教學(xué)能力對(duì)中學(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效果影響甚大，因而加強(qiáng)美術(shù)教師隊(duì)伍的能力建設(shè)是非常關(guān)鍵的。筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，對(duì)美術(shù)教師教學(xué)能力的提升，提出了以下四點(diǎn)的思考和改革：

一、提高教師美術(shù)作品鑒賞能力

美術(shù)教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，自身必須具備對(duì)教學(xué)內(nèi)容敏銳的洞察力和鑒賞力，只有這樣才能充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的開展意義和價(jià)值。當(dāng)然，美術(shù)教師對(duì)美術(shù)作品鑒賞能力的提升是需要循序漸進(jìn)，日積月累而實(shí)現(xiàn)的，要在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中掌握經(jīng)驗(yàn)和能力。中學(xué)美術(shù)教師對(duì)美術(shù)作品鑒賞能力的提高，不僅要求教師個(gè)人具備專業(yè)的知識(shí)體系，而且要充分調(diào)動(dòng)自身的審美感受，通過(guò)對(duì)美術(shù)作品的創(chuàng)作技法、主題思想、情感內(nèi)涵、審美特色等細(xì)致的分析，從而對(duì)美術(shù)作品產(chǎn)生全面系統(tǒng)的認(rèn)知。尤其是對(duì)于優(yōu)秀的美術(shù)作品的賞析，能夠?qū)⑵涮N(yùn)含的優(yōu)異的藝術(shù)因子在美術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)得以最大化的發(fā)揮，使傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)課堂更加的精彩、生動(dòng)。美術(shù)教師在中學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，不斷的挖掘美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)審美感受，加強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞體驗(yàn)，發(fā)揮教師個(gè)人對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把控能力，突顯美術(shù)教師個(gè)人藝術(shù)鑒賞能力對(duì)教學(xué)開展的促進(jìn)作用。

二、加強(qiáng)教師引導(dǎo)學(xué)生的藝術(shù)感受

在中學(xué)美術(shù)教學(xué)的開展實(shí)踐中，美術(shù)教師要加強(qiáng)自身對(duì)于學(xué)生教學(xué)引導(dǎo)的能力，通過(guò)豐富的教學(xué)開展和多元的教學(xué)手段來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)審美和作品鑒賞，逐步的全面提升學(xué)生綜合的素質(zhì)能力。為了能夠適應(yīng)新課改的教學(xué)要求，提高中學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂的效果和質(zhì)量，美術(shù)教師要在教學(xué)開展前期進(jìn)行精心的教學(xué)準(zhǔn)備，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的安排和部署。尤其是作為教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐者，更應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面的把握，能夠通過(guò)專業(yè)的知識(shí)和教學(xué)方法，總結(jié)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的藝術(shù)特征和教學(xué)特點(diǎn)，首先自身要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行審美和體會(huì)。在此基礎(chǔ)上再展開教學(xué)實(shí)踐，可以逐步引導(dǎo)學(xué)生打開眼界，捕捉藝術(shù)靈感，加強(qiáng)藝術(shù)感受，對(duì)中學(xué)的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生更深刻的審視和審美體驗(yàn)。與此同時(shí)，美術(shù)教師還要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)于教學(xué)內(nèi)容內(nèi)涵和外延的探索，使學(xué)生對(duì)美術(shù)教育的開展不僅是知識(shí)和技巧的提升，而且能夠從深層次培養(yǎng)學(xué)生更加豐富的審美感受和藝術(shù)體驗(yàn)。這也就要求中學(xué)美術(shù)教師要不斷的更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)的探索，拓展眼界加強(qiáng)體會(huì)，持之以恒的進(jìn)行熏陶。只有學(xué)生對(duì)藝術(shù)形式做出豐富的解讀和審美，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮個(gè)人的藝術(shù)思維，才能真正的發(fā)揮美術(shù)教學(xué)課堂的作用，教師的教學(xué)能力才真正的發(fā)揮價(jià)值。

三、發(fā)揮教師的情操、心態(tài)和情趣

優(yōu)秀的美術(shù)教師不能僅僅用個(gè)人的專業(yè)能力來(lái)衡量，而是要根據(jù)教學(xué)工作者在教學(xué)實(shí)踐中所展現(xiàn)的綜合素養(yǎng)來(lái)全面評(píng)判的。一堂成功的美術(shù)課程，則會(huì)全面的展示教師專業(yè)能力、思想情操、積極心態(tài)以及審美情趣，所以這些因素是美術(shù)教學(xué)工作者都必須具備的。因而，中學(xué)美術(shù)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，應(yīng)該重視發(fā)揮美術(shù)教師個(gè)人情操、積極教學(xué)心態(tài)的作用，在充滿樂(lè)趣和情趣的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，得到師生雙方的共同成長(zhǎng)。美術(shù)教師要以積極健康的教學(xué)心態(tài)，挖掘美術(shù)教學(xué)內(nèi)容中的優(yōu)秀因素，能夠在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中展現(xiàn)豐富的藝術(shù)形式，使學(xué)生的審美情趣得到更多的啟發(fā)和創(chuàng)造。尤其是美術(shù)教師還要具備鑒別教學(xué)內(nèi)容的能力，使中學(xué)美術(shù)教學(xué)向積極有益的方向靠攏，摒棄價(jià)值觀偏頗的教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮中學(xué)美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生思想情操的塑造、積極心態(tài)的培養(yǎng)以及審美品位的提升。美術(shù)教師要不斷的完善自身的教學(xué)能力，一方面要進(jìn)行不斷的專業(yè)學(xué)習(xí)，一方面還要從外圍進(jìn)行自身的能力塑造。比如，可以利用教學(xué)間隙向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教，對(duì)自身教學(xué)中的不足加以指正和引導(dǎo)，使自身的教學(xué)能力得到快速提高。美術(shù)教師才會(huì)以更加積極的心態(tài)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行藝術(shù)解讀和分析，個(gè)人的教學(xué)情感和教學(xué)感受更加的充沛，這樣一來(lái)美術(shù)教學(xué)的效果才更加的突出。

四、提升教師全面的藝術(shù)修養(yǎng)

對(duì)于中學(xué)的美術(shù)教學(xué)開展來(lái)說(shuō)，更加注重綜合素質(zhì)能力的滲透，因而也對(duì)美術(shù)教學(xué)工作者的藝術(shù)修養(yǎng)提出了更高的要求。美術(shù)教師自身具備全面的藝術(shù)修養(yǎng)，才能在不斷的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮教學(xué)水平，得心應(yīng)手的處理教學(xué)問(wèn)題。美術(shù)教師的藝術(shù)修養(yǎng)是全面的，不僅僅是從專業(yè)技能上對(duì)美術(shù)內(nèi)容的掌握，而是能夠從深層次挖掘教學(xué)的文化內(nèi)涵、人文情懷以及審美體驗(yàn)。這在一定程度上將美術(shù)教師的能力建設(shè)提高了又一維度，不僅在技術(shù)層面，還在意識(shí)層面。所以中學(xué)的美術(shù)教師一定要時(shí)刻保持一顆進(jìn)取心，借助多方渠道去提升和積淀自身的藝術(shù)修養(yǎng)，使美術(shù)教師在教學(xué)活動(dòng)中嘗試更多的教學(xué)方法，長(zhǎng)期積累更加豐富的教學(xué)策略。這樣美術(shù)教師的藝術(shù)修養(yǎng)就會(huì)在循序漸進(jìn)中得到積累和鞏固，使傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)課堂更加的有深度和有底蘊(yùn)，使美術(shù)教師不再一味的追求技術(shù)，而是能夠重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，發(fā)揮中學(xué)美術(shù)教學(xué)素質(zhì)教育的意義和價(jià)值?？偠灾袑W(xué)美術(shù)教師的教學(xué)能力對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的組織和效果具有重要影響，美術(shù)教師要在不斷的教學(xué)實(shí)踐中，提升自身的教學(xué)能力，不斷的完善教學(xué)體系，使中學(xué)的美術(shù)教學(xué)能夠隨著新課改的不斷進(jìn)展突顯自身的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。尤其是美術(shù)教學(xué)工作者要保持與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮自身的教學(xué)能力，為中學(xué)的美術(shù)教學(xué)良性發(fā)展提供保障。

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作者:楊楊 單位:撫寧區(qū)第二中學(xué)